钢琴教案

教学内容：。
　　教学目标：
　　1、欣赏钢琴曲《洋娃娃的梦》。
　　2、根播音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。
　　教学过程：
　　（一）复习上堂课内容导入新课。
　　1、演唱或表演《老鼠和大象》。
　　2、告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关，认真聆听，洋洋娃娃在做什么？
　　（二）欣赏音乐《洋娃娃的梦》。
　　1、听录音，教师自己弹奏或请学生弹奏《洋娃娃的梦》。
　　2、启发学生思考，乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪，或洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。

我们班的活动室比较小，钢琴只能放在墙角，老师弹琴时必须扭转身才能看到孩子们。这样以来，到老师弹琴时，少数调皮的孩子往往“乘机捣乱”，使我无可奈何，无计可施。一天，当我打开琴盖，忽然眼前一亮，孩子们的一举一动清晰的显现在琴盖上面。顿时，我想这不就是一面镜子吗？为　　什么不让这么镜子祝我一臂之力呢？于是，我故作神秘的把孩子叫到面前，说“我刚才发现了一面镜子，这面镜子可神奇了，老师弹琴时，小朋友表演，老师不用转身回头就能从镜子里知道谁的动作最优美，谁的表情最漂亮。”　　孩子们一下子就说：“钢琴就是镜子！”然后争先恐后的照。我马上说：“镜子最喜欢遵守纪律的小朋友。”经我这么一说，孩子们很快就自觉的站的整整齐齐的。　　现在，每次活动前，我都轻声的说一句：“别忘了咱们的钢琴镜子。”这招还真灵，不但使孩子们参加活动的积极性提高了，而且更重要的使老师在组织活动时七轻松了很多。　　从这件小事，我得到一个经验：教师要做有心人，实施教育活动要随机应变。运用活泼有趣的形式和语言，使我们的教育“事半功倍”。

    那是小班孩子入学第10天。上午一小部分孩子还在抽抽搭搭地想妈妈，我们早早地把孩子集合起来开始组织活动（根据以往的经验，在集体活动中孩子们更容易安定情绪），这次集合的目的是想让孩子熟悉钢琴的声音。正如我所预料的，当“小兔乖乖”的旋律从钢琴传出的时候，孩子们逐渐安静下来，几个乖巧的孩子也开始一边拍手一边跟唱了。一首曲子结束后，我把旋律放在了低音区，一样的旋律我放慢了一些，当浑厚的声音出现的时候，孩子们显然被怔住了，他们不知所措的表情告诉我，钢琴的低音区有些可怕。“你听到了什么？”我问，“大灰狼”“怪兽”“灰太狼”“怪物”......孩子们纷纷说出了自己的感受。“对，是大灰狼来啦，大灰狼走路快还是慢？”“慢”，“听到这个声音，你感觉怎么样”“害怕”几个聪明的孩子回答。“灰太狼想去吃兔子，恶狠狠地，一下一下地敲门，你听......”（教师重新在低音区弹了一遍“小兔乖乖”）。幼儿的神情很凝重，他们似乎已经把自己想象成了躲在房子里的小兔。一曲结束，我又把弹奏区域换到了高音区，清脆的声音一下子把孩子们拉回到了欢快的世界。还没等我问，孩子们已经七嘴八舌地说开了“小兔子”“小兔子”。在欢快的活动中孩子们一起完成了伴奏练习。“钢琴里还躲着很多很多动物，你听，这是谁，它在干什么？”接着，我在中音区和高音区弹了一遍琶音，孩子们听没听过琶音，不知是什么，“钢琴里躲着一只猴子，它正在爬树呢，你听......”教师弹一遍上行音阶，孩子们听着听着就开始拍手，估计他们也觉得很像吧。    这一方法不仅很好地转移了孩子的注意力，还能训练幼儿的听音，以后我还会继续用！

1、音乐感的培养

有人说：“音乐感是爹妈给的”，意思是说，有人生来就是音乐感好，天生就是学音乐的料，也有的人生来就不是学音乐的，是不具备培养可能的。我本人不太同意这种说法，我认为，每个人的先天素质确有很大差异，这要看到，要承认，但是后天的意识的培养，有目的地引导，有很积极的作用。一个好的教师，应该能把一些在音乐方面天赋一般的学生引进音乐之门，使他们逐步提高音乐理解和音乐表现的能力，而逐步做到有音乐感的演奏。

