古诗词教案

课外古诗词赏析 篇1

　　简要分析：意象、情感、技巧与名句。

　　1、龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时；螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。

　　乐府诗，用“神龟”“螣蛇”作比，突出老骥之志，烈士之心，表现诗人千里之志。 

　　2、过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。        

　　“绿树”两句写农村优美风光，“开轩”两句写农家劳动生活。诗人充满了归自然的情趣。

　　3、题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

　　古寺沉睡，禅房幽静，禅意深远，使人心灵沉静，俗念尽除。最后一句以动衬静。

　　4、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　首句写景兼点时令。取漂泊无定的杨花和“不如归去”的子规入诗含飘零离别之恨在内，渲染凄苦哀愁的意境；次句叙事中抒情不着悲痛之语，而悲痛之意自现；最后两句所表现的艺术境界与张若虚的《春江花月夜》中的“此时相望不相见，愿逐月华流照君”句相似。

　　5。夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　巴山夜雨之景，深沉难言之离情。设想未来相逢，再诉今日之离情。“巴山夜雨”成了离情的代用语。

让学生的音乐创作激情飞扬——音乐创作课：吟唱古诗词《春晓》教学反思 篇1

　　音乐创作教学，往往会被人们认为高不可攀、深不可测，好像有一种神秘感困扰着广大师生。为什么呢？传统音乐创作教学超出了普通音乐课的范畴，太过“专业”，观念中认为不是中小学生应该学习的内容。那么中小学校的学生究竟有没有创作的欲望和能力呢？结论是肯定的。创作性（创造性）是人类的一种普通心理特征，从儿童到老年，除低能和某些心理疾病患者外，都具有创作性、创造性（潜在的、显性的），特别是在音乐方面。孩子从出生起就有听觉能力，也就具备了听音乐、接受音乐艺术熏陶的重要条件。如在婴儿──儿童阶段，只要孩子一听到愉悦活泼的音乐，就会高兴地手舞足蹈，在电视、电影、录像等媒体及生活当中，看到优美的舞蹈，他们会模仿，甚至会创编新的舞蹈动作。我们时常会听到学生随意哼唱自编的小曲，尽管稚气十足，但毕竟是孩子们创作的，是他们的真情流露。这足以说明，少年儿童蕴藏着无穷的创造力，只要有适当的机会和条件，他们潜藏着的能力便会得到充分的发展与表现。

　　为何选择为古诗词《春晓》谱曲为课题呢？我是结合以下五方面的因素：第一，结合学校校园文化活动实际。目前我校正在开展传承中华民族文化的校园文化活动，而中国的古诗词正是我国传统文化中的瑰宝，吟诵古诗词成为学生每天活动的一项重要内容。第二，结合教材中的创新内容。《吟唱古诗词》是花城出版社出版的《走进音乐世界》教材中很有新意的内容。它体现了音乐与传统经典文化的结合，与学生的生活相结合。第三，结合学生实际能力。由于四年级学生在一、二年级时就已学习过相关的古诗词歌曲《咏鹅》、《悯农》等，已能很好地用语言和歌声进行表达诗意，且已掌握了一些基本的音乐常识，如：节拍、节奏、速度等，具有进行简单创作的基础。第四，结合学生对信息技术的兴趣和爱好。音乐作曲软件的开发成为“电脑音乐创作教学”得以开展的保证。运用计算机音乐创作软件，创设学生感兴趣的教学环境，从而充分调动了学生在学习过程中的主体作用，激发了学生的内驱力，培养和发展了学生的音乐创作能力、提升了同学们对音乐的兴趣，同时巩固和发展了学生基本的音乐素养，提高了学生的学习效果。第五，结合体验成功的需求。基于以上诸因素，所以我设计了为古诗词《春晓》谱曲这种音乐创作课的形式，让学生运用喜爱的信息技术（乐音创作软件）进行创编活动，在编辑乐谱的过程中获得复习和巩固有关的音乐知识，同时通过作品的完成来检验学习的效果，形成了一个学习——创作——再学习——再创作的良性循，改变了过去音乐知识难教且教学效果甚微的状况。

　　《定西番》是五代词人牛峤的一首词。这首词可比塞下曲。《定西番》写出塞外人的思乡之苦。下面由第一范文网小编为你带来关于定西番牛峤的古诗词阅读答案，希望对你有帮助!

　　紫塞月明千里，金甲冷，戍楼寒，梦长安。

　　乡思望中天阔，漏残星亦残。画角数声鸣咽，雪漫漫。

　　8.下阕写景运用了什么表现手法?请简要分析。(5分)

　　9.作者整首词中抒发了哪些情感?请结合全词简要分析。(6分)

　　8.(5分)下阕描绘了一幅悲凉、凄冷的边塞夜景图，运用了视听结合(动静结合)的表现手法。作者仰望夜室，高天辽阔，残星暗淡，飞雪漫漫;听到将尽的更漏、呜咽沉郁的角声。这些视觉形象和悠远的听觉形象结合在一起，描绘出一幅惨淡凄寒的景色，将将士对家乡、亲人的思念之情融入景物描写之中。“塞外荒寒，征人梦苦，跃然纸上。”(画面概括1分，手法2分，对手法的解释2分)

　　9.(6分) ①对家乡、亲人的思念。通过描写明月千里、梦回长安、凝望高天的细节描写直接抒情，表达戍边将士对家乡、亲人的思念之情。②对边关艰苦生活的厌倦。金甲冰冷、戍楼苦寒，把将士的情感融入景中。③对边关将士的同情。写了如泣如诉的角声、凄冷残星，以景衬情。(每点3分，答出任意两点即可)

　　译文

　　明月千里照着长城，将士的盔甲寒冷如冰，戍楼上寒风凛冽，又把长安吹入梦中。

　　思乡的时候仰望苍天，苍天像思愁浩渺无边。刁斗的残声里残星稀落，城头响起几声呜咽的号角，随着纷飞的大雪漫漫地飘散。

【一年级上册】
画   唐朝•王维                                         静夜思      李白
远看山有色,近听水无声。                床前明月光，疑是地上霜。
春去花还在,人来鸟不惊。                举头望明月，低头思故乡。
【一年级下册】
春晓    唐•孟浩然                                           村居     清•高鼎
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。                        草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声,花落知多少。                        儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

第一板块

一、充分自学

1.根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

2.根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。

3.背诵古诗词。

二、交流展示

1.同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。

2.全班交流10首古诗词的大意。

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？

③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？

④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？

⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。

四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》

第二板块

一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词

中考必背古诗词整理
1. 闻王昌龄左迁标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。
2. 夜雨寄北  李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
3. 淮上与友人别  郑谷
杨子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
4.卜算子送鲍浩然之浙东
宋?王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。  才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
5. 水槛遣心二首（选一）
杜甫
去郭轩楹敞，无村眺望赊。
澄江下少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
6. 秋  词   刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝（zhao）.
睛空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
7. 画眉鸟  宋?欧阳修
百啭千声随意移,
山花红紫树高低.
始知锁向金笼听,
不及林间自在啼.
8.  浣溪沙  宋?晏殊
一曲新词酒一杯，
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去。，
似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
9. 乌衣巷  刘禹锡
朱雀桥边野草花,
乌衣巷口夕阳斜.
旧时王谢堂前燕,
飞入寻常百姓家.
10. 赤  壁  杜牧
折戟沉沙铁未销,
自将磨洗认前朝.
东风不与周郎便,
铜雀春深锁二乔.
11.  望  岳 杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12.  登飞来峰
宋?王安石
飞来山上千寻塔，