古诗三首教案

《古诗三首》教案 篇1

　　活动目标：

　　1.了解古诗主要内容，有感情的朗诵古诗，感受诗中初夏的美丽。

　　2. 在剪贴游戏中理解、欣赏、学习古诗。

　　活动准备：

　　小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。

　　活动过程：

　　一、模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。

　　幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。

　　二、参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。

　　1.欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。

　　欣赏 “莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句江南可采莲，请幼儿欣赏。

　　2.“小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。

　　教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。

　　3. “小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。

　　可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。

　　三、听指令，做游戏，巩固古诗。

　　1.幼儿自画自剪小鱼，每人一条。

　　2.分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　四、完整地欣赏、学习古诗。

　　1.在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。

　　2.师幼共同朗诵古诗。

　　活动反思：

　　这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味，民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。领略采莲人内心的欢乐，激发幼儿对江南美景的热爱。活动中“东南西北”的游戏幼儿非常感兴趣，但是幼儿对方向感的初步形成较为生疏，拖慢了游戏的进度，可将这个游戏放在区域中让幼儿多玩玩。

《古诗三首》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会2个生字，练习写好6个汉字。

　　2、有感情地朗读并背诵课文

　　3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

　　教学重点与难点 ：

　　品读悟诗情。

　　教学过程：

　　一、音画时尚导入：

　　1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

　　2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。

　　3、导入新课，板题，解题，读题

　　（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

　　二、初读感知

　　1、出示合作学习要求：

　　（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

　　（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

　　（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

　　2、学生按要求学习

　　3、汇报

　　（1）指名读文，齐读课文

　　（2）用自己的话说说这首诗的主要意思

　　（3）质颖

　　三、品读悟诗情

　　针对学生的疑问，引导学生悟情。

　　如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？

　　“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）

　　引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？

　　过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

　　1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？

　　2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

　　3、说一说：酒有哪些作用？

《古诗三首》教案 篇1

　　古诗

　　一教学目标：

　　1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的

　　2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情

　　二教学重点：

　　1诗歌内容，借景抒情的写法

　　2诗歌中的意境

　　三教学方法：诵读法

　　四课时安排：四课时

　　五教学过程

　　第一课时

　　一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识

　　二教学重点：诗歌基本常识

　　三教学方法：讲解

　　四教学过程：1诗歌的历史从人类开始有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌

　　2诗歌划分的阶段是从西晋谢灵运的山水诗开始的

　　3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣

　　4诗歌分类：诗歌

　　2诗歌规则：押韵和平仄

　　押韵规则：一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必须押韵即韵母相同

　　第二课时

　　一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的

　　2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情

　　二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法

　　2诗歌中的意境

　　三教学方法：诵读法

　　四课时安排：一课时

　　五教学过程

　　一问：四首诗的体裁是什么：五律

　　二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中有画，画中有诗，感觉敏锐，体物细微。

《古诗三首》教案 篇1

　　古诗三首 教案

　　教学内容：

　　生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。

　　教学目标 ：

　　学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。

　　教学过程 ：

　　一、出示课题，导入  新课。

　　1、齐读课题。

　　2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道"古诗三首"指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）

　　3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。

　　二、指导预习。

　　1、借助汉语拼音读准字音。

　　洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤

　　2、朗读古诗。

　　3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。

　　4、分组交流自己查找到的有关资料。

　　三、检查预习。

　　以读准字音、质疑为重点。

　　四、学习《墨梅》

　　1、了解诗人解诗题。

　　（1）这首诗的作者是谁？

　　（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。

　　王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。

　　（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）

古诗三首 教案 篇1

　　教学目标：

　　一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

　　二、体会每首诗所表达的思想感情。

　　三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

　　四、有感情地背诵并默写这三首古诗。

　　教学重点：

　　一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

　　二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

　　教学时间：　

　　二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

　　二、讲读第一首古诗《墨梅》。

　　1.初读指导，理解诗句意思。

　　（1）解题。板书题目。

　　这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

　　指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

　　（2）教师范读。（注意生字、新词。）

　　（3）指名学生试读。

　　思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

　　（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

　　2.精读训练，体会诗人的思想感情。

　　（1）指名朗读。

　　（2）思考议论，加深理解。

　　①第一句，交待了什么？

　　②读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。

　　③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？

　　（3）体会作者表达的思想感情。

　　①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

古诗三首教案 篇1

　　课型： 古诗词

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写8个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

　　3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

　　德育目标： 激发学生对祖国诗词的热爱之情。

　　教学重点： 学习诗词的内容，想象诗词中描写的情景。

　　教学难点： 结合诗词句展开想象，并能描述出来。

　　课前准备

　　1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

　　2. 课文插图。

　　教学时数 ：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　乡村四月 四时田园杂兴

　　一、由题入手，弄清题意

　　1.板书课题。

　　2.自由读题，说说题意。

　　“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

　　3.出示插图，观察感受。

　　4.简介诗人及背景。

　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

　　二、反复诵读，弄懂诗意

　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

　　5.全班交流，讲讲诗意。

　　三、品评朗读，感悟诗情

　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

　　2.逐句品评，交流感受。

　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。