故事教案

《故事两则》教案 篇1

　　活动目标：

　　1、知道元宵节是中国传统的节日，了解元宵节的习俗。

　　2、学习搓元宵，能将陷料包在里面并团成元宵。

　　3、感受节日的快乐，体验劳动的喜悦和合作的快乐。

　　活动准备：

　　1、做元宵的料和陷。

　　2、煮元宵的锅。

　　活动过程：

　　一、元宵的由来。

　　1、老师讲解元宵节的习俗。

　　2、说说人们在元宵节都会干些什么事？（吃元宵、赏花灯）

　　二、搓元宵。

　　1、观察元宵的陷和料。

　　2、老师进行示范。将糯米粉搓圆，挖一个坑把陷放在里面，在把它搓圆。

　　3、把所有的元宵放在大容器里滚圆。

　　三、比一比。

　　1、幼儿分组搓元宵，看那一组的元宵搓的多、圆为获胜组，老师进行奖励。

　　2、在老师的帮助下把元宵放在锅里煮熟，幼儿和老师一起分享自己做的美味。

　　活动目标：

　　1、倾听故事，随着故事情节展开想像。

　　2、体验小动物乘着轮胎时欢快的情绪情感。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、观察、操作过滚动物体。

　　2、挂图。

　　活动过程：

　　一、产生兴趣。

　　1、草坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀!

　　2、轮胎带着小松鼠和它的朋友滚到了哪些地方?发生了什么事?

　　二、欣赏故事。

《故事两则》教案 篇1

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。

　　2、提高幼儿的语言表达能力。

　　3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培养幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。

　　活动准备：图书一本

　　活动过程：一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友。你们看，老师带来了什么呀?对!这是一只西瓜，告诉你们，有个小朋友的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢?你没想不想知道呀?现在我们一起来听一听，好吗?

　　(出示图片，老婆婆摔交的图片)问：图上有谁?她怎么拉?怎么会这样的?(鼓励幼儿大胆发挥想象，说出自己的想法)

　　二、教师完整地讲述故事一遍。提问：

　　1、你听到故事里说了些什么?

　　2、人民为什么叫他瓜瓜?

　　3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎样做的?

　　4、结果发生了什么事?

　　三、教师再次完整地讲述一遍。(边看图边讲故事)提问：

　　1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?为什么?

　　2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的?又是怎样做的呢?

　　四、引导幼儿边看图边讲述故事。

　　五、讨论：

　　1、你喜欢瓜瓜吗?为什么?

　　2、如果你是瓜瓜，你会怎样做?

　　3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察，说一说图中的小朋友谁是对的?谁是错的?错在哪儿?应该怎样做?(教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。)

　　反思：

　　幼儿对此故事比较喜欢，活动中能积极的动脑思考，大胆想象编出故事的情节，气氛较活跃，幼儿对故事所表现的主题理解的好，进一步增强了环保意识。在泥工制作西瓜时，幼儿感兴趣，掌握的快，制作的效果很好。

夏天的故事 篇1

　　活动目标：

　　1、学会念儿歌，掌握正确发音。

　　2、了解夏天的一般常识。

　　3、了解小动物和与它们相关的食物。

　　活动准备：

　　1、蛋糕，块数与幼儿一样多。

　　2、小猴、小猫、小兔、小鸡等小动物卡片，小草、肉骨头等动物食品卡 片（每组幼儿一套）。

　　3、其他动物和动物喜欢吃的食品头饰，个数与幼儿扮演的小动物数量一样多。

　　活动过程：

　　1、教师将活动区布置成“小猴的家”，教师扮演小猴，对小朋友们说：“哈！夏天到了，我喜欢过夏天，因为我可以看到五颜六色的花

　　朵；看到美丽的彩虹；我还可以玩水，天天洗澡，最重要的是因为我的生日在夏天，今天是我的生日，很高兴请到大家来这里为我过生

　　日，我的朋友带来这么丰盛的礼物！”说儿歌，边说儿歌边出示图片。

　　2、当表演完第一段的时候，请幼儿讨论：“为什么‘小猴见了吱吱叫，这些东西我不要’”？

　　3、当表演完第二段的时候，请幼儿讨论：“为什么这一次‘小猴乐得哈哈笑’”？

　　4、请幼儿按照儿歌的提示进行分组表演：当教师说到每一个小动物和食物时，幼儿找出相应的动物食品的图片，放在相对应的位置。

　　活动延伸：

　　1、配对游戏：将幼儿分成几个小组，将小动物和它们喜欢吃的东西进行配对，即将小动物和它喜欢吃的食物放在一起。

　　2、区域活动：

　　（1）在手工区，请幼儿将儿歌中的食物用橡皮泥的形式表现出来或用绘画涂色的形式。

　　（2）在娃娃家表演小猴请客。

　　效果分析：

　　在活动中教师把活动区布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出现在幼儿面前，使幼儿感到亲切，轻松自如。这个语言活动巧妙的穿插进夏天的一般常识，

