高二化学反应原理教学反思范文（通用2篇）
高二化学反应原理教学反思范文 篇1
篇一
本学期，我担任高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学，。为了积累经验，提升自身素质，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结：
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握化学知识、发展化学素养、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。新课程中看重的是学生在该类知识结构的形成过程，特别是高一这个基础年段，广度甚于深度。不能为了高考一味的加深知识的难度，毕竟高一学生不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?通过对学生的研究，发现学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对以上因素，有如下措施：
1、抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
2、抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行。在上课过程中，许多同学从初中升上来时，实验基础很差，有的同学居然连天平也不会用。在初中只是看老师做演示实验，根本没有动手的机会。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的所有实验。
高二化学反应原理教学反思范文
教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。
一、 多总结、多体会，善于发现问题
善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题，往往具体表现在教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思，并及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。
1、 对教学目标的体会反思
教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中，教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培养学生能力的要求。
在新的课程理念下设定教学目标，第一，要体现目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面发展。第二，要体现目标的整体性，应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。第三，要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标来体现，每一章节的目标服务于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课是平均使用力量，没有重点目标。
高二化学反应原理教学反思
篇一
本学期，我担任高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学，。为了积累经验，提升自身素质，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结：
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握化学知识、发展化学素养、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。新课程中看重的是学生在该类知识结构的形成过程，特别是高一这个基础年段，广度甚于深度。不能为了高考一味的加深知识的难度，毕竟高一学生不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?通过对学生的研究，发现学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对以上因素，有如下措施：
1、抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
2、抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行。在上课过程中，许多同学从初中升上来时，实验基础很差，有的同学居然连天平也不会用。在初中只是看老师做演示实验，根本没有动手的机会。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的所有实验。
化学学科教学反思（精选3篇）
化学学科教学反思 篇1
积极学习：党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。
工作量较大，工作踏踏实实、勤勤恳恳。辛勤工作。积极完成学校布置的各项任务，顺利带好文科生的会考工作。
教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，同时保留电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。
化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学总结本、3年5年高考、实验报告册等。这些作业我都能全批全改，但学生们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教。
2024届中考化学元素及其化合物（精选2篇）
2023届中考化学元素及其化合物 篇1
