高中地理教案

高中地理教案 篇1

　　【教学目标】：

　　1.使学生知道海洋资源的类型并了解各种类型资源的种类及空间分布;

　　2.使学生了解人类对海底矿产资源、海洋生物资源、海水化学资源和海洋能源的开发利用状况及利用潜力;使学生了解海洋能源的特点，知道海洋油气开发的进程，理解渔场的形成和分布规律

　　3.使学生树立现代海洋观念，激发学生热爱海洋、开发海洋、建设海洋的雄心壮志。培养学生的创新意识与合作意识。

　　【重点难点】：

　　重点：海洋渔场分布

　　难点：海洋油气开发的生产过程

　　【教具设计】：

　　【讲授过程】：

　　【引入新课】：

　　1.洋流是如何形成的?

　　2.洋流的分布规律?

　　21世纪被称为是海洋世纪，为什么呢?

　　【讲授新课】：

　　1.海洋资源类型

　　(1)引导学生阅读课本P76，了解

　　人类主要利用的是海洋的哪类资源?

　　海洋资源与陆地资源相比，优势何在?

　　思考并明确海底矿产资源、海洋能源和常规能源的关系。

　　(2)小结：种类多、蕴藏量大、海洋资源的优势是什么(用具体事例说明)

　　2.海洋渔业生产

　　指导学生读图3.15，了解渔业资源的分布，思考：

　　(1)什么是大陆架?

　　(2)为什么大陆架海洋渔业资源十分丰富?

　　指导学生读图3.16，了解世界主要渔场，思考：

　　(1)了解世界主要渔场有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交汇?

　　(2)为什么世界主要渔场分布在寒流和暖流交汇的地方?

　　(3)主要渔业区集中在哪个温度带?

　　指导学生阅读课本P77最后一段，思考：

　　(1)为什么世界主要渔业国都分布在温带地区?

高中地理年度教学工作反思范文 篇1

　　在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有经验的教师请教，时刻注意有关教学改革和课程改革趋势和发展状况，及时搜集有关信息，结合自己工作中实际情况积极尝试，应用于教学中，并取得相应的成绩和效果。

　　一、认真分析学生情况，注意因材施教

　　在我所教的五个班中，8班是区级重点班，学生学习能力较强，固有的知识基础相对较好，学生反应比较快，有较强的悟性。针对学生情况，在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生能力培养，锻炼学生发散思维和总结归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的知识提炼成为知识的主线。在教师科学指导下学生充分发挥学习主动性，把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。经过一年的教学实践，两个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了大纲要求的知识内容。

　　6、7、9、10班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习能力相对比较薄弱，因此在教学工作中首先要把需要掌握的知识原理讲解透彻，掌握知识的基础上引导学生解题，指导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学生、鼓励学生学习，营造积极向上的学习氛围。

湘教版高中地理教案 篇1

　　一、教材分析

　　1、在教材中的地位和作用

　　《传统工业区》这节课属于人教版高中地理地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》第三节第一课时，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线，其中前两节课主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。

　　通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的措施。本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。

　　2、教学目标

　　根据课程标准的要求，从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：

　　知识目标：传统工业区的概念和分布。

　　鲁尔区传统的区位条件及衰落的主要原因。

　　鲁尔区综合整治的措施。

　　能力目标：掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。

　　通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。

　　情感目标：激发探究地理问题的兴趣和动机;关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。

　　3、重点、难点

　　重点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。

　　难点：应用所学的理论及方法解决实际的问题。

　　二、教法

　　那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢?那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

高中地理《自然地理环境的整体性》教案 篇1

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1.理解自然地理环境整体性的含义和表现。

　　2.通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性,说明地理环境整体性的形成。

　　二、能力目标

　　1.通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现;

　　三、情感目标

　　树立事物之间是普遍联系的,是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性,树立科学的环境观。

　　教学重难点

　　正确理解地理环境的整体性,能够用整体性原理解释实际问题。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　同学们你们学过地理学吗?

　　【学生回答】

　　学过,初高中都学过!

　　【教师讲解】

　　你们还没学过地理学!你们只学了第一章行星地球属于地球概论学,第二章地球上的大气属于气象气候学,第三章地球上的水属于水文学,第四章地地表形态的塑造属于地质地貌学。今天要学的第五章自然地理环境的整体性和差异性才真正进入了地理学的殿堂。

　　地理学(geography)是关于地球及其特征、居民和现象的学问。它是研究地球表层各圈层相互作用关系,及其空间差异与变化过程的学科体系,主要包括自然地理学和人文地理学两大部分。

　　【教师总结】自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。

　　【板书】第一节 自然地理环境的整体性

　　一、地理要素间进行着物质与能量的交换

关于自然地理环境的整体性高中地理教案优秀范文合集 篇1

　　【教学目标】

　　1、知识和技能目标

　　结合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。学生能说明生物循环和生物在地理环境形成和演化中的作用。学会说明地理环境各要素的相互作用产生新的功能。能从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。

　　2、过程和方法目标

　　学生看书自学、讨论。教师利用语言、课件发挥教师主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考，得出结论。

　　3、情感态度与价值观目标

　　教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析问题

　　【教学手段】

　　多媒体教学。

　　【重点和难点】

　　重点：光合作用、生物循环、平衡功能。

　　难点：平衡功能、地理要素相互作用，进行物质和能量的交换。

　　教材内容分析及设计思路：

　　地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。

　　教学设计与教学策略：

　　【导入】创设情景

　　情景：播放录像《大连自然风光》

　　提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？

　　生答：有动物、植物、河流、土壤、大气、地貌等。

　　引出课题：第一节自然地理环境的整体性

　　师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！

新课改下的高中地理教学反思 篇1

　　篇一

　　在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有经验的教师请教，时刻注意有关教学改革和课程改革趋势和发展状况，及时搜集有关信息，结合自己工作中实际情况积极尝试，应用于教学中，并取得相应的成绩和效果。

　　一、认真分析学生情况，注意因材施教

　　在我所教的五个班中，8班是区级重点班，学生学习能力较强，固有的知识基础相对较好，学生反应比较快，有较强的悟性。针对学生情况，在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生能力培养，锻炼学生发散思维和总结归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的知识提炼成为知识的主线。在教师科学指导下学生充分发挥学习主动性，把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。经过一年的教学实践，两个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了大纲要求的知识内容。

　　6、7、9、10班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习能力相对比较薄弱，因此在教学工作中首先要把需要掌握的知识原理讲解透彻，掌握知识的基础上引导学生解题，指导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学生、鼓励学生学习，营造积极向上的学习氛围。