房屋建筑学教案

我设计的未来建筑 篇1

　　世界上最善于想象，最富有想象力的就是我们的儿童，他们心能驾驭想象的翅膀遨游于大海、天空乃至无限的宇宙。未来的建筑能唤起孩子们无边的想象，也能激起孩子们无穷的制作乐趣。本课采用纸工、手工、泥工等多种制作方法，充分让学生体验各种材质，尝试多种技法，进行未来建筑的设计创作练习。

　　在教学过程中我用了：范作欣赏.激趣导入、拼拼搭搭.初具形态、剪剪贴贴.精心刻画、说说评评.寓学于乐这四个教学步骤来激发学生的学习兴趣，学习一些简单的制作技法，创作未来的建筑。使学生学的快乐，轻松。

　　第二十五课：我设计的未来建筑

　　一、教材分析：

　　苏教版第十一册美术教案(新) 第二十五课：我设计的未来建筑

　　（一）综合分析

　　《我设计的未来建筑》是属于“设计•运用”，是前一课《现代建筑》的延续，也是最能培养学生想像力和创新思维能力的课之一。

　　苏教版第十一册美术教案(新) 第二十五课：我设计的未来建筑

　　世界上最善于想像，最富有想像力的就是我们的儿童，他们的心能驾驭想像的翅膀遨游于大海、天空乃至无垠的宇宙。未来的建筑是孩子们喜欢谈论的话题，孩子们眼中的未来建筑不仅仅只是造型新、样式美的地面建筑了，而向往着能在地下、水底、天空、太空中架起他们心中的建筑，摩天大楼、悬挂建筑、太阳能住宅、生长着的房屋、帐篷式建筑、屋顶花园、会行走的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等，都是孩子们喜欢的构想的未来建筑。

宫殿建筑 篇1

　　无锡市第一中学中学

　　教学目的：

　　通过教学，使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点，有所了解和认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。

　　教学重点：

　　一是通过对中国结构建筑体系的介绍以及对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用等方法的分析，了解中国古代建筑的主要特色；二是通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。

　　教学难点：

　　本课的教学难点是对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容。教学时应想方设法克服这一困难。

　　教学时间：1课时

　　教具准备：图片、录象资料、多媒体课件

　　教学过程：

　　组织教学： （常规）

　　复习：

　　提问：建筑的社会作用有哪些？

　　引入新课： （出示课题）

　　世界上曾经存在过多种建筑体系，但只有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延续至今，被称为世 界三大建筑体系。其中尤其以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。

　　1. 中国古代建筑的特点：

　　（1） 木结构体系，承重与围护结构分工明确。

　　这种木结构体系的基本原则有许多是同现代钢筋混凝土的框架结构的基本原则相一致的。

　　（2） 庭院式的组群布局，即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。

建筑师教案 篇1

　　活动目标：

　　1、尝试用多种方法让扑克牌站起来，初步感知影响结构稳固的主要因素。

　　2、通过改变扑克牌的形状、增大支撑面来造高楼。

　　3、学习记录操作结果并乐意在集体面前表达自己的想法。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　活动重难点：

　　尝试用多种方法让扑克牌站起来，了解可以通过改变扑克牌的形状、增大支撑面增强结构稳固性。

　　活动准备：

　　废旧扑克牌若干、塑料筐、操作台、大记录、小记录纸、课件。 【幼儿园PPT课件制作】

　　活动过程：

　　一、探索一张扑克牌站立

　　1、探索一张牌站立的方法。

　　(1)出示扑克牌。

　　(2)幼儿自由探索。

　　教师巡回观察。

　　教师和幼儿讨论交流：你是用什么方法让扑克牌站起来的?

　　讨论：为什么扑克牌能站起来?(幼儿讨论其原因并演示扑克牌及课件)

　　(3)教师小结。

　　2、改变扑克牌形状的方式自由探索并记录操作结果。

　　(1)幼儿探索多种方法使扑克牌站立。(幼儿记录)

　　(2)幼儿操作，教师巡回指导。

　　(3)教师和幼儿讨论交流，总结经验。

　　讨论：想出了哪些好办法?

　　二、探索建构一幢稳固的房子1~4张牌搭建房子，要求"稳"。

　　(1)幼儿动手搭建，教师巡回指导。

　　(2)幼儿操作完，教师将幼儿作品展示并总结稳的方法。(教师选有对比性的作品拍下来进行评价)

　　(3)讨论：如何让你的.房子更稳呢?(幼儿回答)

　　(4)师小结(结合图片)：房子的支撑面越大，房子越稳固。

中国古代建筑阅读答案 篇1

　　中国建筑，具有悠久的历史传统和光辉的成就。下面第一范文网小编为大家带来《中国古代建筑》阅读题目及其参考答案的内容，希望大家喜欢。

　　中国古代建筑大体可分为四大类型：宫殿、陵墓、寺庙和园林。

　　宫殿建筑以皇宫为代表，其目的是要显示帝王之威，因此有高、大、深、庄四大特点。故宫的天安门，为进入大清门后的第一个重点建筑，大大高于一般房屋。“大”是占有空间众多，也只有空间的大，才能显出深来。从大清门到天安门到午门到太和门最后到太和殿，正是在这由建筑的变化形成的节奏起伏的深长的时间进行中，不断地加重着人们对帝王的敬畏情绪。“庄”是以建筑完全沿中轴线对称排列和墙柱门的深红色显示出来的。人在对称建筑中行进，内心会有一种肃穆之感。

