红蜻蜓教案

《红蜻蜓》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。。

　　2、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。

　　3、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音 ri 。

　　重点难点：

　　1.教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲；

　　2.体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。

　　教学过程：

　　一、介绍歌曲

　　1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。

　　2、欣赏《红蜻蜓》

　　二、学唱歌曲

　　1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　3、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？

　　4、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。

　　5、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱

　　1）音乐游戏：找竖笛；老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；

《蜻蜓》活动教案 篇1

　　一、活动题目

　　可爱的竹蜻蜓

　　二、活动目标

　　通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

　　三、适用对象

　　5～6岁幼儿。

　　四、活动所需资源

　　竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。

　　五、活动过程

　　制作竹蜻蜓。

　　(1)用剪刀剪下卡纸上的`竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。

　　(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。

　　解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来?

　　试一试，玩竹蜻蜓。

　　(1)倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。

　　(2)用橡筋射出。

　　(3)搓动竹签使之飞起。

　　想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来?

　　(1)竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。

　　(2)同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。

　　试一试，让竹蜻蜒飞起来。

　　(1)将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。

　　(2)在旋转叶片时，注意旋转方向。

　　说一说我的发现。

　　(1)竹蜻蜓旋转着飞起来了。

　　(2)竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。

　　(3)竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。

　　拓展应用。

　　(1)什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前?

　　①直升机的螺旋桨。

　　②轮船的驱动器。

　　(2)生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞?

　　①电扇。②风车。③换气扇。

　　比一比，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远。幼儿分组进行游戏比赛。

    在美术活动《蜻蜓飞来了》中，我请小朋友们画蜻蜓，我不仅找了许多蜻蜓的图片给小朋友们看，还在白板上示范了蜻蜓的画法，范画的颜色鲜艳、漂亮，小朋友们都很喜欢并急不可耐地想要自己画了。当小朋友们都聚精会神画画的时候，我发现薇薇小朋友在纸上画了很多点点，却一只蜻蜓都没画。于是，我轻轻地走过去，她赶紧用胳膊压住画，并且低下头，很明显，她知道自己画得不好。就在这时，同一组的茜茜说：“老师，她画的什么呀？真难看。”我看着薇薇的画说：“你不会画吗？刚刚老师教小朋友们画的时候，你在跟文文玩吧。”薇薇听了红了脸，不知所措的看着我。看到她的样子，我忽然觉得我不应该让她在小朋友面前难堪，于是我弯下腰，轻轻地说：“我来教你画。”当薇薇终于画出一只小蜻蜓时，尽管翅膀很短、身体很胖，我还是向她竖起了大拇指，这一次，她害羞地笑了。待活动结束时，我发现她的画纸上画出了许多“胖胖的”小蜻蜓。

活动分析：

    在这个活动中，当教师引导幼儿观察蜻蜓、示范画法的时候，有个别小朋友可能注意力不集中，这就需要老师及时提醒，改变策略，吸引幼儿的注意力。

    其次，在幼儿园教学活动中，评价是很重要的一个环节。而评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。因而教师要用肯定的方式评价幼儿的美术活动，多鼓励、多表扬，而没有否定和批评。教师要发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘美术作品中成功的东西，给与积极的肯定，让幼儿有继续进行美术活动的兴趣和愿望，使每位幼儿有成功的体验。评价中也可以提出幼儿的不足，但是不要打击幼儿的积极性。因此，对幼儿美术活动的评价要有针对性，力求在幼儿保护幼儿的积极情感体验的前提下促进美术技能的提高