从我们在教学中所接触的情况来看，大多数学生都有较好的天赋，应该说这些学生都具备被培养、造就的条件。当然，我们不否认他们中有天赋特别突出的，也有特别不愿意和不适宜学习音乐的，但这两种情况都只是个别的，是极少数。我认识一个男孩子，脑子很清楚，很聪明，手的条件也非常好。耳朵的听力更是突出，别人在钢琴上任意按下一堆音，他能把一个个音名说出来（当然是在眼睛不看、全凭听觉的情况下）。这样的学生，无疑是有音乐天才的，但他花的努力一点也不比别人少。在初学阶段，他一星期要弹好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整，也有音乐表现。他不仅平时的练琴时间比同龄的孩子多。他还能随时有选择地欣赏一些自己喜欢的曲目，每天晚上他都在音乐伴随下上床入睡。他的家长也努力给他创造一个音乐的氛围，每天早上都用音乐叫醒他，放他喜欢的乐曲伴随他进人新的一天。有了这样的努力，又有这样的环境，他的音乐理解能力和表现力不能不突出。可见，即使才能、条件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必须超过一般人，才可能走上成功之路，“天才出自勤奋”，这话说得太对了。

钢琴音乐的奇葩， 篇1

　　教学要求:一、聆听《c小调练习曲》及《爱之梦》,感受、体验其音乐情绪,进一步认识浪漫主义音乐的风格特征。

　　二、在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中,认识、了解肖邦和李斯特。

　　三、初步懂得有关“练习曲”的基础知识。

　　教学重点:通过分段欣赏和完整聆听《c小调练习曲》,深入理解作品的意境和内涵。

　　教学过程:

　　一、     导入

　　1、     课前播放《c小调练习曲》。

　　2、     提问:“同学们知道这首钢琴曲的作者和名称吗?(肖邦 《c小调练习曲》)

　　二、《c小调练习曲》

　　1、          简介作者:肖邦

　　a、        请学生谈谈对肖邦的认识

　　b、         老师补充。

　　2、         分部欣赏乐曲。

　　a、        聆听乐曲的第一部分,初步感受音乐的情绪特点。

　　b、         简介创作背景(学生自习书本p121)

　　18xx年9月,肖邦在离开波兰赴法国途中,得知祖国争取民族独立的华沙起义失败,悲愤之余,奋笔疾书写下了这首着名的《c小调练习曲》。

　　c、         复听乐曲第一部分,进一步体验音乐的情绪特点,熟悉第一主题。(大屏幕上出示第一主题)

关于钢琴课的教案范文 篇1

　　活动目标

　　1、学会观察折纸示意图，折出一系列相关的造型。

　　2、通过看图示以及示范，掌握折房子、钢琴和小猪头的基本技能。

　　3、对折纸活动有兴趣。

　　活动准备

　　1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

　　2、彩色正方形纸人手4张、剪刀、浆糊、抹布。

　　活动过程

　　一、活动一：钢琴变变变——房子

　　1、通过猜谜语活动，引起幼儿的兴趣。

　　师：又高又大，四脚朝下，嘴巴有牙，肚里说活。

　　2、引导幼儿观察用实物展示仪放大的幼儿用书，了解画面上的折纸步骤示意图。

　　师：图上有什么?出处正方形是怎样变成小房子的?

　　3、教师带领幼儿边看图，边尝试折出小房子，教师重点指导幼儿折、拉出左右两边对称的房子形状。

　　4、幼儿尝试用剪刀剪出门、窗子、烟囱等，贴在小房子上。

　　5、让幼儿将小房子贴在《我们的房子》专栏中。

　　二、活动二：钢琴变变变

　　1、猜谜语，引出主题。

　　师：一个大怪物，牙齿几十颗，肚里吞钢丝，嘴里会唱歌。

　　2、引导幼儿探索在折房子的基础上，折出钢琴的基本造型。

　　教师引导幼儿继续观察放大的幼儿用书上的折纸示意图。

　　①师生共同看图示折出小房子。

　　②观察折钢琴的示意图，引导幼儿根据图示上面箭头的提示，分别将纸向上折，两边向中间折，打开等。

　　3、师生一起边看图示，边折纸，教师进行适当的语言提示，对个别能力较弱的幼儿给予适当的帮助。

　　4、让幼儿玩一玩弹钢琴游戏，鼓励幼儿自弹自唱，感受折出钢琴的快乐。