多媒体教案

《美丽的丹顶鹤》多媒体教学课堂实录及教研 篇1

　　一、揭题导入新课：

　　1、师：孩子们，今天，任老师给大家带来了的动物朋友的名字是什么？我们一起来写。想欣赏它的的照片吗？ 我要给掌握好生字词的孩子欣赏。

　　2、检查生词的认读。指导书写：遥、虑。

　　3、师：丹顶鹤留给你什么印象啊？

　　生：漂亮

　　生：美丽

　　师：是呀，这就是美丽的丹顶鹤。（再次揭示板书——美丽的）

　　带着你感情和表情用心读出美。

　　生：（齐读）美丽的丹顶鹤。

　　这节课，我们继续欣赏丹顶鹤那与众不同的美。

　　二、整体感知：

　　1、师：请听老师来朗读这篇课文。找到描写丹顶鹤美丽的段落。 （配乐范读课文）

　　三、精读课文第二段：

　　1、师：请大家自由朗读第二自然段，边读边找出描写丹顶鹤美丽的词语。

　　师：你找到了哪些词语？

　　（1）生：我找到了：鲜红鲜红。

　　师：红得像什么？

　　生：红宝石。

　　师：红的让你怎样？

　　生：特别喜欢。

　　师：读出你的感情。

　　生：朗读（略）。

　　师：你找得准，读得也不错，特别是这个生词（点出“嵌着”）非常难读，能读准真了不起！那就请你来做小老师带大家读一次。

　　师：那什么是嵌着呢？

　　生：“嵌着”不是贴着。

　　生：“嵌着”就是咬得紧紧的……

　　师：用因为……所以……来说一说丹顶鹤名字的来历。指明“丹”就是红的意思。

　　师：还有那些词语写出了丹顶鹤的美。

　　（2）生：我找到了：洁白。黑

《电子计算机与多媒体》教学心得 篇1

　　这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第三组的首篇，是一篇精读课文。教学要达到的目的是帮助学生理解说明文的特点和说明方法，还有课文表述的内容。下面是我的一点教学心得体会。

　　一、联系生活理解说明文

　　完成预习导入课文后，老师问：“同学们，以往我们学过写人、记事、写景的文章。写人的文章重点是写人，记事的文章重点是记事，写景的文章重点是写景。那么，这篇课文在文体上跟以前学过的有什么不同？

　　学生1：不同点在于这篇课文重点是写电子计算机与多媒体。

　　学生2：不同点在于这篇文章打比仿的写法非常突出。

　　学生3：不同点在于它给我们介绍了电子计算机和多媒体的知识。

　　根据以上回答，老师的教学判断是：学生对说明文显然没有建立起明晰的概念，这是教学中生成的问题。于是我从学生的生活经验入手，展开师生对话。

　　师：同学们买过农药没有？

　　生：买过。

　　师：你们买了农药后，第一件事做什么？

　　生：看说明书。

　　师：好啦，大家思考，这篇课文像不像说明书？哪些像？哪些不像？

　　听了老师提出的问题，同学们认真读课文，边读边思考、探寻。

　　“老师，我看这篇课文很像说明书，《电子计算机与多媒体》是说明文！”学生脸上挂满了发现新知识的喜悦。另一个学生说：“课文中介绍电子计算机用途这部分的写法，跟农药说明书很相似。”又是一个发现者。学生继续发表研读所得：农药说明书不打比仿，只列数字……”

　　这篇课文的教学目标基本达到了，教师归纳引导：说明文重点是介绍事物的特点、用途或使用方法的文章，说明的方法有打比仿、列数字、举例子……

走出化学多媒体教学的误区 篇1

　　随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。但由于国内的多媒体辅助教学还处于实验阶段，存在于许多认识上的误区：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系；有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系；有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题；有的不能正确定位多媒体教学的作用，这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。下面笔者提出自己的粗浅的想法，与同行交流。 

