高二英语教案

高二英语Unit6 integrating skills创新设计 篇1

　　一、教学内容分析

　　本单元围绕㈠life in the future这一主题开展听、说、读、写多种教学活动，让学生想象未来人们的住房、交通、商业、医药与健康、知识与教育等方面，这些话题能激发学生的想象力，培养发散性思维。学生通过本单元学习，能拓展知识曲，不仅了解到日前社会各个领域的发展状况，并且能学会科学地预测未来，让学生关注社会、了解社会，并为实现美好的未来而努力学习。

　　在经过前几个课时“热身”(Warming up)，“听力部分”(Listening)，“口语”(Speaking)，“读前”(Pre-reading)，“阅读”(Reading)，“读后”(Post--reading)和“语言学习”(Language study)后，学生对本单元的话题已形成基本框架，同时也掌握了----些新单词来描述未来，这些都为学生“综合技能”(Integrating skills)打下基础。

　　“综合技能”(integrating skills)部分包括：

　　1.阅读训练1：教材上的阅读是一封书信。Mekanica给人类写一封信，介绍：3044年的生活方式和具体感受。文章充满大胆的想象和对美好生活的向往，借此来激发学生的想象力，使其憧憬未来生活，更要珍惜现代生活。

　　2.阅读训练2：练习册(Workbook)里的阅读通过对farmers，marketing people，people who work with computers，以及teachers目前和未来工作状况和工作形式的比较，鼓励学生为在未来生活中找到立足之地而努力学习。

　　3。写作训练：设想你刚从2108年旅游回来，你看到了一个叫Mogray的新发明，要求学生写一篇文章，解释What is a Mogray? What does it look 1ike? How does it work? What is it used for?通过表格列出了提纲和问题，供学生参考，为学生写作的内容利方法

高二英语The environment教案 篇1

　　teaching plan for grammar and usage

　　teaching  aims

　　1.       help ss understand verbing form as an adjective or adverb

　　2.       master a verb-ing as attributive, predicative, object complement ect.

　　teaching difficult points

　　1.        how to use verb-ing form as an adjective or adverb

　　2.        how to use verb-ing phrases

　　teaching steps;

　　step1  lead-in

　　1.       the children stopped____as the teacher came in

　　a.talk     b.to talk   c.talking   d.talked

　　2.  if  he can stop them ____there ,i will do it

　　a.go       b.to go    c.gone    d.going

　　3.  he is quite used _____in all sorts of weather

　　a.fly       b.to fly    c.to flying  d.to flied

　　4.  doctor bethune went on_____throughtout the night

　　a.work      b.worked    c.to work  d.working

　　5.   your shoes are dirty .they need____badly

高二英语Laughter is good for you教案 篇1

　　非谓语动词i 基本概念  非谓语动词是指不充当谓语而做其他句子成分的动词。非谓语动词包括不定式（to do），现在分词（doing），过去分词（done）和动名词（doing）。（以动词do为例填下表）

　　不定式

　　形式

　　一般式

　　to do

　　完成式

　　to have done

　　进行式

　　to be doing

　　被动式

　　to be done

　　否定式

　　not to do

　　to have been done

　　not to have done

　　用法

　　与谓语动词同时或之后发生

　　发生在谓语动词动作之前

　　同谓语动词动作同时发生

　　其逻辑主语是不定式动作的承受者

　　功能

　　在句中可充当主语、宾语、表语、补足语、定语、状语、插入语和同位语。

　　复合结构

　　for sb. to do/ of sb. to do

　　现在分词

　　形式

　　一般式

　　doing

　　完成式

　　having done

　　被动式

　　being done

　　否定式

　　not doing

　　having been done

　　not having done

　　用法

　　与谓语动词同时发生

　　发生在谓语动词动作之前

　　being done 强调被动的动作正在发生；having been done 强调动作发生在谓语动词动作之前

　　功能

　　现在分词在句中可以充当表语、定语、补足语、状语和插入语。

　　独立结构

　　逻辑主语（名词或代词）+现在分词的各种形式

　　过去分词

　　形式

　　done

　　用法

　　表示动作的被动和完成

　　功能

　　过去分词在句中可以充当表语、定语、补足语、状语和插入语。

　　独立结构

　　逻辑主语（名词或代词）+过去分词

　　动名词

高二英语Making a difference教案 篇1

　　高二英语unit14 making a difference知识点总复习教案

　　section i  课前准备、听力、口语

　　1. martin luther king. jr formed an organization for american black leaders to work together in 1957. 马丁.路德.金在1957年组成了一个为黑人领袖们共同工作的组织。(p.25 martin luther king, jr 第五点) ★ form vt.

