好老师教案

教师这个职业自古以来就存在，大凡有所成就之人在出席重要场合时都会提及他这一生中最受益最感恩的老师。因为一个好老师真的会成就一代伟人。

 尊师重教更是中华民族的优良传统，像毛主席、江主席、温总理、习近平主席这样的伟人都这样尊师重道，那我们这些做老师的更应该从内心树立自己的光辉形象，从实际教学中脚踏实地的做好自己的本职工作，让家长认可、让孩子爱戴。一位合格的教师每天都要摸着自己的良心问一问自己：今天做了什么？是否对的起孩子？是否对得起自己的良心？

幼师这份职业本身就很琐碎，既然选择了这份职业就应该干一行爱一行，真正做到鞠躬尽瘁。作为孩子们离开家门初次接触到的老师，我们要做的就是要给孩子一个温暖的怀抱，让孩子认为我们是他们值得信赖的人，让家长认为我们是值得托付的人。只有真正从内心深处去爱孩子的老师才能从实际行动中真正做到平等的对待每一个孩子，进而在日常生活中对孩子们因材施教。

爱孩子，从嘴上说说很容易，能坚持下来的才是真正爱孩子的好老师，这个好老师凝聚着对孩子的责任、充满了对孩子的眷恋、蕴藏了对孩子的期望。这种坚持不在朝夕，这种坚持要持之以恒。

看了习近平主席在北师大的讲话，让我不禁想起了去年看到的《最美优秀乡村教师》专辑中的那些农村的老师，他们那里的农村要比我们艰苦的多，看到那些老师有的是残疾人、有的为了让贫困的孩子上学需要乘坐雅鲁藏布江的绳索、有的需要翻过大凉山的好几座大山、还有那个年轻的黑龙江省佳木斯市女教师张丽莉为了救她的两个学生结果被撞成高位截瘫等等等等还有好多，他们所做的一切是我们常人无法想象的，我记得当时是哭着在看那些教师的英雄事迹。扪心自问，自己又做了什么。同样都是人，人和人的差距是竟然如此之大。

地点：*区程桥镇中心小学
执教：城西小学 陈朝玉
[设计思路：在40分钟里上一节作文指导课，要安排20分钟给学生写作文，要让作文课成为真正的练笔课，体现“轻指导，重练笔”的教学思路。在作文指导的过程中，将重点放在引导回顾、激发兴趣、唤醒动机上，按照“激发兴趣——唤醒动机——例文模仿——下笔成文——修改、分享”的步骤进行教学。]
一、引导回顾，选择习作素材：
1、 教师谈话导入：上个学期，我曾经来到这里和大家一起学习一篇课文。你想起来了吗？当时，给你留下印象最深的是什么？
2、 教师引导回顾：大家从一年级到现在，遇到了一些老师。这些老师和你们一起在这个美丽的校园中学习、活动、生活……这些好老师在你学习遇到困难的时候，耐心地为你辅导；在你身体不舒服的时候，轻声地问候，为你倒一杯热水；在你取得成绩的时候，和你一起高兴……你想起他们来了吗？
3、 请一到两名学生来说一说；然后同座位交流。
二、例文引路，激发习作兴趣：
1、 教师激发兴趣：我们学校有一位好老师，在一位同学的心中留下了很深的印象，是因为什么事情留下了很深的印象呢？我们一起来看一篇他写的作文。
2、 教师投影出示学生的作文：
（1） 学生的作文不长，约200字，主要写了事情的经过。
（2） 作文中有学生表示自我欣赏的符号。
（3） 学生读例文，明白事情的过程。
3、 学生准备尝试写作。
三、下笔成文，引导自我欣赏：
1、 学生写作，成功后阅读、修改。
2、 引导学生用一些符号将自己喜欢的、得意的词语和句子圈画出来，学会自我欣赏。

常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好？”孩子会马上做出回答：“孙老师好。”“为什么？”“孙老师天天对我笑。”在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。

　　只要对孩子投以微笑，他们就满足了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：“小孩子是属鸡的，记吃不记打。”刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人。人生气时，脸色肯定不好看。孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道自己错在哪里，怎样做对。可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。

　　幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评价也是如此。他们并不要求老师你有多少知识，多大能耐。一般的说，老师在孩子心目中是最有本领的。孩子对老师的评价的关键是态度上的问题。

　　有的老师教学工作还可以，就是得不到孩子的好评。当老师的，成天板着个面孔，孩子们见了都觉得可怕。孩子们都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是个好老师。

