古诗吟诵教案

吟诵青春 篇1

　　教学目标： 

　　1、了解词的常识，掌握词的诵读技巧。

　　2、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

　　过程与方法：

　　1、合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。

　　2、  探究与活动，引导学生通过品味、赏析诗词的语言。

　　情感态度与价值观：

　　让学生感受词的魅力，感受青年毛泽东的伟人情怀，感受词人豪放雄奇的风格。

　　重点与难点：诗词欣赏与评价。

　　课时安排：1课时

　　课前预习要求：

　　1、能有感情地朗读全词。

　　2、查阅资料，了解写作背景，了解青年毛泽东的主要事迹

　　3、借助注释，读懂词的大意。

　　教学过程

　　一、 引入新课

　　二、  背景介绍

　　三、     诵读全词,整体感知

　　1、        听录音

　　2、        根据节奏提示,齐读

　　3、        理清思路,词的上下阕各写了什么?

　　四、     探究新知

　　1、   学习词的前三句

　　a、疏通大意   b、调整词序   c 、初步感受词人形象

　　2、  赏析写景句

　　讨论:写了哪些景?这些景物有什么特点?从中感受到词人怎样的情感态度?

　　b、按照怎样的顺序来描绘的?     c、哪些词具有表现力？

教学目标： 
1、了解词的常识，掌握词的诵读技巧。
2、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
过程与方法：
1、合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。
2、  探究与活动，引导学生通过品味、赏析诗词的语言。
情感态度与价值观：
让学生感受词的魅力，感受青年毛泽东的伟人情怀，感受词人豪放雄奇的风格。
重点与难点：诗词欣赏与评价。
课时安排：1课时
 
课前预习要求：
1、能有感情地朗读全词。
2、查阅资料，了解写作背景，了解青年毛泽东的主要事迹
3、借助注释，读懂词的大意。
 
教学过程
 
一、 引入新课
二、  背景介绍
  
三、     诵读全词,整体感知
1、        听录音
2、        根据节奏提示,齐读
3、        理清思路,词的上下阕各写了什么?
四、     探究新知
1、   学习词的前三句
a、疏通大意   b、调整词序   c 、初步感受词人形象
2、  赏析写景句
讨论:写了哪些景?这些景物有什么特点?从中感受到词人怎样的情感态度?
b、按照怎样的顺序来描绘的?     c、哪些词具有表现力？
 d、诗人描绘出了一幅怎样的画面？
e、词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？

（名师教案）在朗读中欣赏“月光”，在吟诵中感悟“启蒙”
设计说明：
读着孙友田的《月光启蒙》，总是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他动人心弦的浓浓亲情所感染。其中的亲情，既突出地表现在文面叙述的一位平凡而伟大的母亲，以美妙、神奇的童谣伴随作者度过一个又一个月夜，在歌谣中蕴以人生道理，启迪作者的伟大母爱；也明显地表现在浸透于字里行间的作者对其母亲的深挚依恋和怀念。而月色与亲情融为一体，相得益彰，形成了环境与心境内外互补、两相互动的意境。
为此，笔者觉得可以以“启蒙”为轴心，串起启蒙环境——夏夜之美、启蒙事件——童谣之美这两个板块来展开教学；同时，由于“学生对语文材料的反应又往往是多元的”，遵循新《课程标准》关于“重视语文的熏陶感染作用”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”的原则，教学过程中主要采用了朗读体味与自主感悟两种方法，由夏夜启蒙环境之美入手，经过母亲启蒙形象之美，到达启蒙童谣之美，最后还借助孙友田原作之开头，将学生审美阅读与审美情感的发展过程引向高潮，从而让学生受到一次亲情的震撼和心灵的洗礼。相信这样一次阅读教学留给学生的回味是深远的。
教学过程：
第一教时
一、导入新课
1、导出课题：
唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》；（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）
现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。

为胎教找寻好的文字，今天重读林徽因的《你是人间四月天》，知到这是她为爱子梁从诫出生而作的。

    细细品读，吸取灵感，希望也能为自己的小宝贝留下些美妙文字。

 

    你是人间的四月天

　　　　林徽因

　　我说你是人间的四月天；

　　笑响点亮了四面风；

　　轻灵在春的光艳中交舞着变。

　　.

　　你是四月早天里的云烟，

　　黄昏吹着风的软，

　　星子在无意中闪，

　　细雨点洒在花前。

　　.

　　那轻，那娉婷，你是，

　　鲜妍，

　　百花的冠冕你戴着，

　　你是天真，庄严，

　　你是夜夜的月圆。

　　.

　　雪化后那片鹅黄，你像；

　　新鲜初放芽的绿，你是；

　　柔嫩,

　　水光浮动着你梦期待中的白莲。

、      教学目标 ：
1.     能让学生说出自己对青春的理解，意识到不断充实精神生活，完善自我人格的重要。
2.     能够让学生结合生活经历和情感体验，理解并说出这组诗的主要意象和思想感情。
3.     选择这组诗中对自己最有启发的诗句，能够对内容或表达技巧加以点评。
4.     尝试总结诗歌朗诵的基本要求，能用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。有兴趣的学生可以写一首诗抒发自己的青春情怀。
二、        教学重难点：
1.     学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对诗歌内容的理解与感受。
2.     让学生用恰当的声音形式来呈现对诗歌的理解，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。
三、        课时安排：2课时
第1课时：《沁园春·长沙》，《致青年公民》
第2课时：《相信未来》，《六月，我们看海去》，《雨巷》
四、教学方式：活动体验
五、      教学过程 ：
第一课时
（一）  导入  ：大家都听过韩红的歌吧，声音纯正，但大家有没有印象她唱的一首《小花》？这首歌是翻唱四、五十年代战争为题材，八十年代拍的电影《小花》，小花一直在寻找她当兵的哥哥，表现了一种军民之情。韩红在接受采访时说：“现在八十年代以后出生的孩子不懂得革命先辈开创中国建设事业的艰辛，历史我们不能忘记！“《悟空传》（网络文学）：思想的贫乏，没有激情，机器式的生活《摩登时代》（卓别林）→我们应回顾历史，与历史对话。清代大文学家王国维：“一代有一代之文学。”“吟诵青春”板块四首文本分别是20、30s,50、60s,60、70s,80s。吟诵时注意与时代挂钩，今天我们先来看前两首。