《风来了》教案（精选12篇）
《风来了》教案 篇1
教学目的：
1、培养学生观察能力和动手操作能力，风来了。
2、激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
风车的制作过程。
课前准备：
小黑板、剪刀、纸、大头针等。
教学过程：
一、激趣，导入新课。
1、猜谜语。
云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
2、板书课题：6、风来了
过渡：同学们，这节课我们一起学习一些有关风的知识。
二、新课
1、提问：风吹红旗，是旗动，还是风动？
2、小实验：出示小旗，让学生观察，旗不动，打开窗户或用风扇扇风，旗在动。再让学生回答问题。
3、你是怎样知道有风的？看得到吗？（通过观察、感受到的）
4、你知道风是怎样形成的？（空气流动形成风）
《风来了》教案 篇2活动目标：
1、引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。
2、鼓励幼儿大胆想像，乐意合作，体验表演活动的快乐。
活动准备：
1、《风来了》的音乐磁带和课件（课件一：挂在衣架上的静止的衣服；课件二：衣服在小风中的动态；课件三：衣服在大风中的动态）。
2、引导幼儿在日常生活中留意观察衣服被风吹动的样子。
活动过程：
1、看课件（一），自由模仿表演挂在衣架上的衣服。
2、尝试表现衣服被小风吹动的动态。
①请幼儿发挥想像，用动作表现衣服在小风中的状态。
②启发幼儿互相交流自己创编的动作，并带领幼儿互相学习。
③看课件（二），引导幼儿观察衣服在小风中的动态。
《风来了》优秀教案（精选14篇）
《风来了》优秀教案 篇1
一、设计理念：
神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼……三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。
二、教学目标：
1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法；
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力；
3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展；
重点难点：
让学生感受风在不同季节时的特点；
让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景；
如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景；
教学准备：
教师：CAI课件、范作、示范教具
学生：绘画工具
三、教学过程：
(一) 引导阶段：
1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？
生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。
分析：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声,自然也联想到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。开门见山直奔主题。
2、实验：风扇和柳树（模型）。
师：仔细观察当风吹来的时候，柳树会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？
风来了（精选14篇）
风来了 篇1
教学内容
第4课 教学
目
标
1.学习风的表现方法。
2.培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点
1.引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2.运用线条大胆地表现对风的感受。
教学准备
课件、彩纸、彩笔、硬纸
教学时间
2课时
教研组长签字
美术课时备课
教学过程：
第9课时
一、组织教学
二、记忆交流
1.同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）
2.你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）
3.出示课题：风来了。
三、演示观察
1.请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2.你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？
3.我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、尝试训练
1.书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？
2.如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？
3.逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？
4.请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
5.风来了时物体形态的变化：
（1）人物头部,强调头发的飘动或帽子飞起来。
（2）人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。
（3） 人物的手，捂头或捂住衣服。
美术课《风来了》教案（精选11篇）
美术课《风来了》教案 篇1
活动目标
1、初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。
2、知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
3、在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学习。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高认知能力。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点
怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
活动准备
1、请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。
2、物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3、知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。
活动过程
一、动手实验，了解风产生的原因
1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。
师：气球有什么变化？
幼：变大了。
师：为什么变大了？
幼：因为有“气”进入气球。
师：“气”从哪儿来？
幼：从针筒中来。
师：针筒中的“气”从哪儿来？
幼：从空气中来。
小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。
2、教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。
师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗？
幼：没有风了。
小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。
风来了（精选13篇）
风来了 篇1
教学内容
第4课 教学
目
标
1.学习风的表现方法。
2.培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点
1.引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2.运用线条大胆地表现对风的感受。
教学准备
课件、彩纸、彩笔、硬纸
教学时间
2课时
教研组长签字
美术课时备课
教学过程：
第9课时
一、组织教学
二、记忆交流
1.同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）
2.你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）
3.出示课题：风来了。
三、演示观察
1.请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2.你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？
3.我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、尝试训练
1.书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？
2.如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？
3.逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？
4.请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
5.风来了时物体形态的变化：
（1）人物头部,强调头发的飘动或帽子飞起来。
（2）人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。
（3） 人物的手，捂头或捂住衣服。
教育笔记：别看，别看，风来了
这一天，我和小朋友们一起学习一首歌：“国旗飘，树儿摇，草低头，花弯腰，快点看，春风到。”孩子们很快就熟悉了这首歌。我说：“大家看看，这位小朋友好聪明，他能看看这些现象，就知道风来了。请问你们怎么知道风来了？”按我原本的想法，孩子们能回答其中一句就相当不错了。可是没想到佳佳小朋友却来了一句：“我不用眼睛看也能知道风来了。”听后，我未加思索就直接否定了，然后继续按我的思路引导幼儿认识风。 快乐的日子过了许多天后，在一个大风的日子里，风猛烈至极刮得眼睛都难睁开。猛然间心头灵光一现，我想起了“不用眼睛也能知道风来了”这句话其实还真没错。 费尽心思瞅了好几天，终于又等到一个有风的日子。我寻机又提起这个老话题，孩子们的回答依然五花八门，可我期待的那句话却没人再提。佳佳小朋友虽然没吱声，却扑闪着两只含疑的大眼睛注视着我。于是我主动说：“上回小佳佳说不用眼睛也能知道风来了，当时我说这句话不对，现在我们一起出去感受感受，来证明一下这句话到底对不对？” 一家人欢快地来到院子里，齐齐地微笑着闭上眼睛，完全沉浸在感受风的情境中——“我的头发盖住眼睛了”、“ 我听见风在呼呼地刮” “风的力气好大啊，在推着我走”……我说：“现在我们迎着大风跑一跑好吗？”他们都闭着眼说：“老师，风顶得我跑也跑不动。” 回到教室，我们隔着窗户观察风。孩子们都说：“以后看到树枝在摆动，周围有土飞扬，就知道风来了。”幸亏我及时反思并补充，小朋友都认识了“不用眼睛也能知道风来了”没有错，今后再遇到类似情况我可要小心了。