　　皇宫显示现世帝王的威严，陵墓则表现已逝帝王的威严。只是陵墓与另一个世界相连，不以房顶的金色表现现世的光辉，而以青土暗示永恒的宁静。陵墓的地下因看不见而对活人的心理并无影响，但其地上形态仍显另一种高、大、深、庄特征。唐代高宗与武后合葬的乾陵以梁山为陵，这是“高”。围绕地宫和主峰有似方形的陵界墙，而进入乾唤的第一道门却在禹陵墙的朱雀门很远的山下，这是“大，，。从第一道门到地宫墓门要经过“道门，路长约四公里，这是“深”。在这悠长的时间流动中，从梁山南倾的二峰中间开始是神道;神道两旁有华表、飞马、朱雀、碑各一对，石马五对，石人十对。正是神道使陵墓建筑对观者内心进行庄严肃穆的心理强化。

中国九大现代建筑 篇1

　　香港中银大厦

　　香港中银大厦自1982年底开始规划设计，至1990年3月19日银行乔迁开始营业，历时六年有余，大厦基地面积约8400平方米，是一块四周被高架道路“绑缚”着的局促土地。要满足楼地板面积需求，要在高楼林立的香港中环区“出人头地”，唯有向高空发展，这就是如今315米的主要原因之一。

　　楼高加上当地台风季节强劲的风力，使得建筑物的结构系统需要非比寻常的解决方式，结构工程师罗伯森，这位enr杂志1989年的风云人物，向贝氏建议采用合成的超强结构体，即以钢组构成盒状，内灌注混凝土，以之作为抗风力暨承重的主干。

　　仔细观察中银大厦，会发现许多贝氏作品惯用的设计，以平面为例，中银大厦是一个正方平面，对角划成4组三角形，每组三角形的高度不同，节节高升，使得各个立面在严谨的几何规范内变化多端，至于平面的概念，可以溯至1973年的马德里大厦，马德里大厦亦是以方正的正面做多边的分割，分析其组合，乃系两个平等四边形的变化。

　　中银大厦整栋大楼以三楼营业厅，17楼高级职员专用餐厅兼宴客厅与顶端70层的“七重厅”等处最受瞩目。

　　两层楼高的营业空间恢宏，以石材为室内主要建材更增加其气派，位在该层中央直达第17楼的内庭，其在询问服务台上方的天花处形成一个金字塔，令人联想到巴黎罗浮宫整建案的设计，同样是金字塔造型，两者有着不同的空间意义，罗浮宫一案是由玻璃形成一个罩覆的实体空间，中银大厦是在一个实体空间中塑出虚负的空间。贝氏极为知名的华盛顿艺廊东厢，在东西两廊间的广场，有数个小金字塔错落地分布在喷泉，这些小金字塔是以其雕塑性来丰富景观代间，同时为两廊之间的地下通道采光，若追根究底贝氏采用的最早之金字塔造型，是拟建于剑桥的肯尼迪纪念图书馆，该案因为基地未获解决而夭折，这四个案子的金字塔尺度大为殊异，唯一共同点是皆具有采光的功能。

二十二世纪的建筑 篇1

　　武进区湖塘桥实验小学         祁本国教学内容：人教版美术三年级下册第16课教学目标 ： 1、启发学生对未来建筑的造型展开想象。 2、想象未来建筑可以建筑在哪里。 3、指导学生表现不同造型的建筑。重点、难点： 1、引导学生对未来建筑的造型展开想象。 2、指导学生将自己所想，用自己喜欢的方式表现出来。教具、学具：图片、色卡、资料、媒体等。 教学过程 ：一.谈话导入  1.你知道什么是建筑吗？（生思考回答）2.你见过哪些很有意思或很独特的建筑吗？能说给我们听听吗？（学生拿出自己收集的图片，欣赏，交流）［感受不同建筑的造型特点。］二.探讨、研究1、今天，老师也准备了几幅建筑图片（古建筑、现代建筑），比较一下，你发现了什么？［出示图片］（学生比较欣赏）［通过学生比较，引导学生了解建筑所特有的一些知识.如：外观即造型，檐、窗、门、走廊等］2、这样的古房子已不多了，而且越来越少，它们被许多现代建筑取而代之，现代建筑越来越受欢迎，你知道是为什么吗？（学生谈想法）a、下面我们就一起去参观一下现代建筑之城吧！［出示图片］b、刚才现代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑吗？跟大家一起分享分享吧！（学生介绍）3、从古代到现代，建筑也是不停（发展）变化的.未来的二十二世纪又会出现什么样的建筑呢？你能猜想一下吗？（学生猜想）4、请你用简单的线条把它表现出来？学生板演.（其余学生在纸上练习、表现建筑）5、真了不起，你能根据这个简单的建筑造型，具体想象一下这幢建筑的具体样子吗？（学生想象、 交流）6、看来，一个造型在不同的建筑师脑海里能建造出不同的建筑，下面就让我们用自己的双手来表现我们脑海中的建筑吧！学生表现.（可画可做）7.建筑雏形展示，师生共评