　　(1) vt. 组织，组成 he formed a class for beginners. 他成立了一个初学班。

　　(2) vt. 形成(人格、精神)；养成习惯 group activities help to form a child’s character. 团体活动对小孩的性格形成有帮助。

　　(3) vt. & vi. 想出(计划、意见等)，(希望，想法等的)产生i can't form an opinion about it. 这件事我想不出什么意见。an idea formed in his mind. 他心中产生了某种想法。

　　(4) vt. 使……排队(成……) the captain formed soldiers into a line. 那位上尉让士兵排成一列。

　　(5) n. [u, c] 形状，外形the cookies were all in the form of stars. 那些饼干的形状都像星星。

　　(6)[c]形态，种类different countries have different forms of government. 不同的国家有不同的政治形态。

　　(7)[c]格式，表格纸 fill in the form 填写表格

　　辨析：form，figure与shape

　　form 应用最广，意义最不受限制，可指外在的形状或内在的形式等。the form of a square 正方形; literary form 文学形式figure 线条决定的形状、图案；可指人的身材。draw a figure of a circle 画个圆形; a slim figure 修长的身材shape 指外部的线条，但有较强的“团、块”概念。the shape of a bottle 瓶子的形状; work the clay into the shape of a woman 将陶土塑成一个女人的形状

高二英语Teachers教案 篇1

　　教 师

　　时  间

　　20 年 月 日，第  周星期

　　课 题lesson 3 teachers—reading

　　课  时the first period

　　三

　　维

　　目

　　标

　　知识

　　与

　　技能read two passages about describing a student and a teacher, use the expressions to retell the text or to describe a teacher.

　　过程

　　与

　　方法以学生为主体的的发现学习和合作学习

　　情感态度与

　　价值观理解人与人之间的各种各样的关系，学会和人相处；尊师重教

　　教学重点use reading skills to understand the two passages.

　　教学难点students will be asked to write a passage about their own teacher who helped them a lot.

　　教具及电化教学手段blackboard

　　教学方法阅读法、任务型教学

　　教      学      过      程step1. warming up(2ms)talk about teacher’s own favorite teacher.ask the ss to talk about their own favorite teachers by asking students the following questions: 1. who was your favorite teachers at primary school?2. why did you like him/her?3. guess. will your teacher still remember you? were you a good student for him/her?step2 listen and read(20ms)a. listen, read the text and decide whether the statements are true or false .(6ms)1.gramham didn’t become interested in a subject for the first time until he went into mr jenkin’s class.（t）2. after graham worked, he seldom thought of his teacher mr jenkins.(f)3.mr jenkin is proud of his student graham.(t)4.mr jenkin thought that the government shouldn’t cut the size of classes.(f)b. read the text again and answer the following questions.(8ms)sbp40 ex2(答案见教参62页ex2)c. read the texts again and decide what each of the words/phrases mean in the text.(6ms) p3l2 1) lack      a. own    b. lose  c. not have enoughp2l7 2) powder    a.力量    b.火药   c. 奶粉p2last line 3) set off   a. launch; send into the sky  b. leave for somewhere    c. make betterp3l2 4) have access to     a. reach/ enter   b. make progress    c. changep3last line 5) worthwhile  a. valuable  b. worth spending effort  c. high-paidstep 3  discussion (3ms)ask the ss to exchange ideas about what makes a good teacher.encourage them express their ideas.step 4 writing(15ms)    my favorite teacherread the two passages on page 47 and write your own passage. the following points should be included:  1) who is your favorite teacher？  2) what does she/he look like?  3) what is she/he like?4) why do you like her/him so much?step 4 assignments1.go over the texts as well as the vocabulary we’ve learned today. 2.continue to finish writing the passage “my teacher”.教      学      反      思

高二英语教学反思 篇1

　　下面是第一范文网小编整理的高二英语教学反思范文1200字，希望对大家有所帮助。

　　紧张而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。这一月份我的教学思想受到了很大程度的激励，因为学生的期中考试成绩给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。现针对学生的现状和我的教学情况反思如下：

　　反思一：过高地估计学生。

　　我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的积极反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。期中考试后，面对学生们那让人心痛的成绩，我感到十分不解。为了弄明原因，我对他们进行了调查，发现他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。

　　反思二：我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。

　　导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。。

　　反思三：对基础知识的检查力度还不够到位。

　　今年我们高二英语多根据学生实际情况采取学案教学，在学案上我们设计了大量的基础知识，我们采取四部教学法来传授基础知识。首先，学生们可根据课本自己预习，初步完成基础知识的自学。然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础知识的巩固。第三。由老师收交学生的学案并认真地批改，发下去让他们订正。第四。我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。我认为我的第三步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。