化石吟教案

《化石吟》教案 篇1

　　课题：化石吟

　　课型：诗歌

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　①有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。

　　②理清结构，展开合理联想和想象。

　　③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　教学重难点：

　　把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学设计：

　　一、导入：

　　采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。

　　自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。

　　（用多媒体给学生播放诗歌的朗诵）

　　（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。

　　二、整体感知：

　　1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。

　　问：读过诗歌之后，你知道了什么？

　　（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。

　　2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？

《化石吟》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴ 理解诗歌的内容，感受思想感情。

　　⑵ 品味诗句所包含的意义与感情。

　　2、过程与方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　3、道德情感与价值观：

　　引导学生展开想象和联想，培养学生对生物进化的兴趣。

　　【教学难点】

　　1、感受诗歌表达的丰富思想感情，体会诗歌的节律美。

　　2、理解诗句所包含的意义。

　　【课前准备】

　　1、指导学生上网搜索古生物的资料。小组成员共同整理诗中写到的化石、鱼类进化、鸟类祖先等知识。

　　2、初读诗歌，画出自己不能理解的句子。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，引发遐想

　　20年前，参加地质夏令营，老师站在巍巍的会稽山上说，这儿曾经是一片汪洋，不可思议？有山谷中的化石为证啊。欢呼雀跃地翻遍了半个山谷，任何蛛丝马迹都成了联想的源头：那是鱼的身体吗？这是珊瑚的足迹吗？仿佛听到海的咆哮，仿佛看到海的蔚蓝。是谁见证了沧海桑田，是谁铭刻了物换星移，是历史的沉淀──化石。（多媒体展放化石图片）你能感受到这生命的跃动吗？你能触摸到亿万年前那个奇幻的神秘世界吗？让我们发挥自己的想象，借助已收集的资料，说说化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？

　　（说明 ：兴趣是内发性的积极的学习动机，教师应为他们创设丰富多彩的情境，让学生有机会动脑思维，有机会想象联想，有机会领悟内省，最终激发他们学习的积极性和主动性，培养学生对生物进化的浓厚兴趣。）

《化石吟》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、培养学生对生物进化这一科学知识的兴趣，进而主动认识化石的神奇作用，激发学生在课外进一步了解化石、探究人类进化、学习科学的热情。

　　2、在学习中能了解化石的基本知识，掌握一点阅读科学诗的方法，能运用阅读的学习方法理解诗歌内容、体会诗歌的节奏美。

　　3、养成在朗读中学习诗歌的习惯，能有感情、有韵律的朗诵，能品读诗中的关键词语，能运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的感情倾向，概括诗歌的主要内容。

　　教学方式：

　　1、引导学生把握诗歌内容时，应该以多种多样的朗读方式进行。

　　2、引导学生进行由此及彼的联想和想象，并在此基础上进行适当的创造。

　　3、利用多媒体介绍有关化石的知识，或引导学生走进博物馆参观，或走进大自然搜集实物。

　　教学过程：

　　一、激趣

　　看化石实物或图片，激发学生关注化石的作用，为体会诗歌中赞美化石的情感作铺垫。

　　二、朗读

　　1、自读，力求读准字音、把握节奏。

　　2、听录音，进一步读准字音、把握节奏。

　　3、分组读，再次体味，思考、讨论并交流：题目中的“吟”表达了怎样的情感？从诗中的哪一句话可以看出来？诗的3、4、5节分别从什么角度来吟咏、赞颂化石的的作用的？

　　三、品读

　　1、再次有感情的齐读。

　　2、说说你最喜欢的诗句、词语或字有哪些？并说说你为什么喜欢。

　　四、联想

　　结合下边的两种情景要求学生说话：

　　⑴诗中说“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”⑵看图片及文字。

《化石吟》教案 篇1

　　【教学目标】 

　　1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。 

　　2、培养学生对生物进化的兴趣。 

　　3、自主、合作、探究的学习方式。 

　　4、本课拟用一课时教读。 

　　【课前准备】 

　　1、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。 

　　2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。 

　　【教学步骤】 

　　一、导语 

　　远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 

　　今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题） 

　　请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备“拓展延伸”环节使用。 

　　二、整体感悟 

　　1、默读课文，掌握以下字词： 

　　骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移 

　　2、朗读 

　　这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。 

　　（1）各自练读。 

　　（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。 

　　3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。 

　　三、品味探究 

《化石吟》教案 篇1

　　【教学目标】 

　　1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。 

　　2、培养学生对生物进化的兴趣。 

　　3、自主、合作、探究的学习方式。 

　　4、本课拟用一课时教读。 

　　【课前准备】 

　　1、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。 

　　2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。 

　　【教学步骤】 

　　一、导语 

　　远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 

　　今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题） 

　　请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备“拓展延伸”环节使用。 

　　二、整体感悟 

　　1、默读课文，掌握以下字词： 

　　骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移 

　　2、朗读 

　　这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。 

　　（1）各自练读。 

　　（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。 

　　3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。 

　　三、品味探究 

《化石吟》教案 篇1

　　学习目标：  

　　1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 

　　2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 

　　3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 

　　学习重点：  

　　感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 

　　○课前准备： 

　　预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。 

　　○教学设计：  

　　导入新课：  

　　晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。 

　　（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。）

　　明确学习目标。 

　　检查学生预习字词的情况。 

　　整体感知：  

　　范读课文(或放录音带)。 

　　1、学生体会，思考下列问题(投影显示)。