　　就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在孩子入园离园时，热情的接待孩子，平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。这话说起来容易，做起来却不容易，有时心情不好，就很难做到。可是孩子并不知道你此时的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一个孩子们心目中的好老师。

语文实践活动，校内校外都有好老师——一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇1

　　设计思路：

　　1、一年级识字才刚开始，兴趣先导是关键。创造性改编教材“从没用的报纸、广告、或说明书剪下自己新认识的10个字。”为“参加实践活动，在生活中识字。”

　　2、组织学生开展喜闻乐见的课外活动，拓宽学生的识字范围，促进其乐学、会学，多学。

　　3、构建由校外、校内语文老师、学生组成学习小组的学习模式，渗透学习方法的指导与课内、课外双渠道学习的帮助。

　　4、创造性地补充贴近学生生活实际的教材---------“我们的生活地区”，让学生进一步认识外面世界处处有语文，在生活中处处可以运用识字方法学语文。

　　学习内容：

　　1、创造性补充教材“丁丁的生活地区”为“我们的生活地区”

　　2、创造性地改编教材“从报刊广告说明书上新认识十个字”，为“参加生活实践，在校外语文老师的指导下小组自主认识文字（保底10个字）”扩展学生的认字范围。

　　3、丁丁的金钥匙：我们可以从哪儿识字，在外面遇到不认识的字怎么办？

　　4、用识字的方法自主认字：让学生自己认字，读字，互教互学。

　　教学目标：

　　知识能力目标：构建校外语文老师指导学习小组的识字模式，使学生掌握一至两种识字方法，在生活中自主识字。

　　情感目标：创造性地使用教材，将实践活动与课堂结合，知道生活中处处有语文，体验识字的乐趣。

　　教学平台：

　　一、激趣导入

　　师：小朋友，上节课，我们一起给自己布置了一份特殊的作业——到外面看世界，跟字娃娃交朋友。老师和你们的校外妈妈老师联系过了，知道假日里他们都带领你们开展了旅游活动，大家玩得开心吗？

语文实践活动，校内校外都有好老师——一 一年级上学期《外面的世界》语文实践活动案例 篇1

　　设计思路：

　　1、一年级识字才刚开始，兴趣先导是关键。创造性改编教材“从没用的报纸、广告、或说明书剪下自己新认识的10个字。”为“参加实践活动，在生活中识字。”

　　2、组织学生开展喜闻乐见的课外活动，拓宽学生的识字范围，促进其乐学、会学，多学。

　　3、构建由校外、校内语文老师、学生组成学习小组的学习模式，渗透学习方法的指导与课内、课外双渠道学习的帮助。

　　4、创造性地补充贴近学生生活实际的教材---------“我们的生活地区”，让学生进一步认识外面世界处处有语文，在生活中处处可以运用识字方法学语文。

　　学习内容：

　　1、创造性补充教材“丁丁的生活地区”为“我们的生活地区”

　　2、创造性地改编教材“从报刊广告说明书上新认识十个字”，为“参加生活实践，在校外语文老师的指导下小组自主认识文字（保底10个字）”扩展学生的认字范围。

　　3、丁丁的金钥匙：我们可以从哪儿识字，在外面遇到不认识的字怎么办？

　　4、用识字的方法自主认字：让学生自己认字，读字，互教互学。

　　教学目标：

　　知识能力目标：构建校外语文老师指导学习小组的识字模式，使学生掌握一至两种识字方法，在生活中自主识字。

　　情感目标：创造性地使用教材，将实践活动与课堂结合，知道生活中处处有语文，体验识字的乐趣。

　　教学平台：

　　一、激趣导入

　　师：小朋友，上节课，我们一起给自己布置了一份特殊的作业——到外面看世界，跟字娃娃交朋友。老师和你们的校外妈妈老师联系过了，知道假日里他们都带领你们开展了旅游活动，大家玩得开心吗？

   开学有一段时间了，今天我班迎来了一个新的小朋友——小铃铛。听到这个名字也许你们会觉得奇怪。她确实叫小铃铛，这是她的小名。

    小铃铛长得个子高高的，梳着一个大辫子。她是一个性格内向的小女孩。第一天来园时，她妈妈给她带来了一个小书包和一盒彩笔，还有一本图画本。我顺手就把她的图画本收了起来，和其他小朋友的图画本放到了一起。并对她说，等和小朋友们一起画画时再用，她当时答应了。可是当我带孩子们进行户外活动时，她却大哭起来，我问她为什么哭，她一边哭一边说，我根本听不明白。最后在我的耐心询问下，才听明白了。原来她想把图画本放到她的书包里，我答应了她的要求。