凡卡的教学设计

《凡卡》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1.学习本课的生字新词。

　　2.有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。

　　3.理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

　　教学重点、难点  目标2、3。

　　教具准备  ppt（音乐 图片 段落）

　　教学过程

　　第 二 课 时

　　（课前板书课题和作者）

　　一、同学们，上节课我们初读了俄国作家契诃夫的《凡卡》一文，课文重要写了在圣诞节前夜，9岁的凡卡给乡下的爷爷写信的事情。

　　二、现在请同学们再次认真阅读凡卡写的这封信，课件出示：想一想读到哪里，我的心被触动了，我感到难过、心疼、愤怒、疑惑或是其他的感受。请同学们勾画出相关的内容，再把自己的感受批注的一旁。（教师训视指导，强调是针对这封信）

　　三、请同学们结合自己勾画的内容，先在小组内谈谈自己的感受。（小组合作学习，教师巡视指导）

　　四、同学们都有什么感受呢？ 谁先来说一说？（指名汇报）（教师引导学生带着自己的体会，把自己勾画的内容读一读。）

　　1、学生说出这一部分后，课件出示：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

　　2、这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……

　　其他同学还从这封信的什么地方有什么体会？

《凡卡》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、情感目标：

　　通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2、能力目标：

　　⑴　在整体感知课文的基础上，理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

　　⑵　有感情地朗读课文。

　　3、知识目标：

　　⑴　学习本课生字、新词。

　　⑵　通过学习本文以写信的方式用第一人称叙事的写作方法，从他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

　　【教学重点】理解凡卡写的信的内容，了解沙俄时代穷人家的孩子遭受的苦难，从而认识当时社会的黑暗。

　　【教学难点】

　　1、理清文章脉络。

　　2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

　　【教学准备】录音、课件。

　　【教学设计】

　　一、直接了当，导入新课

　　课前我们预习了《凡卡》这一课，查了字典，对课后的预习题进行了思考，今天我们继续学习这篇文章。

　　二、再读课文，了解大意

　　请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。

　　课件出示：

　　朗读要求：

　　读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。

　　思考：

　　这篇文章很长，主要写的什么？

　　（凡卡在莫斯科一家鞋店里当学徒，圣诞节前夜给爷爷写信。）

　　板书：

　　给爷爷写信

　　三、抓住重点，精读课文

　　1、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。

　　（写信之前交待了在什么情况下写信；写信之后是怎样将信发出去的。）

　　2、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？

凡卡教学设计 篇1

　　第一课时

　　一,导入新课,简介背景

　　1,揭示课题:

　　同学们,学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》,今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》.

　　2,补充资料,了解背景:

　　这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫.出示资料,默读思考:

　　从这份资料中,你知道了什么

　　出示课件:

　　契诃夫和他的作品简介

　　契诃夫(1860～1904),俄国十九世纪著名作家,他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实.

　　《凡卡》写于 1886年,它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免.《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活.

　　二,读通课文,整体感知

　　1,自由朗读课文,思考:

　　课文主要写了一件什么事 是分哪几个部分来写的

　　(课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去.课文大致可以分成准备写信,写信,寄信三个部分.)

　　2,交流初读课文时遇到的困难,扫除阅读障碍:

　　⑴ 读准读通外国名字.齐读,先把它们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色.

　　课件出示:

　　凡卡·茹科夫,阿里亚希涅,康司坦丁·玛卡里奇,日发略维夫,菲吉卡,阿辽娜,艾果尔,卡希旦卡.

　　⑵ 理解生僻词语,了解多音字的字音,字义.如,"楦头摩平".

　　⑶ 交流生字表中容易写错的字:

　　如,"蘸"字是上下结构的字,不能写成左右结构."撇"字的右边不能写成"宽敞"的"敞"等.