《争论的故事》 篇1

　　争论的故事（第一课时）

　　锦丰中心小学  施宏宇

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.（先板书课题）今天施老师带来了一个争论的故事，希望同学们喜欢。（放课文录音片段。）

　　2.老师还带来一个好消息，准备挑几个小演员在学校五月份的文艺汇演中表演这个故事。

　　二、读剧本

　　1.好演员第一步要熟悉剧本，而且要普通话标准。

　　相机正音：说服(shui)  他们俩(lai)  烟熏(xun)火燎(liao)  剖(pou)开

　　2.明确主要人物及其身份。

　　3.完整的剧本除了人物，还要有故事情节。（口头填空）

　　这个故事的起因是兄弟俩看到大雁想         充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁       ，并跑到村里找人       。结果是他们找到了一个          的办法，可大雁       。（板书：射雁充饥  争论吃法  找人评理  大雁飞走）

　　4.光有故事情节还不行呀，人物的形象不够生动丰满，我们在看电视剧的

　　时候，发现对话是塑造人物形象的一个好办法。我们把剧本中人物的对话画出来，读一读。

　　出示：

　　哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以为然，大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”

为这样的发现叫好——《维生素C的故事》片段赏析 篇1

　　师：同学们读了课题，头脑中都产生了哪些小问号？

　　生：维生素c是什么东西？

　　生：维生素c是什么样子？

　　生：维生素c是谁发现的？

　　……

　　师：读读课文，相信同学们自己有能力解决这些问题。

　　生开始自由地读课文。

　　生：原来是哥伦布发现了维生素c。

　　生：不对，应该是船员们发现了维生素c。

　　生：你们都错了，发现维生素c的是意大利的医生呀！

　　师：究竟是谁发现的呢？

　　生相互争执，各持己见。

　　师有意识地将全班学生分成三大组进行讨论。

　　生：我们认为是哥伦布发现的。因为这种病起因于海上，又在海上得到了解决，而这些都和哥伦布有着密切的关系；第二，如果没有哥伦布的惊喜与奇怪，就不会将果子带到医生那里，也就发现不了维生素c。

　　师：这组同学的理由很充分，有独到见解。

　　生：我们认为是船员发现的。我们的理由是，病因船员而起，但在他们绝望的时候，却意外地服用了野果，使性命得以存活，也就是说，没有他们的经历，就没有发现维生素c的可能。

　　师：你们的话让人耳目一新，了不起！

　　生：我们认为是医生们发现的。先说船员，他们只不过最先品尝到了维生素c，并借助它治好了身体。再说哥伦布，他只不过是为更早地发现维生素c做了一件有益的事情。

　　师：（带头鼓掌），我觉得你们是我的老师，你们的话让人豁然开朗。

　　师：正是如此，船员们是维生素c的受益者，哥伦布仅仅为维生素c的发现提供了事实依据，这顶桂冠应该属于意大利的医务人员。

《争论的故事》第二课时教学设计 篇1

　　备课人：正仪中心校 刘花英

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能有条理地口述课文中的故事。

　　教学重点：

　　理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

　　教学过程 ：

　　一、复习。

　　1、读词语：（齐读、指名读）

　　充饥 争论不休 评理

　　可惜 两全其美 无影无踪

　　2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲一讲这个故事吗？

　　（1）学生同桌练一练。

　　（2）指名讲。

　　3、过渡：

　　那么，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。

　　二、精读训练第一部分。

　　师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。

　　1、指导读兄弟俩的对话。（指名读、分角色读、齐读）体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。理解：不以为然

　　（出示：谁能找准“然”的解释）

　　2、小结：

　　从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。

　　3、过渡：

　　兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休

　　出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻你能找准“休”字的解释吗？

　　4、引读第4、5自然段。

　　（1）他们到村里找人评理，大家建议说-------（生读：“你们把……两全其美了吗”）理解：两全其美

　　（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜------（生读：“大雁早已飞得无影无踪了。”理解：无影无踪齐读句子。