二泉映月教学设计

《二泉映月》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　2、能正确认读本课10个要求会认的字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。

　　3、通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。

　　4、能联系课文内容，通过品词、品句，品读，重点理解文中描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段所传递出的情感。感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

　　教学重点、难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。、

　　教学时间：三课时。

　　教学准备：二胡曲《二泉映月》和课件。

　　预习要求：

　　1、把课文读流利。

　　2、课前搜集查找有关资料，了解阿炳的生平、惠山二泉及二胡曲《二泉映月》，为更好的理解课文内容打下基础。

　　教学设计：

　　设计意图

　　第一课时：

　　一、揭题导入，了解作者。

　　师：（板书课题）这是一首著名的曲子，谁创作的？（阿炳） 同学们对阿炳还有哪些了解？

　　学生回答预设：

　　阿炳的原名叫华彦钧，是一位民间艺术家。

　　阿炳很小的时候他母亲就去世了，爸爸是一个道士，他只能称父亲为师傅。

　　阿炳双目失明后，被道观里赶出来，上街流浪，他的身世很悲惨。

　　阿炳不仅二胡拉得好，琵琶也弹得很好。

　　小结：

　　阿炳一生创作了许多曲子，但留给我们后人的只有六首。当中央音乐学院的教授第二次去给阿炳录音的时候，他已经不幸去世，成了音乐界的莫大遗憾。《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。你们想听吗？那么，你准备怎么听？ （用心倾听）

《二泉映月》教学设计 篇1

　　一、板书课题，导入新课。

　　师：同学们，今天咱们一块儿学习来一篇课文，题目是《二泉映月》，（板书齐读）关于二泉映月，大家都知道些什么？昨天见面的时候，大家知道的还不多，看看通过昨晚的预习，今天有没有进步？（自由谈）

　　不错，二泉映月不仅是一首著名的二胡曲，它还是无锡惠山脚下一道著名的风景。原名叫惠泉，后来唐代茶圣陆羽品尝了这里的泉水，觉得它甘甜清冽，称这里为天下第二泉，大诗人李绅称这里的泉水为“人间灵液”，宋徽宗、清代康熙、乾隆都曾经亲自品尝过这里的泉水，甚至把它作为贡品。

　　二、美读“二泉景”

　　实际上，在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景，打开课文，自由地读一读课文，完成这节课的第一个学习任务，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话找出来，用笔画出来。

　　1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（一泓清泉静影沉璧）

　　2、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。（茫茫月夜月光如银）

　　3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。

　　4、月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（月光照水，水波映月）

　　5、有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。（淙淙流水蜿蜒而来）

　　咱们把这四句话变成八个词，谁再来读一读？边读边说说你想到了什么？

　　茫茫月夜月光如银—————你读出了朦胧的美

　　淙淙流水蜿蜒而来—————你读出了灵动的美

《二泉映月》教学设计 篇1

　　教学流程

　　一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。

　　1、板书课题：二泉映月；指名读题。

　　2、《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的？你对阿炳有些什么了解？

　　3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听吗？（板书：听）

　　4、师：我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用什么来听？（播放二胡名曲《二泉映月》，）

　　5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么？（板书：苦难、凄凉、抗争、怀念）。

　　二、整体感知课文。

　　1、同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。

　　2、师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。（出示词语灯片，）认识吗，谁来读读？

　　月光如银　　双目失明　　委婉连绵

　　月光似水　  卖艺度日　　升腾跌宕

　　静影沉璧　  经历坎坷    步步高昂

　　月光照水　　热爱音乐    舒缓起伏

　　水波映月　　向往光明　　恬静激荡

　　3、每列词分别写了什么？怎样读？

　　4、这些词语中，有不理解的吗？不理解的提出来。（对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗读）

