“红领巾”真好教案（精选14篇）
“红领巾”真好教案 篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程：
一、复习导入
1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？（课件出示小鸟）小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？
2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？（课件出示词语）
蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱
自己试试。来开小火车。齐读。
【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。
红领巾真好教案（精选15篇）
红领巾真好教案 篇1
教学目标：
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：识字和增强爱鸟护鸟的意识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、你们听，谁在唱歌？（播放课件）猜猜这些小鸟在说些什么？
2、学生说自己的想法。
老师把小鸟说的话写在黑板上。并请学生伸出手和老师一起写这个“领”字。读了课题，你有什么问题想问吗？请大家带着这两个问题来读书。
3、学生汇报。
二、初读课文，认读生字。
1、学生借助拼音自由的读课文。
2、复习生字词。
（1）出示“叽叽喳喳”。你发现了什么？与什么有关？
（2）出示“蹦蹦跳跳”。
（3）出示“蓬松”。
（4）出示“木牌”
（5）出示“活跃”。
（6）出示“鸟巢”。
①读词，鸟巢也可以叫做什么呢？
②说说怎么记住这个“巢”字？
（7）课件出示“扑棱棱”。
①纠正“扑棱棱”的读音。
②你还知道哪些这样的词语？
③老师也带来几个这样的词语，我们一起读。
（8）课件出示“崭新”。
①讲解崭新和破旧是一组反义词。
②出示崭新的（ ）
3、大家再次读词语。
4、让学生再来自由地读课文。
三、学习课文。
刚才你们在读书时老师一直在关注着你们，不少同学都得到老师这样的奖励。你们的课文读得太棒了，陈老师忍不住要给大家竖起大拇指。学得这么好，那我们就一起玩几个闯关游戏，好吗？
“红领巾”真好 教案（通用13篇）
“红领巾”真好 教案 篇1
教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件
学习目标
1、认识8个生字，会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学重点：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学难点：1、 渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：
第一课时
(一)课题入手，质疑激趣
1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同?
（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。）
2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。
（二）初读课文，读准字音
1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
（三）自主识字，展示成果
1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。
（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）
2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)
编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。
《“红领巾”真好》教案（精选12篇）
《“红领巾”真好》教案 篇1
教学目标：
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：识字和增强爱鸟护鸟的意识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、你们听，谁在唱歌？（播放课件）猜猜这些小鸟在说些什么？
2、学生说自己的想法。
老师把小鸟说的话写在黑板上。并请学生伸出手和老师一起写这个“领”字。读了课题，你有什么问题想问吗？请大家带着这两个问题来读书。
3、学生汇报。
二、初读课文，认读生字。
1、学生借助拼音自由的读课文。
2、复习生字词。
（1）出示“叽叽喳喳”。你发现了什么？与什么有关？
（2）出示“蹦蹦跳跳”。
（3）出示“蓬松”。
（4）出示“木牌”
（5）出示“活跃”。
（6）出示“鸟巢”。
①读词，鸟巢也可以叫做什么呢？
②说说怎么记住这个“巢”字？
（7）课件出示“扑棱棱”。
①纠正“扑棱棱”的读音。
②你还知道哪些这样的词语？
③老师也带来几个这样的词语，我们一起读。
（8）课件出示“崭新”。
①讲解崭新和破旧是一组反义词。
②出示崭新的（ ）
3、大家再次读词语。
4、让学生再来自由地读课文。
三、学习课文。
刚才你们在读书时老师一直在关注着你们，不少同学都得到老师这样的奖励。你们的课文读得太棒了，陈老师忍不住要给大家竖起大拇指。学得这么好，那我们就一起玩几个闯关游戏，好吗？
《“红领巾”真好》教案（通用12篇）
《“红领巾”真好》教案 篇1
教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件
学习目标
1、认识8个生字，会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学重点：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学难点：1、 渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：
第一课时
(一)课题入手，质疑激趣
1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同?
（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。）
2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。
（二）初读课文，读准字音
1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
（三）自主识字，展示成果
1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。
（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）
2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)
编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。
红领巾真好教案（精选14篇）
红领巾真好教案 篇1
一、谈话揭题，导入课题
1 、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字—————红领巾。
2 、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。
3 、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）
4 、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力）
二、初读感知
1 、初读感知
（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来
（2）出示生字课件
J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i
叽喳篷跃棱巢崭牌
三、识字
1 、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。
（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）
2 、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。
（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）
3 、教师用生字卡片反复巩固生字。
4 、交流识字方法
让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）