初三化学复习资料（元素及其化合物）一、空气与氧气主要考点： 1.常识：空气的污染及其防治， ① 空气的污染成分：粉尘及有害气体（一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮）② 空气污染的来源：矿物燃料（煤和石油）的燃烧、工厂的废气及其机动车的尾气（主要是一氧化碳）③ 空气污染的防治：改变燃烧方式，开发新能源，植树造林，增强人们的环保意识2.了解：空气的成分，氧气的性质及主要用途，氧气的工业制法 ① 空气成分研究的科学家：舍勒和普利斯特里（制得了氧气），拉瓦锡（得出了空气的组成）② 空气组成研究的反应：红磷在空气中燃烧 4p + 5o2 点燃== 2p2o5 ③ 空气的成分：按体积分数，氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他杂质0.03%注意：空气中各成分的主要性质及用途（如氮气、惰性气体）④ 氧气的化学性质比较活泼，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。主要体现在较强的氧化性，及助燃性 a. 与金属发生反应 2mg + o2 点燃== 2mgo（注意石棉网的使用）现象：发出耀眼的白光，生成一种白色的粉末状固体； 3fe + 2o2 点燃== fe3o4 （注意瓶底留有少量的沙或者水）现象：火星四射，生成一种黑色的固体； 2cu + 2o2 加热== 2cuo （注意并不是点燃，不能燃烧）现象：红色的铜变成一种黑色的固体 2h2 + o2 点燃== 2h2o（淡蓝色火焰，在干冷烧杯内壁出现水珠） b. 与非金属发生反应 c + o2 点燃== co2 在空气中燃烧持续红热，在氧气中燃烧发出白光，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体 s + o2 点燃== so2 在空气中产生淡蓝色火焰，在氧气中产生明亮的蓝紫色火焰，生成一种刺激性气味的气体 4p + 5o2 点燃== 2p2o5 放出大量的白烟 c. 与化合物发生反应 2co + o2 点燃== 2co2 （蓝色的火焰）；ch4 + 2 o2 点燃== 2h2o + co2 （明亮的蓝色火焰） c2h5oh + 3o2 点燃== 2co2 + 3h2o ；2ch3oh + 3o2 点燃== 4h2o + 2co2 ⑤ 氧气的主要用途：支持燃烧，提供呼吸（气焊、气割、炼钢、液氧炸弹、呼吸等） ⑥ 氧气的工业制法：分离液态空气法。利用空气中氮气的沸点比氧气的沸点低，使氮气首先从液态空气中蒸发出来，留下的就是液态氧气。 3.掌握：氧气的实验室制法 ① 反应原料：氯酸钾（kclo3，白色）和二氧化锰（mno2,黑色），或高锰酸钾（kmno4,紫红色固体）② 反应条件：加热③ 反应原理：2kclo3 2kcl + o2↑；2kmno4 加热== k2mno4 + mno2+ o2↑④ 发生装置：铁架台（带铁夹），酒精灯，试管，单孔塞，导管⑤ 收集方法：向上排空气法（氧气的密度大于空气）；排水集气法（氧气难溶于水）⑥ 反应步骤：a. 按照要求安装反应仪器； b. 检验反应装置的气密性； c. 装入反应物质，注意，反应物质为粉末状的，应该用药匙或者纸槽； d. 首先预热，然后对准固体下方固定加热； e.如果用排水法收集，当导管均匀放出气泡的时候开始收集气体； f. 用排水法收集时，反应结束应该首先将导管移出水面，然后熄灭酒精灯； （否则会使水倒流至试管中，可能使试管破裂） g. 待反应仪器冷却后，进行拆洗。⑦ 注意事项：a. 如果反应物品为高锰酸钾时，发生装置中导管口部还需要塞上少量棉花，避免高锰酸钾粉末堵塞导管；b. 试管应略微向下倾斜（防止冷凝水回流，使试管底部破裂），导管应略微深入试管； c. 如果用向上排空气法收集，注意要用磨口玻璃片，并且导管口应该尽量伸入集气瓶底部。 典型习题：1.采用燃烧的方法除去密闭容器中空气里的氧气，以测定空气中氧气的含量，选用下列那种物质最为适宜（ ） a. 红磷 b. 硫磺 c. 木炭 d. 铁丝 2.火柴划着后，如果将火柴直立，使火焰在上，火柴就不易继续燃烧，其原因是（ ） a. 氧气不足 b. 没有达到着火点 c. 火柴的着火点升高 d. 空气不足 3.为方便运输和使用，很多气体都用钢瓶储存，为了方便识别，不同气体的钢瓶被漆成不同的颜色。装有氧气的钢瓶会被漆成（ ） a. 白色 b. 蓝色 c. 黑色 d. 黄色 4.为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡里的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯炮里的玻璃柱上涂有一层东西，该舞之势（ ） a. 红磷 b. 氧化汞 c. 二氧化锰 d. 氯酸钾 5.某无毒气体的密度约是空气密度的5/9，且极难溶于水，那么收集该气体所用的方法是（ ） ①向上排空气法；②向下排空气法；③排水法； a. ①或② b. ①或③ c. ②或③ d. ①②③都可以6.打雷放电时，空气中有极少量的氧气会转化为臭氧（o3），即3o2放电==2o3。下列有关说法不正确的是（ ） a. 该变化属于物理变化 b. o2和o3都是单质 c. o2和o3是不同的物质 d. 相同质量o2和o3的所含的分子的数目不相同 7.近年来，许多城市都作出了限放烟花爆竹的规定，其原因主要是燃放烟花爆竹会（ ） a. 污染水源 b. 产生温室效应 c. 污染土壤 d. 污染空气，产生噪音，引发火灾 8.下列关于氧气的叙述正确的是（ ） a. 氧气可以用作燃料 b. 氧气可以使带火星的木条复燃 c. 红磷可以在氧气中自燃 d. 氧气能溶于水 9.点燃h2、o2、n2的混合气体20g，完全反应后生成18gh2o，则剩余的气体不可能是（ ） a. h2、o2、n2的混合气体 b. o2、n2的混合气体 c. h2、n2的混合气体 d. 2g n2 10.1996年6月1日《扬子晚报》报道，南京7条交通主干道的空气污染严重超标，其主要原因是（ ） a. 