       今天我们像往常一样进行活动，突然一只大蜻蜓飞进教室。所有宝宝的注意力都被它吸引住了，禁不住大喊：是蜻蜓，老师。只见它飞上又飞下，停在了窗户上，我随机回应：要不我们去抓一抓，来观察下它长得怎么样的？一个小男孩马上说：它是益虫，不能抓。我心里暗喜：宝贝，你懂得知识真多啦，我们只是和它做好朋友，不会伤害它的。于是他就点头同意了。我小心的抓住了大蜻蜓的翅膀，蜻蜓的反应还真快，全身颤动了下。当我拿着蜻蜓在他们面前时，他们经不住跑上来要摸蜻蜓，我见他们兴趣那么浓厚，就请他们触摸和观察蜻蜓具体长什么样的？有几对翅膀，几只脚，多少个眼睛，全身穿了什么颜色的衣服等。但由于小小班的年龄，他们还理不清2只等于一对的关系，所以问他们几只脚时，请他们手口一致的点数，他们都发现有6只脚，再问6只脚是几对，他们就显得迷茫。后来引导他们说3对，才跟着你说一遍。我们从大体上观察了蜻蜓，突然一个小女生说：它会说话吗？作为老师，我很汗颜，当时我不知道怎么回答他们。但作为教师，对于幼儿的问题，不能回避，要接受并给与科学合理的。于是，我就把这个问题抛给了其他的小朋友，他们都很有自己的想法。部分说会说，部分觉得不会说。请他们阐述自己的观点时，会说话的男孩子觉得蜻蜓吃害虫时和青蛙是一样的，舌头伸出来卷着吃并伴随自身的动作结合，很形象。另外一个男孩马上说：我没有看到过它是这样吃害虫的，所以它不会说话。我觉得他们的观点是有没有舌头和说话的关系。当时我觉得他们真的说的有一定的道理，很有自身的观点，且大胆、愿意与全班小朋友进行分享。为了保证可靠性，我听完后，也没有具体的回应或否定谁对谁错，说到等下我们通过资料查证下在一起来探讨现在这个话题吧。最后再以它是益虫，专吃害虫，所以要保护它的观点结尾。最后我们一起把它放生了。

教学目标
体验与发现：发现用电脑快速组合成蜻蜓飞舞群体的趣味性。
实践与创造：用圆形和曲线工具来画蜻蜓的各种姿态。 蜻蜓飞舞
欣赏与评议：欣赏蜻蜓飞舞有趣的故事，交流感受。 蜻蜓飞舞
隐性渗透
情感与审美：感受蜻蜓的趣味，培养热爱自然的情感。
想象与创意：通过想象，编一幅蜻蜓们的故事画。
知识点：知道蜻蜓的生理结构和外形特征。
技能要求：能掌握电脑的各种工具和功能，提高排列组合的能力。
教学重点：蜻蜓的各种姿态。
教学难点：排列组合，组织完整画面。
课时安排：两课时
教学准备：收集蜻蜓的有关资料和图片，蜻蜓的结构图、范画。
第一课时
教学过程
一、讨论与交流
⒈教师出示蜻蜓的资料，有关图片。
⒉学生交流课前收集的蜻蜓的资料，进行交流发言。
⑴出现在哪些时候？
⑵出现在哪些地方？
⒊讨论蜻蜓的外形特征，用简练的语言来概括：
学生发言。
如：大眼睛、细尾、双翅。
头部可用三个圆的叠加，翅膀和尾巴可用曲线。

二、认识与实践
⒈出示教师的范画。
思考：在计算机绘画蜻蜓时运用了哪些绘画工具？
学生发言。
⒉教师边小结，边示范。
⑴画蜻蜓的头部，用三个圆的叠加，眼睛的圆选第二个选项，就免去用橡皮擦多余的线条。
⑵用彩色曲线画翅膀中的双色，表现蜻蜓翅膀的透明感。
⑶颜色编辑器的用法。
① 双击颜料盒中的某种颜色。
② 单击“规定自定义颜色”按钮。
③ 鼠标器指针移到右边的色谱上单击，选择合适的颜色。
④ 单击“添加到自定义颜色”按钮，单击“确定”即可。

《放飞蜻蜓》第二课时 篇1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

　　2、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。

　　二、教学重、难点：

　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。

　　三、教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。

　　四、教学过程：

　　（一）展示画面，激趣引出课题

　　1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，你能用一个词来说说这些忙忙碌碌的小精灵呢？（可爱的，美丽的）

　　2、复习词语：

　　慈爱  抚摸  保持  七嘴八舌

　　复杂  结构  入神  成千上万

　　3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：

　　陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

　　过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？在孩子们的眼中，陶行知先生是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

　　（二）精读课文。

　　1、“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？”请同学们轻声读课文2到10自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题？

　　2、学生默读后交流。

　　出示：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”

　　“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”