能给予就不贫穷阅读答案（通用2篇）
能给予就不贫穷阅读答案 篇1
贫穷是非常可怕的，但我们要学会正确看待贫穷与富有，下面是小编给大家带来的能给予就不贫穷阅读答案，希望能够帮助到大家!
能给予就不贫穷
教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙;图是自己画的——图形很不规则;颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?
上面歪歪粗粗地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。
他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊!
节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志?
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。
他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。
能给予就不贫穷阅读答案
贫穷是非常可怕的，但我们要学会正确看待贫穷与富有，下面是小编给大家带来的能给予就不贫穷阅读答案，希望能够帮助到大家!
能给予就不贫穷
教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙;图是自己画的——图形很不规则;颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?
上面歪歪粗粗地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。
他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊!
节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志?
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。
他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。
教育随笔：大自然给予孩子的体验
借着植树节的契机，莱州市文昌路金华幼儿园开展了以“爱护树木”为主题的大自然探索活动。一大早，孩子们就从家里带来小铁锹和小水桶等植树工具，待一切准备就绪，带领孩子们出发了，走出了幼儿园，来到社区附近的小树林。 走进了这天然的小树林，孩子们兴奋的这摸摸，那看看，满眼充满了好奇和专注，他们三三两两在一起观察着，议论着……“快来看啊，这里松树真高”赵东喊起来：“像个松树墙！”班里的小博士许可说“可不是嘛，不是老师说了嘛，这些树可以挡住风沙，真的像墙一样啊…… “老师，快来，看呀！这有小芽芽”瑶瑶和莉莉正认真的指着树上刚冒出的小芽芽，兴奋的说。我走过去一看，干干的树枝上刚刚冒出了紫色的小小的嫩芽，呵呵，孩子们观察的真仔细啊！我问孩子们：“为什么这时候会出现小嫩芽？”瑶瑶说：“春天来了啊。”“是啊，春天来了，小树都发芽了，要长叶子了，还要慢慢长大成材，再过几天我们再来看它时还会有变化的…… “程老师，我有个问题？”班上的小问号毅澄指着地上的一棵被砍的碗口粗的小树桩说：“老师，这棵树怎么变成这个样子了。”我一看假装疑惑和惋惜的样子说：“是啊，可惜的一棵小树苗怎么会成这个样子了？”这时一旁俊晓肯定的说：“肯定是让坏人砍掉了……”毅澄说：“不是要爱护树苗保护环境吗？怎么还会砍树啊！”看着孩子遗憾的眼神，我安慰说：“毅澄说的对，我们每个人要爱护树木保护环境，这样我们的环境才能更美。”我接着说：“来，我们一起把小树桩旁栽上一棵新树苗好吗？”毅澄一听高兴起说：“好啊！”我和孩子们开始挖坑的挖坑，浇水的浇水，一会在小树桩旁栽下了一棵新的树苗，孩子们的脸上也露出满意的表情。 一上午的活动很快结束了，从孩子走出幼儿园融进大自然的的那一刻，我感受到了孩子的眼神里充满了无尽的兴奋、好奇和专注，他们用自己的眼睛捕捉大自然赋予他们的信息，在与大自然的对话中保鲜探索的欲望，在大自然的体验中收获自己的经验。所以我们应为孩子提供更多接触大自然的机会，满足孩子喜欢大自然，探索世界的愿望！
教育随笔：给予孩子尊重
