画图教学设计

    教学目标    让学生进一步体会画图和列表的策略价值,并学会用画图和列表的方法去解决问题。
    教学重点    学会用画图和列表的方法去解决问题。
    教学难点    培养学生解决问题的策略
    教学准备   
    教学程序
    一、复习
    ⒈ 一台织布机3小时织布84米,如果织8小时可以织布多少米?。
    (1)  要求同学先用列表的方法整理信息,再解答.
    (2)  指名说说解题思路,并说说用列表的好处.
    2、上节课我们学习了用列表和画图的方法整理信息,运用这种策略,我们可以解决更多的问题。
    二、教学新课
    ⒈教学例题。
    (1) 出示例题图,指名学生说已知什么,求什么。
    (2) 提问:你们能用上节课的画图或列表的方法将题中的信息整理出来吗?
    (3) 同学们独立完成,并指名说说解题思路。
    (4) 与复习题比较:
    提问:今天的例题在整理信息时也用到了列表法,此时的列表与复习题的列表有什么不同?
    指出:列表不仅起到了收集和整理信息的作用,而且还可以直观地显示数量关系,这亲就可以从中找到解题思路,甚至有时能使问题的答案一目了然。
    (5) 提出质疑:用列表的方法,我们再来算算,用这些栅栏还可以,围成长是几米的长方形?

　　【教学目标】

　　·学会启动“画图”软件

　　·熟悉“画图”窗口的组成

　　·能够画简单的画

　　·掌握保存文件的基本操作

　　【教学内容】

　　·“画图”窗口的组成

　　·工具箱上的“直线”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“铅笔”、“橡皮”、“用颜色填充”工具的应用

　　·颜料盒颜色的选取和应用

　　·保存图画

　　【教学重难点】

　　重点：工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取

　　难点：工具箱中工具的选择和使用

　　【教学准备】

　　准备一张待填色的图片文件，并将该待填色的bmp文件拷贝到学生机。

　　【教材分析与教学建议】

　　本课是学生已掌握了计算机基本操作方法，如认识窗口组成、键盘、指法等操作的基础上而设立的高层次的但学生感兴趣的学习任务。教材按“启动‘画图’”→“认识‘画图’窗口”→“应用工具箱画图”→“保存图画”→“修改图画”→“关闭‘画图’”的顺序组织内容，符合学生的认知规律，且过程中以任务驱动的方式学习工具箱上重要工具的应用技巧，有助于提高学习的效率。

　　本课教学内容较多，学生之间有差距，不同学生的认知能力、动手能力的不同，会对教学效果有影响，建议以小任务驱动为主，并考虑适当的同桌互帮教学。

　　【教学方法和手段】

　　综合运用自主探究发现和实践练习的方法，让学生熟悉“画图”的窗口和基本工具的操作方法，同时多鼓励学生创作，激发学生对学习计算机的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：上一单元，我们认识了计算机，也掌握了使用计算机时必须掌握的一些基本操作方法，比如鼠标和键盘操作；我们还知道了利用计算机可以辅助我们学习，可以听音乐看电影。接下来的单元，我们一起学习如何用计算机“画画”。

        教学目标    让学生体会画图和列表的价值,并初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。
    教学重点    初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。
    教学难点    培养学生灵活解决问题的能力
    教学准备   
    教学程序
    一、复习
    ⒈ 解决下列应用题
    (1)  一本书6元,买3本用了多少元?
    (2)  一本书元,18元可以买几本?
    ⒉学生列式解答,老师板书.
    提问:这两道题有什么相同点?有什么不同点?
    要求买3本书用多少钱,要知道有什么条件?数量关系是怎样的?
    第(2)题的数量关系是怎样的?
    二、教学新课
    ⒈教学例题第1个问:
    (1)  出示例图.
    指名学生说图意
    提问:图中已知什么,要求什么?要求”小华用去多少元”图中的哪些信息是有用的?
    (2)  小组讨论:如何将有用的信息进行整理?
    (3)  全班交流,老师板书并进一步讲解。
    a)       小明:
    b)      小华:
    讲解:每一小格表示的是什么?说明什么?
    请同学看图口述题意.
    提出:这样的图,也可以用线段的形式表示:

