独坐敬亭山教学设计

《独坐敬亭山》教学设计 篇1

　　一,回顾学过的李白的几首古诗,导入新课《独坐敬亭山》

　　1.同学们以前学过李白的诗吗 谁来给大家背一首呢 (课件展示《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等等)全班交流.

　　这节课,我们就来学习李白的《独坐敬亭山》(板书诗题,齐读).

　　2.解题,质疑.

　　①敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山.

　　②看到课题,你知道什么 你有什么疑问

　　二,提示方法,学习古诗

　　1.出示自学提示,布置自学.

　　2.检查自学情况.

　　①指读全诗;了解作者及写作背景.学生自己思考诗意.

　　②交流自己对词和句的理解.(师生评议)

　　a,先来看"众鸟高飞尽,孤云独去闲."这一句,这里你有最不能弄明白的字词吗 提出来大家一起解决.(重点理解"尽,闲"二字.)

　　你觉得这是怎样的一个画面呢

　　(天上的鸟儿们都高飞远去了,万里长空中的一片白云也不愿意留下,慢慢地飘远了.)

　　你知道他为什么会有这样的感受吗 联系有关的资料,老师相信你更能体会出诗人当时的心情,更能品味出诗里的味道来.

　　b,那么是不是当高鸟飞尽,孤云飘逝,李白就这样一直觉得寂寞伤心下去了呢 请看下一句.

　　c,"相看两不厌,只有敬亭山."有不明白的字词吗

　　重点理解"厌","相看"(即谁看谁 )

　　d,李白觉得是不是自己真的是孤单到一无所有了呢 他觉得还有令人高兴的或者说是让人欣慰的事物吗 那有是什么呢

　　你怎么理解这句诗的

　　("我"看着敬亭山,敬亭山也好像看着"我",我们相互总也看不够,大概只有敬亭山还愿意和我做伴,做我的知己朋友吧.)

《独坐敬亭山》教学设计 篇1

　　一、回顾学过的李白的几首古诗，导入新课《独坐敬亭山》

　　1.同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（课件展示《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等等）全班交流。

　　这节课，我们就来学习李白的《独坐敬亭山》（板书诗题，齐读）。

　　2.解题，质疑。

　　①敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

　　②看到课题，你知道什么？你有什么疑问？

　　二、提示方法，学习古诗

　　1.出示自学提示，布置自学。

　　2.检查自学情况。

　　①指读全诗；了解作者及写作背景。学生自己思考诗意。

　　②交流自己对词和句的理解。（师生评议）

　　a、先来看“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”这一句，这里你有最不能弄明白的字词吗？提出来大家一起解决。（重点理解“尽、闲”二字。）

　　你觉得这是怎样的一个画面呢？

　　（天上的鸟儿们都高飞远去了，万里长空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飘远了。）

　　你知道他为什么会有这样的感受吗？联系有关的资料，老师相信你更能体会出诗人当时的心情，更能品味出诗里的味道来。

　　b、那么是不是当高鸟飞尽，孤云飘逝，李白就这样一直觉得寂寞伤心下去了呢？请看下一句。

　　c、“相看两不厌，只有敬亭山。”有不明白的字词吗？

　　重点理解“厌”、“相看”（即谁看谁？）

　　d、李白觉得是不是自己真的是孤单到一无所有了呢？他觉得还有令人高兴的或者说是让人欣慰的事物吗？那有是什么呢？

《独坐敬亭山》教学设计 篇1

　　一、导入

　　我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗吗？那我们来开一个古诗的交流会，怎么样？你喜欢哪首古诗就马上站起来背，由你开始！（学生背）同学们知道的真不少，看来咱们班同学平日里特别注意积累！今天我们再来学习一首唐朝大诗人李白的诗《独坐敬亭山》（教师板书）请同学们跟我齐读一遍课题。