煤燃烧所排放的废气造成的 b. 几十万辆汽车、助动车等排放的废气造成的 c. 工业生产中的废水、废气、废渣造成的 d. 不断地降雨和各种污水造成的 11.空气成分中，化学性质最稳定的是（ ） a. 氧气 b. 氮气 c. 二氧化碳 d. 稀有气体 12.下列试验现象叙述正确的是（ ） a. 硫在空气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，并且放出有刺激性气味的气体 b. 红磷在空气中燃烧，发出浓厚的白雾，放出大量的热，生成五氧化二磷 c. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，产生气体能使石灰水变浑浊 d. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，产生光彩夺目的火焰，铁丝红热熔化 13.下列物质，生成氧气的速率最小的是（ ） a. 氯酸钾 b. 高锰酸钾 c. 氯酸钾与少量的二氧化锰 d. 氯酸钾与高锰酸钾的混合物 14.氯酸钾与高锰酸钾混合加热，完全反应后，生成物有（ ） a. 两种 b. 三种 c. 四种 d. 五种 15.下列说法正确的是（ ） a. 分离液态空气制氧气是分解反应，所以是化学变化 b. 氯酸钾和高锰酸钾混合加热，高锰酸钾起了催化作用 c. 只加热氯酸钾不能产生氧气 d. 含氧的物质加热不一定能产生氧气 16.试管中放入少量的碘和铝粉，没有什么变化；滴几滴水后，观察到反应放出的热量使碘升华成紫色蒸气，反应后生成物质是碘化铝，则水的作用是（ ） a. 氧化作用 b. 还原作用 c. 催化作用 d. 吸收热量 17.实验室用一定质量的氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制氧气，反应前后二氧化锰在固体混合物中的质量分数（ ） a. 变小 b. 变大 c. 不变 d. 无法判断 18.实验室用16g高锰酸钾放在试管中加热，反应后的剩余物质的质量为14.4g。则剩余的物质是（ ） a. k2mno4 b. mno2和k2mno4 c. k2mno4和kmno4 d. mno2和k2mno4、kmno4 19.被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢俗称双氧水，是一种无色液体，常用作无公害的消毒杀菌剂和漂白剂等，再有少量催化剂如（mno2）的条件下，能迅速分解，生成水和氧气。请回答：怎样鉴别水和双氧水两瓶无色液体。（简述实验步骤、现象、结论） _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 20.XX年，武汉市政府坚决取缔“正三轮”（俗称“电麻木”），原因之一是“正三轮”产生的大量尾气严重污染了城市生态环境。据有关专家介绍，每辆“正三轮”产生的尾气远远超过小汽车的排放量。 某同学通过查阅资料，发现机动车尾气是由汽油等燃料燃烧或者不完全燃烧产生的含有co、co2、so2、氮氧化合物、挥发性有机物、固体颗粒等物质。由此，该学生推测：汽油中含有碳及其少量的氮、硫等物质，汽油在燃烧过程中发生了如下化学反应： （1）2c + o2 点燃== 2co（不完全燃烧）；c + o2 点燃== co2（完全燃烧）；s + o2 点燃== so2 该同学的推测_________（填“正确”或“不正确”），理由有：_________________________________； （2）请提出一条用化学手段治理汽车尾气的合理化建议：________________________________________。 21.某一紫黑色粉末a在加热条件下可以生成无色气体b，另取一种黑色固体c，点燃后伸入b中可生成气体d，d是空气中的一种成分，d还可以有一种绿色的粉末e在加热的条件下得到。写出a、b、c、d、e五种物质的名称及发生反应的化学方程式。a________________b________________c________________d________________e________________(1) ____________________________________________________________________________________(2) ____________________________________________________________________________________(3) ____________________________________________________________________________________
化学教学反思范文（通用17篇）
化学教学反思范文 篇1
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一.教学前反思：
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
在本次授课中，我第一步是让学生回忆什么是鉴别，以及鉴别的依据是什么，进而提出物质在溶液中存在的微粒，使学生把鉴别的实质理解清楚，即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别。这样的设计使培养了学生通过现象看本质的能力。
在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神。还安排的学生实验，以培养学生的动手能力。另外在一道题中安排多种解法，拓展了学生的思维。
在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。
上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。