画画教案

《画画》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学画人物的几种主要面部『笑.哭，怒』

　　2、培养幼儿细心观察,喜欢参加美术教学的兴趣.

　　3、体验用儿歌作画。

　　教学重点：学画人物的面部表情。

　　教学难点：自主学习不同面部表情的表现方法。

　　教学准备：

　　1.ppt

　　2.知识经验准备：指导幼儿无意中观察过人的不同面部表情。

　　教学过程：

　　一、导入教学。

　　1、请幼儿欣赏歌曲《表情歌》（幼儿可随音乐自由表演）后和幼儿一起回顾歌曲内容。

　　师：小朋友们，刚刚歌词里面唱有什么表情呀？[幼儿自由回答，老师引导幼儿说表情]

　　2，请幼儿用表情来表演高兴和生气的样子。同时要求幼儿相互仔细观察同伴的面部表情并试着用语言表达出来。

　　3、教师小结：面部表情的变化主要从人物眼睛、眉毛、嘴巴的形状变化来表现。在生活中小朋友都会发现有很多表情，今天老师妈妈就要和小朋友一起来学学怎样画表情。

　　二、学画表情娃娃

　　1、画表情【笑】

　　师：出示笑的表情ppt，请小朋友们看看这个小朋友在干吗?这个小朋友的眼睛.眉毛.嘴巴是什么样子?和老师一起画一画,画人笑，眉开眼弯，嘴上翘。小朋友也来画一画，老师的笑脸。老师引导小朋友作画。

　　2、画表情【哭】

　　师：出示哭的表情图片，请小朋友看看他怎么了？小弟弟哭时候眼睛，眉毛，嘴巴是什么形状的？和老师一起画一画，画人哭，眉掉眼垂，嘴下落。小朋友也动手画画哭泣的表情娃娃。老师引导小朋友作画。

　　3、画表情【怒】

　　师：出示表情图片，我请小朋友上来表演给大家看看。画人怒，瞪眼咬牙，眉上竖。小朋友来画一个愤怒的表情，老师引导小朋友作画，并提醒小朋友在绘画愤怒表情娃娃时一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形状特征。

语言《画画》优秀教案 篇1

　　一、教材分析

　　本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。

　　二、教学目的

　　1、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。

　　2、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。

　　3、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。

　　三、重点难点

　　激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉听觉的协调运动。

　　四、教学过程

　　一、兴趣导入

化诗为画　画中领悟──《草》教学设计 篇1

　　【教学设想】

　　《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容 ，体会诗情。

　　【教学目标】 　　1、利用字理知识学习2个生字。

　　2、有感情地朗读，达到熟读成诵。

　　【教具准备】

　　vcd、生字卡片。

　　【教学时数】 　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文

　　《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。

　　野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。

　　“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。

　　二、借助现代文学习古诗

　　1、揭示课题读古诗：

　　刚才同学们认真地学习了《草》。接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。 　　　　板书：草

　　⑴　这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易16岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。

诗中有画 画中有诗 篇1

　　《我的空中楼阁》的作者李乐薇在这篇散文中，匠心独运，以诗化的语言刻意追求作品中的绘画美、色彩美、动态美以及意境美，将自己的生活情趣和小屋四周的景物完美地融于一体。创造出的优美、深邃的艺术境界，让读者身临其境，留连忘返。

　　一、构图美。

　　作者的切入角从“山”入笔。用“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”的熨帖比喻，将自己居住的小屋位置放在一个大背景中，加以衬托，使“小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”，既清新、自然，又浑然天成。这一整体画面，犹如妙笔丹青取景画图时，用粗线条大笔勾勒山和小屋的轮廓风貌。接着，勾画近处局部：描绘“树”与小屋的关系，突出“这棵树使小屋给予人另一种印象，是小屋显得含蓄而有风度”。再接着，作者变换仰视觉度，将取景框推向空中，左顾----“山外青山”，右盼----“绿野阡陌”，还有那围墙外似云似霞的“云雾”和姹紫嫣红的“花朵”。整个画面远看背景：有山、有树、有花；仰视小屋“凌空而起，姿态翩然”；鸟瞰山下“万家灯火”，使小屋呈现出“雾失楼台，月迷津渡”之美妙精彩。以上构图，层次明快亮丽，景致幽深雅静。读之，产生一种“远近高低各不同”的艺术审美愉悦感。