凡卡教学设计 篇1

　　一、导入新课，板书课题，概括文章内容。

　　事先布置预习。

　　板书《小抄写员》

　　“第一眼看到题目时，你会猜到些什么？”

　　“我猜这是一篇写人的文章，写的是一个小孩子。”

　　“好啊！你们知道这个小抄写员叫什么名字吗？”

　　“叙利奥。”

　　板书“叙利奥”

　　“我还知道了他做什么事，就是做抄写工作。”

　　“哦，好厉害，找到‘抄写’两个字了。你们知道他为什么要抄写吗？”

　　学生答（略）

　　“读完课文，用一句话概括文章主要内容。”

　　“叙利奥帮助辛劳的父亲抄写签条。”

　　板书“父亲”

　　然后拿起粉笔习惯性地在“父亲”与“叙利奥”之间划一条白线。

　　二、细读课文，感受人物心理。

　　（1）父亲

　　要求学生读课文，用“——”画出父亲对叙利奥态度变化的句子。

　　引导学生读勾划的句子，感受父亲对叙利奥态度上的变化，了解父亲的感情发展脉络：

　　喜爱——生气——责骂——更严厉——冷淡——放弃

　　（2）叙利奥

　　再要求学生读课文，用“～～”画出写叙利奥受到父亲责备后心理活动的句子。

　　勾完后让学生把这些句子连起来读一读，深入叙利奥内心去感受他与父亲之间的矛盾与纠葛。

　　投影打出叙利奥心理活动的几段话，让学生找出其中的共同点。

　　“几段话都是叙利奥受到父亲责备后的心理活动，你发现了它们有什么相似之处吗？”

　　“每段话都有叙利奥想停止帮父亲抄写签条和后来又忍不住要求自己坚持下去的决心。”

　　“你读书很认真，能发现句子之间的关系，这就叫真正的读书。”

《凡卡》教学设计 篇1

　　【教学要求】

　　1、 阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；

　　2、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交*在一起描写的方法；

　　3、学习本课生字；

　　4、有感情的朗读课文。

　　【重难点、关键】

　　1、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；

　　2、学习作者的表达方法。

　　【课时划分】两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　1、 阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；

　　2、 学习本课生字新词；

　　3、 弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。

　　〖教具准备〗生字新词卡片、课文插图投影。

　　〖教学过程〗

　　一、揭示课题，简介作者和时代背景

　　板书： 

　　凡卡　作者：俄　契诃夫

　　简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。

　　二、引导自学

　　1、自由读课文，自学生字新词。

　　2、初步了解课文主要内容。

　　3、思考：

　　⑴　 凡卡是干什么的？

　　⑵　 他为什么要给爷爷写信？

　　⑶　 把写信的内容划出来。

　　三、检查自学效果

　　1、用生字词卡片检查读音：

　　⑴　部分生字的读音需要强调：

　　摩平　别墅　楦头　揪着

　　⑵　将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。

　　2、说说以下词语的意思：

《凡卡》教学设计 篇1

　　【三维目标】

　　1、情感态度价值观：

　　⑴通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。

　　⑵领悟作者将叙述信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

　　2、过程与方法：

　　⑴走进凡卡的内心愿望──读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？

　　⑵走进凡卡的现实生活──以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么反复请求爷爷带他回乡村里去。

　　⑶走进凡卡的情感世界──向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。

　　3、知识与能力：

　　⑴引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑵学习文中插叙部分的内容及其作用；

　　⑶有感情地朗读信的.内容和插叙部分的内容。

　　【教学重难点】

　　1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；

　　2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

　　【教学准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话质疑，整体感知

　　1、课文大家都读过了，谁能用一个词语来概括凡卡的遭遇？

　　学生自由述。

　　2、请再次快速浏览课文，想想：

　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

　　小组讨论、交流：

　　⑴写信告诉爷爷在这里的生活；

　　⑵回忆乡村生活。

　　二、直奔书信，朗读感悟

　　1、配乐听读，学生轻声跟读。

　　2、凡卡都受了哪些苦？

　　3、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。