这个月为幼儿园的读书月，每个班级也随之开展了系列活动，儿子的班级也毫不例外。昨晚收到辛老师的信息，说是让每一个孩子准备一个自己喜欢的绘本故事，将在第二节的活动中进行讲述，多好的活动啊，不仅可以锻炼孩子的语言表达能力，还给了幼儿一个敢于表现自己的机会。
吃完晚饭，就和儿子着手准备此事，儿子选择讲述《西游记》中的唐僧收孙悟空为徒这一章节，因为，他们刚刚进行完《走进西游记》这一主题，儿子这段时间说的、画的、看的全都是《西游记》，所以才会毫不犹豫的选择了这个故事。故事选好了，开始制作头饰，孙悟空的超常本领深深吸引着幼儿，儿子也毫不例外，所以做的是孙悟空的头饰。一切都准备好了，于是，就先让儿子讲讲试试，这时儿子表现出了犹豫的神情并说：“妈妈，我不想到前面去讲。”我把儿子搂过来说：“现在先讲给妈妈听，好吗？”“好的！”儿子毫不犹豫的答应了，但是在讲述的过程中，又跟我提了几遍不想到前面去讲。于是，等儿子讲完了，我们就有了一小段交流。
“你这不是讲得挺好的吗，能告诉妈妈为什么不想到前面去讲吗？”
“我有些害怕。”
“哦，你害怕啊，那咱就不讲了，等你想讲的时候再讲，好吗？”
“好的。”
儿子虽然答应了，但这件事还是在他心里放不下，在床上辗转不睡。
教育随笔：给予孩子更多的爱与关注
转眼孩子们进入大班已经有两个月了，回想起这两个月来的点点滴滴，孩子们的进步不止一点点，现在孩子们能把自己的被子叠得很整齐；小组长能很好地管理好自己一组；还能帮助老师们做很多事情，看着孩子们长大了，进步了，真为他们感到高兴。翻看孩子们以前的照片，一点一滴都重新浮现在脑海里，仿佛还是昨天，一个个哭着鼻子，跟在老师后面，什么事情都需要老师和嬷嬷帮忙，看着这些照片，才想起这帮孩子还有半年就要毕业了，想到这里心里就有些不舍和伤感，脑海中常常浮现他们离开时的场景。还剩下仅仅半年的时间，在这半年的时间里我应该怎么做，才能为孩子们留下最美好的一段时光。
更多的时候对调皮捣蛋、不听话的孩子我总是严厉地斥责，甚至当众批评，大概在孩子们眼里我是一个比较“凶”的老师，所以从现在开始，要经常的微笑，常常高兴的和他们说话，微笑着和他们打招呼，微笑着和他们拥抱。
很多时候因为一些琐碎的事，比如家长的电话，问候晚来的孩子种种原因，经常不得不打断正在继续的课堂，孩子们在我干“私事”的时候便开始聊天、大声说话。在剩下的半年时间里，我要认真准备好每节课，认认真真上课，不为“私事”而剥夺孩子们的时间，有事情也要等到带班结束后去解决。
或许我年轻，对孩子们的个别关注不是很多，对个别孩子身上发现的问题也不善于总结，有些平时不爱说话比较文静的孩子总是不能引起我对他的特别的关注，对他们的印象一直停留在原地。也有时候孩子兴冲冲地跑过来跟我说一些新鲜的事，我总是冷淡地点点头或简单地回答一下，浇灭了孩子们的热情，今天起，做个细心观察的老师，仔细地观察每个孩子，热情地与孩子们相处，多跟孩子们聊天多跟孩子们一起玩。
学会无条件的给予孩子们关爱
平时常听妈妈们说“你要不...妈妈就不爱你了”“你要不...做，那么妈妈就走了”等等类似的话，看似简单的话，可是说出口对于孩子们的伤害却是很大的，以下就让我们来看小实例吧！
孩子是非常敏感的，爸爸妈妈的一言一行都可能对他们产生影响。记得有一次，周周也是莫名其妙地生闷气，到了该吃饭的时候不吃饭，趴在床上情绪非常低落。任由外婆怎么哄，都不肯上餐桌。我走过去抱着她轻轻地问：“是怎么了？可以和妈妈说吗？”周周居然说要当婴儿，要我抱着她吃！我猜测可能是因为自己忙于写稿，关注她的时候比以前少了一点，她的小脑袋瓜里一定很疑惑，妈妈是不是还和以前一样爱我呀？我答应了周周的要求，抱着她开始喂饭，并且在她耳边轻轻地说：“妈妈爱你。”我拥周周入怀的那一刻，周周笑了。这种看起来无理的要求，其实就是她在求证我是不是如以前一样爱她，得到证实后，她就释然了。
早教网，有些成人喜欢逗弄孩子，骗孩子说“妈妈不爱你了”，这种话对孩子真是巨大的打击！晓晓5岁的时候，在弟弟出生1个多月以后的某天，突然跑过来问我：“姑姑，你说我妈妈还爱不爱我呀？”我说：“你怎么会这么问呢？你妈妈当然还爱你啊，和以前一样爱你。”晓晓眼眶里噙着泪，轻轻地说：“可是，姨妈说，我妈妈生了弟弟，以后只爱弟弟，不爱我了。”看着她心事重重、又担忧又惶恐的样子，我心生怜爱，连忙把她搂在怀里说：“姨妈是故意逗你的，这样做是不对的，她不应该这样逗小孩子。我可以保证，你妈妈和以前一样爱你。对了，姨妈是什么时候跟你说的呢？”晓晓说：“是家里来了100个人那天。”我猜她应该是指她弟弟做满月酒那天，家里来了很多客人。于是我问：“是不是弟弟做满月酒，家里来了很多客人那天？”晓晓说：“是的。”