　　二、自由读诗

　　1、同学们，我们知道敬亭山是一个山名，那你能根据图片的内容来说一说独坐敬亭山这个题目的意思吗？

　　教师引导：坐，对坐，意思就是诗人独自对坐在敬亭山。这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。

　　2、同学们想不想看这首古诗？我们一起来看一看！（课件出示）谁能来把这首古诗读给大家听一听？声音真响亮！那现在我们同学就可以选择自己最喜欢的方式想怎么读就怎么读，最好多读几遍。开始吧！

　　老师从同学们的读诗热情中可以看出你们非常喜欢这首古诗，那肯定读得也不错。谁愿意来读一读？读得真流利！谁愿意像他一样来读一读？还有谁想读？咱们班的男子汉来读一读？不愧为男子汉，读的声音就是响亮！女同学想不想也来试一试？

　　三、朗读古诗

　　1、录音听读：

　　同学们读得真流利！那你想不想听听播音员是怎么读的？（想）让我们一起来听一听（课件录音）谁能说一说播音员读得和你有什么区别？

　　老师说：有感情、有拖音、字读得有起有伏，你想不想学着他的样子来读一读？那我们就小声地随着播音员一起来读一读？（学生看大屏幕读）刚才我们是随着播音员一起读，你能单独有感情地来读一读吗？（能）我们先来练习练习。谁想读？还有谁？想读得我们就站起来一起读！

《独坐敬亭山》教学设计 篇1

　　一、教材依据：人教版小学语文第八册

　　二、设计思想：让学生主动去学习新知，这样的教学方式有利于集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣；有利于培养学生的观察力，激发学生的探究思维，更能调动学生的积极性和主动性。使学生“学有所得，思有所得”，在学习中有一种成就感。

　　三、教学目标：

　　1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。

　　2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。

　　3、能够有感情地朗读，并背诵和默写这首诗。

　　四、教学重点、难点

　　1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

　　2、指导朗读。

　　五、教学准备：《独坐敬亭山》flash课件一套（来自安徽教育网）

　　六、教学过程

　　（一）、整体诵读，初步感受

　　1、播放flash，范读古诗。

　　2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又流利。

　　3、播放flash《学生必读》部分，介绍诗的写作背景。

　　【《独坐敬亭山》的作者是唐代著名诗人李白。诗人在唐玄宗天宝年间写的这首诗当时诗人很有抱负，特别想为国家建功立业，但是由于他不断遭受到统治阶级的打击、迫害和排挤，使他特别不得志，于是就产生了逃避现实的想法。他怀着对不合理社会的鄙视开始飘荡江湖。这首时就是在这种情况下写的。】

　　（二）、分步解读，感悟诗情

　　1播放flash《学生必读》中的《字词解析》。

　　教师边播放，边讲解。

　　敬亭山：在今安徽省宣城市北部，原名昭亭山，山上有敬亭。

　　尽：飞走了，消失了。

　　闲：悠闲。

《独坐敬亭山》教学设计 篇1

　　一、教材分析

　　本课是人教版小学语文教材第六册17课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。

　　二、学情分析

　　根据三年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。

　　三、学习目标

　　1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

　　2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

　　3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

　　四、课前准备

　　1、事先布置学生收集有关李白的资料。

　　2、多媒体课件

　　3、古筝音乐

　　五、教学流程

　　（一）导入课题，揭题。

　　1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？

《独坐敬亭山》教学设计 篇1

　　【教学内容】

　　李白诗《独坐敬亭山》：

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字。

　　2、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。

　　3、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

　　2、解题：

　　谁知道题目是什么意思呢？

　　（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）

　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

　　独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么？

　　二、初读古诗

　　师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。

　　生齐读──抽生读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。）

　　三、自读自悟诗意

　　1、学习诗的一、二两句：

　　⑴　自学：

　　①　读诗、找出不理解的词语。

　　②　结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。

　　⑵　反馈自学情况：

　　师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。（学生面露难色，不敢上台。）

　　老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。