　　三、学习课文第二、三、四自然段。

　　1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听”的句子。

《二泉映月》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。

　　2、通过快速浏览、轻声读、默读、大声读等多种阅读方式展开对课文内容的深入学习，结合圈画批注法、比较阅读法并借助乐曲的反复聆听加深对课文内容的理解。

　　3、了解阿炳的坎坷人生，深切感受阿炳热爱音乐、热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

　　教学内容分析及教学准备：《二泉映月》这篇课文记叙了民间艺人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的过程，浓缩了阿炳不幸的人生遭遇，再现了乐曲的丰富内涵。在第一课时的教学中，学生自学了生字词，借助工具书理解文中读不懂的字词，对课文的主要内容已经完成初步交流，且对文中描写惠山二泉景色的优美词语进行了圈画识记和熟读积累。课前布置学生熟读课文，力争不漏读不错读发音正确。

　　教学理念及教学辅助手段：根据情境教学理念和情智教学理念展开教学，借助笔记本的乐曲录音，充分利用传统的教学工具——小黑板和大黑板。

　　教学过程：

　　一、“入境始与亲”

　　1、揭示课题：二泉映月。指名开火车读课题。读出韵味来。

　　2、师：二泉映月现如今在无锡惠山是一道美丽的风景，课文里有许多优美的词语描绘了这道美丽的风景，我们上节课已经交流过，（相机出示小黑板）再来读一读。读出美感，读出静的感觉。（两到三遍）

　　树木葱茏、藤萝摇曳、一泓清泉、月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月

　　3、师：课题二泉映月指的是什么？（阿炳创作的二胡名曲。第一课时已经交流过，此问旨在复习和过渡。）下面我们一起来精心听一听这首不朽的乐曲。（播放乐曲）

二泉映月教学设计 篇1

　　一、板书课题，导入新课。

　　师：同学们，今天咱们一块儿学习来一篇课文，题目是《二泉映月》，（板书  齐读）关于二泉映月，大家都知道些什么？昨天见面的时候，大家知道的还不多，看看通过昨晚的预习，今天有没有进步？（自由谈）

　　不错，二泉映月不仅是一首著名的二胡曲，它还是无锡惠山脚下一道著名的风景。原名叫惠泉，后来唐代茶圣陆羽品尝了这里的泉水，觉得它甘甜清冽，称这里为天下第二泉，大诗人李绅称这里的泉水为“人间灵液”，宋徽宗、清代康熙、乾隆都曾经亲自品尝过这里的泉水，甚至把它作为贡品。

　　二、美读“二泉景”

　　实际上，在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景，打开课文，自由地读一读课文，完成这节课的第一个学习任务，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话找出来，用笔画出来。

　　1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。 （一泓清泉  静影沉璧）

　　2、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。（茫茫月夜 月光如银 ）

　　3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。

　　4、月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（月光照水，水波映月）

　　5、有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。（淙淙流水 蜿蜒而来）

　　咱们把这四句话变成八个词，谁再来读一读？边读边说说你想到了什么？

《二泉映月》教学设计 篇1

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、复习导入初步感知

　　1、读课题复习巩固

　　（导语：这节课我们继续学习……启发：这么美的题目该读美一点!再美一点!启发：不知同学们读题时头脑中有没有优美的图景出现?再试试……评价：会边读边想象了！这是很好的读书方法！启发：能用上节课学过的词语来表达一下吗？）

　　a出示词语：月光如银月光似水镜影沉璧月光照水水波映月（放幻灯片）

　　b读词语

　　(启发:这么美的月光!这么美的词语!让我们一起美美地读一读!)

　　2、创设情境，初步感知

　　a创设情景：语言描述（多么美好的月色啊！月光依旧，泉水依旧！又是一年中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉,月光似水静影沉璧，但阿炳再也看不见了！只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔，坎坷的经历，辛酸的往事一起涌上心头，他情不自禁地拿起他心爱的二胡，听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来……）

　　b初步感知乐曲：（放乐曲）

　　（这曲子给你留下了什么感觉？）

　　预设:“很苦！”——评价：有同感！“很凄凉！”——评价：确实有！“很优美！”——评价：旋律很优美！会边听边体会了！

　　二、揭示目标探究学习

　　1、设置悬念，明确目标。

　　（过渡：就是这样的一首曲子，一首让同学们感觉“很苦”“很悲”的曲子，它是阿炳（板书：阿炳）弹奏出来的！而且是在中秋夜弹奏出来的！你们没有疑问吗？引导：对呀！为什么呢？其实这个问题只要读读作者在课文第五自然段中的描述就明白了。）