　　一、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式

　　传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。 

使用多媒体教学的点滴体会 篇1

　　学手段相比较，更加有利于学生的理解，提高教学效率。在"连加"这一课题中，教学的重点是：连加的含义、计算顺序、以及10以内的连加计算。教学的难点是：根据图片的意思说出连加算式并计算，以及根据连加算式摆出相应的图形（小木棒、三角形、圆片等）。针对一年级的学生的心理特点--以形象思维为主，对于以上问题，如果单纯的依*教师口述，学生不易理解，因此，采用多媒体教学则有利于将以上教学内容形象化、生动化，化难为易，便于学生理解。

　　（2）进行课堂设计，编写教学方案。要制定出切实可行的课时计划，就要作好课堂设计和编写教学方案这两项工作。进行课堂设计是编写教学方案的前提和基础，编写教学方案是进行课堂设计的具体体现。课堂设计要依据教材来确定教学目的，分清内容的主次，抓好重点和难点，合理地、科学地安排好教学进程，使各个教学环节紧密相扣，同时还要注意选择适当的教学方法。对于多媒体教学，课堂设计就显得尤其重要。教师除了要进行教学内容的编排，还要考虑到教学内容如何通过多媒体来呈现，使之更好的服务于教学。课堂设计是课前的准备工作，这些准备工作综合地反映到教师的教学方案之中。教学过程是教师教学方案的主要组成部分，包括：教学内容的详细安排、教学时间的分配、教学媒体和教学方法的运用等。

　　在明确"连加"课题的教学目的、教学内容的前提下，进行课堂设计。首先通过响应的简单练习，复习前面所学的10以内的加法，使得与该课题相关的知识点，在学生头脑中呈现出来，以便学生掌握新的概念。然后采用"小猫钓鱼"的故事导入新课，这样可以使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，并结合前面复习题，引出连加的定义。接下来进行例题的教学，采用了"数星星"和"小熊滑冰"两个例题，在教学例题的工程中，要注意训练好学生的口头表达能力，让学生有充分的机会来说；同时还要把知识点--"连加的计算顺序"渗透到

多媒体课堂辅助教学的反思 篇1

　　随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在数学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。但由于国内的多媒体辅助教学还处于实验阶段，存在于许多认识上的误区：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系；有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系；有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题；有的不能正确定位多媒体教学的作用，这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。下面笔者提出自己的粗浅的想法，与同行交流。 

　　1、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式

　　传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。

巧用多媒体，教好古诗词 篇1

　　江西省吉水县乌江中学  庄晋玲

　　摘要：现代信息技术的兴起，为我们教好古诗词提供了良好的平台。使用多媒体教学手段，可以使我们的教学收到事半功倍的效果。

　　关键词：多媒体，古诗词

　　古诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠，它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，言简意深。学好古诗词，有利于学生开拓视野，陶冶美好情操，培养审美情趣和提高欣赏能力。近年来，随着中考改革的深入，古诗词在中考语文试题中的比重逐年增加，现在已达18分之多。这样一来，教好古诗词就显得更为重要了。但是，由于古诗词的创作距离我们时间久远，语法结构特异，给学生的学习带来了一定的困难。如果我们还是仅仅停留在过去那种一支粉笔一本书的陈旧教法上，不会取得很好的教学效果。时代在进步，我们的教育手段也要不断更新，现代信息技术的兴起，为我们教好古诗词提供了良好的平台。使用多媒体教学手段，可以使我们的教学收到事半功倍的效果。

　　一般来说，古诗词比较难懂，看见那干巴巴的几行枯燥无味的汉字，学生容易产生畏惧心理。如果使用多媒体教学，可以激发学生学习古诗词的兴趣。我们在教学中如能巧用电教手段，采用直观教学，使得抽象的内容形象化具体化，学生就会变被动为主动，变畏惧为喜爱，从而提高教学效果。

　　例如，我们在教《天净沙.秋思》这首散曲前，先制作一些有关的教学图片，并配上音乐。教学时，使用投影仪把这么一幅图景显示给同学们看：“深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵冷飕飕的西风，在古道上独行。路边是缠满枯藤的老树，即将归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的农户家前，这时太阳快要下山了，他却连投宿之处都还未找着……” 在悲凉孤寂的音乐声中，同学们看完投影。通过看投影、听音乐，同学们对这首小令的感性认识增强了：画面上共有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种事物，渲染了一种悲凉的气氛。了解了画面的内容，为下面理解文章的主旨打下了良好的基础。