桂花雨教学设计

《桂花雨》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.品析"浸"字的含义，通过想象朗读体会摇落桂花的乐趣，联系上下文体会母亲话语的情感。

　　3.逐层深入四解"桂花雨"，透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　一、谈话营造阅读期待， 初解"桂花雨"

　　1.今天我们一起来学习中国台湾女作家琦君的一篇文章，一起读课题--《桂花雨》。题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？（这是课题给我们的第一感觉。）

　　2.那就让我们先读为快，放开声音用心地读课文。读完课文，想一想在你的脑海里留下了什么画面？

　　读完交流（预设：花香、摇花乐或者一份情。）

　　承：这是留在你脑海里的……

　　二、入情朗读体会"摇花乐"和"花雨美"，再解"桂花雨"。

　　1.读了课文，我们知道了原来课题写下的是作者童年摇桂花时，摇落的一场桂花雨。同学们，课文中的哪一段向我们重现了当时情景？（定位第五段）

　　指读（没读好正音，或再读一个）引：读着这样的文字，听着这样的描述，你体会到了什么？

　　（生：快乐……）师：这一段当中的哪些句子给你带来这份快乐感觉？（指读，定格句子）

　　师：就请你带着快乐的感觉读一读。（尝试情感朗读，指读）

　　2.教师创设情境，学生想像：（出示图片，配乐。学生欣赏画面后）请大家闭上眼睛，听着老师的诉说：同学们，让我们也置身在这样的桂花树下，你看满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。摇啊摇啊--你仿佛看到了什么？

《桂花雨》教学设计 篇1

　　设计理念　

　　挖掘教材中培养学生想象力的训练点，放飞学生想象的翅膀，进行语言实践，引导学生在充分的、充满个性的阅读中与文本对话、与主人公的思想产生共鸣，将文本语言转化为会运用的“活”的语言，在丰富的言语实践中，激情打开学生与文本的绿色对话空间，浓情营造师生之间充满灵性的对话磁场。

　　教学目标

　　1.认识“箩、杭”两个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。

　　4.培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

　　教学重点引导学生抓住课文中的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

　　教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

　　教学建议

　　1.可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。如果有条件，教师可多读一点琦君写的文章，以便对她有较多的了解。

　　2.课文中的许多情景都可以形成生动的画面。如，桂花盛开时香飘十里的情景，摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。还可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。还可以发挥课文插图的作用，引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。

《桂花雨》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　教学重难点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　复习导入,揭题释题

　　1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？

　　2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？

　　3.齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）

　　初读课文，整体感知

　　自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？

　　检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）

　　指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）

　　根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。

　　深入学文，品析感悟

　　爱桂花──香

　　a、作者为什么爱桂花呢？（香）

　　b、请找出具体描写桂花香的语句。

　　c、交流具体描写桂花香的语句。

　　d、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）

　　摇桂花──乐

　　a、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）

　　b、请找出具体描写作者摇桂花的句子来

《桂花雨》教学设计 篇1

　　【课前准备】

　　1、朗读课文。

　　2、了解桂花。

　　3、了解作者。

　　【教学过程】

　　一、走近作者，导入新课

　　1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）

　　2、介绍作者──琦君：

　　想起我们一般大小时所经历的──桂花雨。

　　二、整体感知，初闻桂花

　　仔细、认真、大声地　朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。

　　1、可是桂花的香气，太迷人了。

　　2、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　3、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

　　4、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

　　5、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

　　过渡：哪一句话写了杭州的桂花？

　　杭州最有名的是文中提到的：满陇桂，读《品桂》。

　　可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。──为什么呢？再读课文。

　　三、走进村子，浸润花香

　　每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。

　　齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。

　　1、品读：“浸”：

　　为什么用“浸”？

　　生：桂花的香气散发地远；

　　生：桂花的香气散发很久……

　　2、品读：“全年”：

　　除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……

　　让我们一起来感受这是怎样的一年。

　　师引读：

　　每一天，……

桂花雨教学设计 篇1

　　一、读题设疑，整体感知

　　1、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。

　　2、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：（出示自学提纲。）

　　⑴自由读文，读准字音。

　　⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。

　　⑶“桂花雨”是什么意思？

　　二、检查自学，汇报交流

　　1、解决学生提出的生字疑难。

　　2、指名逐段读文，正音。

　　3、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）

　　4、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

　　三、自读课文，读出精彩

　　1、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第2～6自然段：

　　⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读2～6自然段，和同桌说说你读懂了什么。

　　⑵进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。

　　师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）

　　⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。

　　⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。

桂花雨教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

　　3.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。

　　【教学建议】

　　【教材分析】

　　1.这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

　　2.作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。

　　3.文章语言清新,情感丰富而真挚。引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点,教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

　　【阅读提示】

　　中国有这样一个民俗,每当桂花开放时,很多百姓喜欢摘一朵桂花挂在胸前,香气扑鼻。但从未听说过什么桂花雨,它能下雨吗?本文作者通过回忆童年的美好时光,表达了纯真的思乡之情。

　　【学习目标】

　　1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。

　　2.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

　　3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

　　【词语解释】

　　姿态:姿势;样儿。

　　台风:发生在太平洋西部海洋上的热带气旋,是一种极强烈的风暴。

　　指指点点:指出来使人知道。

　　【难句解析】

　　“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

　　这句话并不是说“这里”的桂花没有家乡院子里的桂花香,而是仅仅打个比方,是说,在母亲的内心,时刻惦记着家乡的一切,家乡的东西是最好的,没有什么比得上。