　　二、色彩美。

　　作者的调色版上始终将“绿”作为全文的主色调，在“绿”的渲染下，“树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦”。小屋那“蓝”的墙，“白”的窗和院内“红”的花便成了一幅明净的水彩画，这是晨曦微露后的景色，作者是用鲜亮的暖色调来表现的。至于入暮后，作者又多用冷色调，描写“夜幕深垂的晚上”，当“山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了”时，小屋真的成了“烟雾之中”、“星点之下”、“月影之侧”的空中楼阁，这是典雅的中国水墨画中的传神之笔。让人自然联想起郭沫若《天上的街市》中的美妙景象。多么宁静、温馨、平和、隽永，读之，又使人产生安详、愉悦的审美快感。

太原，想学画画。我这种情况去哪找老师呢？ 篇1

　　活动目标：

　　1、喜欢小鸭，知道小鸭喜欢游水。

　　2、愿意参加绘画活动，尝试涂色。

　　活动准备：

　　1、小鸭子玩具一只。

　　2、水池形白纸若干。

　　3、白色或黄色纸制小鸭若干。

　　活动过程：

　　1、和小鸭子一起玩。

　　教师：“小朋友你们看，今天我们班来了一个新客人，它是谁呢？”孩子在猜谜中，熟悉小鸭子的特征。教师：“小鸭子说，你们和我一起玩吧。”教师指导幼儿学小鸭子走路，学小鸭叫。在玩耍中，让幼儿了解小鸭子的特征，激起对小鸭子的喜爱之情。

　　2、为水池灌水。

　　引发情景，教师：“小鸭子在我们这里玩累了，它想游泳了，它来到我们的水池边一看，里面没有水了，怎么办呢？”幼儿：“我们帮它放点水。”教师：“我来放点水吧。”教师用蓝色的蜡笔从水池的.底部涂起，并形象地发出咕噜噜的流水声，引起幼儿的兴趣。教师：“小朋友们，桌上也有小水池，你也让你的小水池装满水吧，那么小鸭子就会到你的水池里来游泳了。

　　3、幼儿涂色。

　　教师指导幼儿用蜡笔在水池形纸上涂色，指导重点：将颜色涂满，教师：“小朋友，水池里的水越满，小鸭子越喜欢来玩哦。”

　　4、带小鸭子一起玩。

　　教师：“小朋友你们真棒，没个小朋友的水池里都游来了一只小鸭子，你们能告诉我你的小鸭子都在干什么吗？幼儿自由回答。教师：“你们猜猜我们把这只小鸭子放到水里，会怎么样？”一起将玩具鸭子放到户外的水池里，结束活动。

听听画画教案 篇1

　　一、教材分析：

　　本课的两个主要的学习过程是听与画（也就是感受与表现的过程）听的过程 以学习活动的展开为线索， 通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美 术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能 力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。

　　二、教学目标

　　1 认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感 觉联通，让学生明白对音乐的感觉点、线、面来表现。

　　2 能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话 语表达内心的感受。

　　3 情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美 术的联系，重视自我感受和表现。

　　三、教学重点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注 意视觉 、听觉的协调运动。

　　四、教学难点：听歌曲把自己的感受画下来。

　　五、教学准备：音乐、

　　六、教学过程

　　（一）课前延伸 预习课文，搜集资料。

　　（二）课内探究

　　2 思考：刚才音乐响起的时候，我们同学有的唱，有的拍手，有的随着音乐 舞动。想一想，我们还可以用什么形式来表现呢？（绘画）

　　3 导入新课：好，今天老师就带大家一起来听听画画。

　　4 讲授新课。

　　（1）听音乐《小小的船》《火车开了》第一遍，好听吗？那谁听出了他们 之间最大的区别呢？ （拍手提示）音乐节奏的快和慢在绘画中怎么来画呢？请同 学再来听一听，这次你们可要仔细想想。