高中信息技术教学设计

　　信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。

　　1. 教材分析

　　信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。

　　高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。

　　2. 学情分析

　　根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。

　　3. 教学目标(含重、难点)

　　(1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义;

　　(2)通过实验总结信息的基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。

　　1.重点

　　(1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。

　　(2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。

　　(3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。

一、设计思想
随着新课程改革的深入，信息技术课程理念发生了巨大的变化，具体表现为：强调培养学生的信息素养；为学生打造终身学习的平台；关照全体学生的发展；强调培养学生解决问题的能力，运用信息技术创新实践的能力，与人交流合作的能力。新课程要求教师必须改变传统的“教教材”，要 “用教材去教”，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。
本节课我根据新课标，结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，创作了学生学案，创设丰富的教学情境，提供多样的学习资源。教学以生活中的实际问题和有趣故事作为任务驱动，让学生采用自主、合作、探究、体验等学习方式，通过意义建构获得新知，充分体现学生的主体地位。
二、教材分析
《算法及其实现》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础（浙江教育出版社）》的第三章第四节内容，该教材是按照高中信息技术课程标准编写的实验教材。通过学习本节内容可以达到“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征”的课程标准要求。
本节内容是第三章的难点，介绍了算法的基本概念和算法的表示方法。相比较前三节的内容要抽象的多，二本节又是第四节的第一课时，是第二课时《程序设计实例》的知识基础，起到承上启下的作用。本节的学习重点是算法的概念、特点及表示方法；难点是用流程图描述算法。
三、学情分析
从思维品质上来说：高一学生已有使用计算机的感性经验，已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面文化的能力。学生的思维能力已接近成人，他们有旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，并具备一定的自学能力，已具有较强抽象思维和逻辑推理能力。

信息技术教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1. 了解金山画王里各种各样的画笔工具。

　　2. 使用画笔工具，写字或画画。

　　二、教学重难点：

　　通过按钮设置，对画笔进行调整。

　　三、教学过程：

　　（一）问答引入

　　1. 通过前两节课，大家对金山画王大致有了一个了解，掌握了其中的基本操作。

　　2. 下面老师来考考大家：

　　3. 金山画王里的工具区有几个？

　　4. 金山画王里的图库区分为哪几类素材？

　　5. 金山画王里有哪些画笔工具？

　　（二）自由探索

　　1. 金山画王里面的画笔有很多种。每种都有不同的作用和效果。而且经过细微的调整，同一种画笔也会有不同的效果哦。

　　2. 大家自由尝试10分钟。

　　（三）练习

　　1. 出示范画：窗台上的`花

　　2. 你会吗？你知道老师是怎么画的？

　　3. 生自由谈。

　　4. 老师示范操作：设置笔触、颜色，绘制《窗台上的花》

　　5. 学生练习，时间20分钟。

　　（四）全班共享。

　　第2课时 为古诗配画

　　1.出示范例《咏鹅》，请学生分析运用画板中什么画笔进行创作。

　　2.教师示范绘制技巧

　　3.学生练习

　　4.展示学生作品，点评作品。

　　教学目标：

　　1、掌握图片与艺术字的插入

　　2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。

　　过程与方法：

　　1、图片和艺术字的插入

　　2、图片和艺术字大小位置的更改

　　情感态度价值观：

　　1、初步培养对封面框架的合理布局能力

　　2、培养学生的协作学习能力。

　　教学重点：

　　1、图片和艺术字的插入

信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇1

　　信息技术与语文学科整合课

　　《航天飞机》教学设计

　　执教者：厦门市思明小学 陆佳音

　　一、 教学目标 ：

　　1、读懂课文，了解航天飞机、银色飞机、火箭的外形、特点和作用。

　　2、学会本课的生字新词。生字：羡、械、障、维、宇。新词：羡慕、宇宙、自豪。

　　3、通过学生自己上网查找资料，掌握信息的查询搜集方法，并进一步深化对课文的理解。

　　4、应用网络教学，培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。拓展学生想象思维能力、语言应用能力。

　　二、 教学重点：

　　应用网络多媒体，学生自主搜求信息资料，深入理解航天飞机的外形、飞行特点、作用，并进行想象创造。

　　三、 教学过程 ：

　　1、课题的导入  ：

　　师：同学们，这节课，老师和你们一起到太空世界去畅游一番。请看大屏幕：（多媒体放映网页片头）

　　揭示课题：航天飞机

　　（多媒体播放：嫦娥奔月、飞机和宇航员在月球着陆图）

　　师：同学们肯定都听说过嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表达了我们的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，现代科学技术使梦想变成现实。前几节课，同学们带着思考题、必做题、选做题，自学了课文。还阅读了有关航天飞机知识的课外书，并上网查找了资料。现在，同学们就分成三大组来个小博士擂台赛。

　　2、擂台赛一：

　　第1组：请几个同学朗读课文,其他同学思考:课文介绍了几种飞行工具? （生读。给朗读评奖。）

　　第2 组：在电子课本中点击飞行工具。（点击正确，电脑即出现相应的飞行工具的图片。）

《轻叩诗歌的大门》——信息技术与诗歌教学整合教学设计 篇1

　　教材分析：

　　“轻叩诗歌的大门”是一次语文综合性学习，选自义务教育六年制第十一册第六组，它分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元，除了能读懂一些诗歌，感受诗歌的魅力，还要引导学生关注身边的生活，了解当代诗歌的发展困境，从而引发学生思考文学发展前景。通过自学、讨论等方式，在阅读分析中归纳诗歌的共同点。上网查找资料，整理分析，了解当代诗歌的发展情况，通过辩论加深理解，形成观点，体会当代诗歌面临的困境，初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力，并学会用计算机收集和整理资料。学习的成果要形成自己的观点，做到言之有据，并能把探究活动的过程、学习成果整理好，用演示文稿、网站的形式发布。

　　学习目标：

　　情感与价值观：

　　感受诗歌的魅力，激发热爱诗歌的感情。

　　知识与能力：

　　1、能诵读诗歌，大体把握诗意。

　　2、了解诗歌的分类、特点及发展历史。

　　3、初步了解当代诗歌的发展困境，预测当代诗歌的发展前景。

　　4、初步探讨文学的发展前景。

　　5、培养综合、分析、评价的能力。

　　过程与方法：

　　1、能进行分工合作，培养团队成员的协作精神。

　　2、学会通过计算机收集和整理资料。

　　3、能制作简单的ppt演示文稿和网站。

　　学习过程：

　　第一阶段初步感知

　　1、出示教师演示文稿，提出本单元的基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？

信息技术 - FOR/NEXT循环语句教学设计 篇1

　　文中涉及部分不可显示字符及图象

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　　以下为本文简介：－－－－－－－－－－－－

　　一、课前分析

　　教学内容：FOR/NEXT循环语句。

　　1、教材分析

　　1）教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。

　　2）教学重点与难点：本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。

　　2、教学目标 分析：

　　1）认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。

　　2）能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　3）情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。

　　二、教学过程 

　　1、创设问题情境

　　师：同学们，请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？(本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click)

　　生（稍做思考，然后回答）：使用PRINT语句

　　PRINT “*”

　　PRINT “*”

　　PRINT “*”

　　PRINT “*”

　　PRINT “*”

　　师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。