荷叶教案

《荷叶》教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读、感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文并初步感受诗歌内容。

　　2、学习生字，积累知识。

　　三、课时安排：第一课时

　　四、教学过程：

　　(一)借助媒体，创设情境

　　1、（出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙鸣，知了叫……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你好像看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）

　　2、夏天来了，夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？把书翻开到第120页，读读书中的这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！

　　(二) 初读诗文，整体感知

　　1、自由读诗，读准字音，读通句子。

　　2、谁愿意把课文读给大家听听？(安排逐段朗读课文的同学)

　　(1)指名读第1自然段。谁来给他(她)提提建议？

　　师补充“热情”：再把这个词读一读。指名读。(正确、有感情)

　　(2)指名读第2自然段。这两个生词你读得特别好!(出示雨滴、游入)带着大家读一遍。觉得他的朗读还有什么需要改进的地方？师补充： (出示清凌凌)能把它的读音再读准些吗？谁也能读好它的？请你来当小老师领着大家读读。多么清澈的小河啊!请我们班的女同学一块儿来读读这段吧!

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇1

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学习本课生字新词，并能正确书写。

　　2、正确流利朗读课文，了解“新月”、“穿梭”、“嬉戏”的意思。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。

　　2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教学重难点

　　1、教学重点：朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。

　　2、教学难点：为什么最后真想变成大大的荷叶呢？这是教学难点。

　　教学过程：

　　一、复习导入，创境激趣

　　1、读题揭题

　　师：今天这节课，我们一起来继续学习21、真想变成大大的荷叶。读课题──

　　生齐读。

　　2、复习检查

　　师：上一节课我们已经初读了课文，学完了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗？（出示生词：热情透明游入穿梭）

　　（1）学生读词（指名读、范读正音、齐读）

　　（2）听写生词（热情、游入）

　　师：下面老师从四个词中挑两个来给你们听写。

　　师：热情、游入。

　　（注意书写姿势及握笔要求的强调）

　　（3）检查反馈（同桌互改、交流、举手检查）

　　师：写完同桌两人交换、检查互改，有错的圈出来，写对的请举手。

　　3、入境

　　师：同学们不仅读得好，还写得好，下面梅老师请同学们闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，谁来了？（听声音、猜季节？）

　　（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）

　　生：雷声来了、雨声来了。

《21、真想变成大大的荷叶》 篇1

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：163

　　真想变成大大的荷叶（第二课时）

　　武进湟里中心小学  刘雅玉

　　教学目标：

　　1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。

　　教材分析,内容重、难点分析：

　　根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

　　通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

　　这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

　　学生分析：

　　儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

以词带句，以读导悟————《真想变成大大的荷叶》 篇1

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：4

　　以词带句，以读导悟————《真想变成大大的荷叶》

　　浙江省宁波市鄞州区横溪镇中心小学   汪能  

　　邮编:315131

　　一、目标预设

　　1.能流利有感情地朗读课文，了解生字的意思。

　　2.能边读边想象，感受大自然的美。

　　3.体会给别人带来快乐就是快乐自己。

　　二、教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、  师：夏天来了，夏天小姐姐是位魔术师，你想变什么就能变什么。

　　那么大家都想变什么呢？生说

　　2、  有一个小朋友啊他想变成大大的荷叶，这是为什么呢？让我们一起去学学这首小诗，出示课题，齐读。

　　（在课前谈话中已经问了小朋友有关于夏天的问题，如背夏天的小诗，说说你喜欢在夏天干什么，激发学生的积极性。然后在导入的时候通过“我想变……”一是训练说话，二是活跃气氛，自然的导入课题，引出小诗）

　　二、初读课文，认读词语

　　1、  自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的字词做上记号，多读几遍。

　　2、  师：老师来检查一下大家的学习情况。出示词语

　　第一组：透明　雨滴　清凌凌；

　　a、自己读，读准字音。b、小老师领读

　　我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

　　a、指名读   b、齐读

　　第二组：穿梭　一柄　举着　嬉戏；

　　a、同桌读，互相检查   b、指名读   c、齐读

《真想变成大大的荷叶》设教学计 篇1

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：197

　　《真想变成大大的荷叶》设教学计

　　二、 教材解读：

　　《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美的儿童诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，由第一节领启，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，一步一步铺陈孩子的遐想，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往的境界！而星星眨眼、新月生辉，尤其是这美丽的荷叶，上承雨点，下护小鱼，装点着大自然，展现了一派清新可爱的景象，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。

　　三.、 设计理念

　　“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。体验是建立在经验的基础上的，是对经验的升华与超载。在一般的教学过程中，我们强调的更多的是知识经验的普遍接受和共同感受。而体验则指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，培养学生对课文语言文字的领悟能力。同时体验通过情境创设、角色互换等手段启发激活学生的内心世界，将学生内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的体验。体验式学习还可以让学生的心灵走进课文、走进生活，把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。在无拘无束的自然状态下欣赏、体味，从而享受到学习语文的乐趣。　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、 教学目标：

《真想变成大大的荷叶》第一课时 篇1

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：170

　　《真想变成大大的荷叶》第一课时

　　一、 设计理念                                                                     

　　1.      人文性理念  新课标倡导课堂要有人文性，要遵循学生的身心发展规律选择教学策略。针对低年级儿童以形象思维为主，在教学一开始运用媒体播放夏天的各种声音，让学生直观、形象地感受夏天小姐姐的热情，从而激发学生阅读文本的兴趣。

　　2.      自主、合作、探究理念  新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这主要体现在阅读和学习生字环节，充分激发学生的主动意识和探究精神，全面提高学生的语文素养。

　　二、 课时目标

　　【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】

　　1.  正确、流利地朗读课文。

　　2.  学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。初步理解生字组成的词语。