二上语文教案

二上语文《识字7》教学设计 篇1

　　《识字7》教学设计

　　（第一课时）

　　教学目标：

　　1、准确认读10个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　教学重点：准确认读生字，熟读课文。

　　教学难点：培养保护动物的意愿。

　　教具准备：1、字画：八只小动物

　　（老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、动画导入，识记部分生字

　　1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

　　2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。

　　3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。（打开书122页）

　　二、初读课文

　　1、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。

　　2、课文向我们介绍了哪几种动物？用“——”画出动物的名字。

　　3、学生说动物的名字，教师贴图。

　　三、学习生字

　　（一）、认字

　　1、课件出示生字，学生自由认读。

　　2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错？

　　3、根据提醒同位互读。

　　4、抽读。

　　5、读词组

　　6、（课件出示）生字去掉拼音读。

　　采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。

　　（二）、记字

　　1、学生交流记忆生字的办法。（小组）

　　2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。

　　3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。（把字卡贴到图片下。）

二上语文《识字7》教学设计 篇1

　　《识字7》教学设计

　　（第一课时）

　　教学目标：

　　1、准确认读10个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　教学重点：准确认读生字，熟读课文。

　　教学难点：培养保护动物的意愿。

　　教具准备：1、字画：八只小动物

　　（老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、动画导入，识记部分生字

　　1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

　　2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。

　　3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。（打开书122页）

　　二、初读课文

　　1、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。

　　2、课文向我们介绍了哪几种动物？用“——”画出动物的名字。

　　3、学生说动物的名字，教师贴图。

　　三、学习生字

　　（一）、认字

　　1、课件出示生字，学生自由认读。

　　2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错？

　　3、根据提醒同位互读。

　　4、抽读。

　　5、读词组

　　6、（课件出示）生字去掉拼音读。

　　采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。

　　（二）、记字

　　1、学生交流记忆生字的办法。（小组）

　　2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。

　　3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。（把字卡贴到图片下。）

    第 四      单元分析

一

单元教材分析本单元编排了《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》四篇童话寓言课文。 《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；课文《青蛙看海》告诉我们，凡是都要坚持不懈才能获得最后的成功；课文《狼和小羊》是一则寓言故事，继续了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去，通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的；课文《狐狸和乌鸦》写的是一只乌鸦爱听奉承话，被狐狸花言巧语所骗的故事。

二

单元目标要求

1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能复述指定的课文。                                                       2、 学会课文中的39个生字，认识“舟”“方”“贝”“羊”字旁，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。                                        

学习目标
知识与能力：认识9个生字。会写8个字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。初步感知成语的特点。
情感与体验：体会成语是我国汉语宝库中的精华，有收集成语的兴趣。
过程与方法：通过朗读体会成语的韵律感，感知成语的特点。
学习重点:识字、写字，在朗读中体会成语的韵律感。
学习准备
1、学生自读课文，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、准备成语课件
课时安排:2课时
第一课时
学习目标
知识与能力：认识9个生字，会写2个字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
情感与体验：体会成语是我国汉语宝库中的精华，有收集成语的兴趣。
过程与方法：通过朗读体会成语的韵律感。
学习过程

教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、这节课老师带你们来到了这里——，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。
2、指名说。
二、出示儿歌，读通儿歌
过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，这幅美丽的画还有一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？
1、合作学习，分享快乐
①自由地练读儿歌，不认识的字看清楚拼音也可以问问同伴。
②用小组喜欢的方式读儿歌。
小组汇报
2、齐读儿歌。
3、小组表演读
4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！
三、合作交流，自主识字
1、出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？
2、小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，它们都是“包”妈妈的孩子。（出示“包”）。咱们每天都要用到书包，你还见过其他的包吗？（背包、提包、钱包）
“包”妈妈还有很多孩子，你们想认识它们吗？
3、合作学习，分享快乐
和包妈妈牵牵手，小组一起读一读。
4、小组汇报，随机学习
学习生字“苞”。
（1）板书：苞读读这个字。指名读，齐读。
（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。

识 字 1二（  ）班  姓名 成绩
一、看拼音，写词语。
yān bō   lú huā   xī yáng   yúgē   dēng huǒ  huíguī
、
二、写出带有下面偏旁的字，并组词。
火  　（     　）　　欠  　（     　）　　禾  　（     　）
　  　（     　）　　　  　（     　）　　　  　（     　）
三、扩词语训练。看了这些美景，你想赞美它们吗？
（　　　）的秋天　　（　　　）的枫叶　　（　　　）的月光
（　　　）的歌声　　（　　　）的夕阳　　（　　　）的荷叶　　
（　　　）的灯火　　（　　　）的夜晚　　（　　　）的水乡
四、扩词。
烟（    　）（    　）（    　）  歌（    　）（    　）（    　）
归（    　）（    　）（    　）  灯（    　）（    　）（    　）
五、阅读短文，完成练习：
     秋天的森林
    秋天来到我们的森林里了。
    好像欢乐的节日一般(bān)，森林是多么灿(càn)烂 (làn)啊！这是一眼望不到边的枫(fēng)树和榛(zhēn)树的混(hùn)合(hé)林。看啊，每棵枫树好像都在高举着一树火红的花朵；每棵榛树好像都在高举着一树橙(chéng)黄的花朵。