《怀念母亲》教案（通用14篇）
《怀念母亲》教案 篇1
教学目标
1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重难点
熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的'敬意和真挚的爱慕之情。
教学计划
两课时
《怀念母亲》教案 篇2教学目标：
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
教学程序
第一课时
一、谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）
怀念母亲教案（精选15篇）
怀念母亲教案 篇1
【学习目标】
1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文内容;
3.全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
【知识链接】
季羡林 (1911~20xx)出生于山东省清平县。1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国。他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷。
【自主学习】
1、看拼音写词语。
zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
《怀念母亲》教案（精选13篇）
《怀念母亲》教案 篇1
一、教学内容
人教版九年义务教育第十一册第六课《怀念母亲》。
二、教学目标
1. 认识与技能目标—— 准确认读课文中生字词，注意“朦胧”的拼读、“挚”“频”“斑”的写法；并在语言环境中理解意思生字词，一部分词语能运用；注意积累语言。
2.情感与态度目标——感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.价值目标——培养爱国情操。
三、教学课时 两个课时
四、教学重、难点
1、引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
2、学生对作者的情感体验。
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1、创设情境，引入新课
师：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。当我们跌倒，伤了手脚的时候，我们就会想得到母亲的安抚；当我们遇到困难的时候，总会带着祈求的眼光投向母亲；而当母亲不在身边的时候，我们就会想念，总是盼望母亲快快回来。母亲啊，她就是我们的肩膀。同学们，你们说说自己心目中的母亲形象是怎样的？用一两个词概括。（练说: 的母亲）
师：每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。当失去了母亲，这种爱就特别深刻。今天，著名学者季羡林在其文章里，就向我们倾诉了他在失去自己的母亲后的悲痛，还有自己深深的悔恨，怨恨和对离开自己的祖国母亲的思念感情，下面我们就一起来学习《怀念母亲》。（板书：怀念母亲）
《怀念母亲》教案范文集锦（通用15篇）
《怀念母亲》教案范文集锦 篇1
教学内容：
熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学过程
一、学生读课题后复习上街课所学。
t1：课文写了谁在怀念母亲？这是一种什么样的情感？
二、学生轻声读课文，教师引导学生围绕课文中心句，品读文章中的重点语句。
1、品味“我”对亲生母亲的怀念之情。
（1）大声读第二自然段，用文中重点词概括段意。（弃养、终天之恨）
（2）结合课文理解“终天之恨”的“恨”。（终天之恨：终身的遗恨，文中是指作者因为失去母亲，而感到终身遗恨。）
（3）引导学生深入感受作者的“遗恨”，体会作者“以恨写爱”的表达方法。
t：你还从这段话哪些地方读出了作者的遗恨？（读出这些句子，抓住关键词说说自己的想法）
2、品味“我”对祖国母亲的怀念之情。
（1）提问过渡
t：我是从什么时候开始怀念“祖国母亲”的？
（2）学生默读文章中作者引用的“日记”，边读边体会作者当时的情感。
（3）引导学生逐段品味。
3、学习文章第三自然段和最后五个自然段，升华学生的情感。
（1）学生读第三自然段，说说“频来入梦”是什么意思？母亲为什么会|频来入梦“呢？
（2）学习《寻梦》的开头和结尾：作者追寻的梦是一个什么梦？
（3）介绍“季羡林”先生生平事迹，重点介绍他《留德十年》这本书。
（4）教师朗读《赋得永久的悔》，学生读《我的中国心》
三、学生读文巩固所学。
《怀念母亲》教案（通用15篇）
《怀念母亲》教案 篇1
教学内容：
熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学过程
一、学生读课题后复习上街课所学。
t1：课文写了谁在怀念母亲？这是一种什么样的情感？
二、学生轻声读课文，教师引导学生围绕课文中心句，品读文章中的重点语句。
1、品味“我”对亲生母亲的怀念之情。
（1）大声读第二自然段，用文中重点词概括段意。（弃养、终天之恨）
（2）结合课文理解“终天之恨”的“恨”。（终天之恨：终身的遗恨，文中是指作者因为失去母亲，而感到终身遗恨。）
（3）引导学生深入感受作者的“遗恨”，体会作者“以恨写爱”的表达方法。
t：你还从这段话哪些地方读出了作者的遗恨？（读出这些句子，抓住关键词说说自己的想法）
2、品味“我”对祖国母亲的怀念之情。
（1）提问过渡
t：我是从什么时候开始怀念“祖国母亲”的？
（2）学生默读文章中作者引用的“日记”，边读边体会作者当时的情感。
（3）引导学生逐段品味。
3、学习文章第三自然段和最后五个自然段，升华学生的情感。
（1）学生读第三自然段，说说“频来入梦”是什么意思？母亲为什么会|频来入梦“呢？
（2）学习《寻梦》的开头和结尾：作者追寻的梦是一个什么梦？
（3）介绍“季羡林”先生生平事迹，重点介绍他《留德十年》这本书。
（4）教师朗读《赋得永久的悔》，学生读《我的中国心》
三、学生读文巩固所学。
怀念母亲教案（精选17篇）
怀念母亲教案 篇1
知识目标:
1、会写8个生字，学写8个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
能力目标:
通过揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感目标:
感同身受，增强对父母的感恩和对祖国的热爱之情。
参考资料：怀念母亲资料合集
一、导入
1、(师)说说你们在什么时候会想念妈妈？学生回答
2、(师)妈妈是最关心、最疼爱我们的人，当我们伤心、难过、遇到困难时会情不自禁地想起妈妈来；当妈妈出差、远离我们时，我们也有一份牵挂、一份思念。今天，我们就来学习一篇和母亲有关的文章。
（板书课题:6怀念母亲）
二、预习反馈
1、(师)看到课题，你最想从课文中了解什么？
A、作者简介
B、作者只怀念自己的亲生母亲吗？从课文哪段得知的？
C、齐读第一段
（板书）开篇点题:两个母亲同样的崇高和爱慕
D、写作指导:开篇点题，引出下文是写文章常用的一种方法。
2、字、词反馈
A、多音字:奔丧夹趟
B、易读错字:崇仍
C、字形易错:挚寝频凄斑-班
三、理解感悟对生母的怀念
1、(师)作者怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕怀念两个母亲，首先，我们一起来感受一下作者对生母的怀念。
自由读第二自然段，边读边体会，从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的情感。画出来读一读和同桌交流感受。
2、学生感悟反馈，教师适时点拔
3、(师)是啊，最亲最爱的母亲去世，让作者内心承受着巨大的痛苦。在季羡林老先生的一篇《赋得永久的悔》中有这样几段描写，相信同学们看了之后，就更能体会出作者失去母亲是为什么会如此痛苦不堪了。