单  位

阿城市蜚克图二中

教 者

倪俊龙

辅导教师

课  题

在windows中画图

课 型

新 授

教学模式

抛锚式

教

学

目

标

知识与技能

掌握windows中画图程序的基本操作，并能应用它画一些基本图形和图画。

过程与方法

以教师为主导，学生为主体，学生自主探究协作学习。

情感态度与价值观

通过画图程序的学习，使同学们加强对艺术作品的热爱，从而也使同学们更加热爱生活和社会。

鼓励学生主动学习未知的知识，且对科学技术产生兴趣。

教学重点

掌握常用画图工具的使用。

教学难点

学会简单的图形编辑操作。

教学手段

带多媒体系统的网络教室；windows操作系统；flash课件；图画

授课时数

1课时

教法与学法

任务驱动法；讲解演示；情境教学。

授课年级

初中一年级

板书设计

第八课 在windows中画图

一、启动和退出画图程序

二、工具的应用

1.启动、退出画图

2.退出

三、创作作品

3.保存

4.界面组成

教学内容

教师活动及设计意图

学生活动及设计意图

一、情境导入：

二、自主探究协作学习

1.打开画图

你们喜欢画画吗？

看着一件件美丽的鲜花，可爱的小动物在你的手里诞生，这是一件令人开心的事。

喜欢画画的同学，你现在可以用电脑屏幕为画布，以鼠标为画笔，尽情展示你的才华。

看，这就是用画图软件画出来的，漂亮吗？（教师逐一展开画图作品及flash动画）

有同学问这么漂亮的画画起来一定很难吧！不！其实它一点也不难。只要同学们有兴趣，这节课老师就能教会你画出下面的图画。（多媒体显示2幅图）

设计意图：以具体的、学生能达到的任务激发学生求知愿望，体现了任务驱动的教学原则，符合教育规律和学生年龄特点。

《暮江吟》教学设计：画图理解再现情景 篇1

　　满祥广

　　一、复习导入  

　　师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？

　　学生背。（略）

　　师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。（板题）

　　二、理解诗意

　　1.读正确、流利。

　　师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中只有一个生字，请同学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。

　　生自由读，指名读，直到读流利。

　　2.理解诗句。

　　师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。

　　生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。

　　师：谁会解释这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试着理解前两句意思。

　　学生根据图，理解了残阳（夕阳〕，铺（照），瑟瑟（碧绿色）。师画图，让学生标出“瑟瑟”和“红”。

　　师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？

　　师：看看这景色美不美呀，你们猜一猜“可怜”是什么意思？

　　生：我猜可能是“可爱”的意思。

　　师：正确。知道了“可怜”是“可爱”的意思，谁能说出诗句的意思？

　　生说诗意，师相机指导理解“半”，“半”在这里，不是确指。

　　三、想象悟情

　　师：欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。（范读）

　　师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，什么时候吟这首诗的？

　　生：在江边，傍晚到夜里在江边吟的。

画图理解 再现情景《暮江吟》教学设计 篇1

　　满祥广

　　一、复习导入  

　　师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？

　　学生背。（略）

　　师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。（板题）

　　二、理解诗意

　　1.读正确、流利。

　　师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中只有一个生字，请同学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。

　　生自由读，指名读，直到读流利。

　　2.理解诗句。

　　师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。

　　生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。

　　师：谁会解释这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试着理解前两句意思。

　　学生根据图，理解了残阳（夕阳〕，铺（照），瑟瑟（碧绿色）。师画图，让学生标出“瑟瑟”和“红”。

　　师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？

　　师：看看这景色美不美呀，你们猜一猜“可怜”是什么意思？

　　生：我猜可能是“可爱”的意思。

　　师：正确。知道了“可怜”是“可爱”的意思，谁能说出诗句的意思？

　　生说诗意，师相机指导理解“半”，“半”在这里，不是确指。

　　三、想象悟情

　　师：欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。（范读）

　　师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，什么时候吟这首诗的？

　　生：在江边，傍晚到夜里在江边吟的。