情态动词（精选16篇）
情态动词 篇1
九年级教学案
课题m5u3 语法复习 情态动词课型 复习课
教学
目标归纳语法情态动词 巩固练习 情态动词
重点巩固练习 情态动词
难点归纳语法情态动词
教学
环节
教学内容
措施矫正
激情导入抢答造句自
主
预
习
⌒
指
导
、
尝
试
、
交
流
︶
情态动词
情态动词有can (could), may (might), must, have to, shall (should, will (would), dare (dared), need (needed), ought to等。 情态动词无人称和数的变化；不能单独使用，必须与其后的动词原形构成谓语。
1. can, could
1) 表示能力（体力、知识、技能）。 例如：can you lift this heavy box?（体力） mary can speak three languages.（知识） can you skate?（技能） 此时可用be able to代替。can只有一般现在时和一般过去式；而be able to则有更多的时态。
例如： i’ll not be able to come this afternoon. （一般将来时）当表示“经过努力才得以 做成功某事”时应用be able to，不能用can。如： he was able to go to the party yesterday evening in spite of the heavy rain.
2) 表示请求和允许。
例如：-----can i go now? ---yes, you can. / no, you can’t. 此时可与may互换。在疑问句中还可用could, might代替，但could, might 并不表示过去式，只是语气更委婉。它们不能用于肯定句和答语中。
例如：--- could i come to see you tomorrow? -- yes, you can. (no, i’m afraid not.) 3) 表示客观可能性（客观原因形成的能力）。例如： they’ve changed the timetable, so we can go by bus instead. this hall can hold 500 people at least.
提炼动词 传达情意——《春笋》赏析--阮秋瑾（精选17篇）
提炼动词 传达情意——《春笋》赏析--阮秋瑾 篇1
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：7
| by: 阮秋瑾 ]
俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切社会生活都是运动着的。的确，精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。因此，一些优秀作者常常冥思苦索，力求找到合适的动词。第二册《春笋》就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，纵人以强烈的艺术感染。
以“唤醒”巧作蓄势，领起下文描写。
竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的‘唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢？它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光……这是“唤醒”二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过～冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，文章势必顺流直下，展开描写了。
以“冲破”、‘掀翻”、“冒”展示气势与动态。
被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面——
“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。不可阻遏的气势，厚厚的泥土决难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊！
“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！
情态动词的意义和用法（通用3篇）
情态动词的意义和用法 篇1
h.dare
dare既可用作情态动词，也可用作行为动词，指勇气和胆量上的可能，可译为“敢”。
1.情态动词dare
①dare作为情态动词时主要用于疑问句和否定句，一般不用于肯定句中。
i dare not daren't walk through the forest at night.
我不敢在黑夜穿过森林。
--- dare you walk through the forest at night
你敢在黑夜穿过森林吗？
--- yes, i dare.
是的，我敢。
--- no, i daren't.
不，我不敢。
he dare not drive too fast on the rainy day.
下雨天他不敢开得太快。
he dared not do it last year.
去年他不敢做这事。（dare的过去时为dared）
②可以用于表示怀疑的名词性从句中。
i wonder how he dare say such things.
我真奇怪他怎么竟敢说出这样的话。
we don't know whether he dare climb the mountain.
我们不知道他是否敢爬那座山。
③可以用于条件状语从句中。
if the enemy dare enter the village, we'll fight against them to the end.
如果敌人敢进入村里，我们就和他们战斗到底。
if you dare cheat in your exam, i will give you some punishment.
如果你们敢在考试中作弊，我就惩罚你们。
2.行为动词dare
① dare可以作为行为动词，多用于肯定句中，但也可用在疑问句和否定句中
he will dare any danger.
他敢面对任何危险。
he dared me to jump over the stream.
提炼动词 传达情意——《春笋》赏析--阮秋瑾（精选16篇）
提炼动词 传达情意——《春笋》赏析--阮秋瑾 篇1
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：7
| by: 阮秋瑾 ]
俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切社会生活都是运动着的。的确，精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。因此，一些优秀作者常常冥思苦索，力求找到合适的动词。第二册《春笋》就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，纵人以强烈的艺术感染。
以“唤醒”巧作蓄势，领起下文描写。
竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的‘唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢？它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光……这是“唤醒”二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过～冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，文章势必顺流直下，展开描写了。
以“冲破”、‘掀翻”、“冒”展示气势与动态。
被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面——
“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。不可阻遏的气势，厚厚的泥土决难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊！
“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！
说演结合 理解动词（精选5篇）
说演结合 理解动词 篇1
详细介绍：
[教例]
一年级《小猴子下山》
教学本文时，教师先要求学生从文中圈出描写小猴子动作的词。学生圈出以下动词：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教师再要求学生各自做做这些动作，重点分析扛、捧、抱的不同之处。然后请一位学生朗读课文，另一位学生用上“桃子、玉米、西瓜”等学具上台表演课文内容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而归的扫兴样子。最后在正确理解词义的基础上，再帮助学生积累词语，如由“摘挑子”一词让学生联系实际说出“摘茄子”“摘苹果”等词语。
[评析]
低年级小学生对表演特别感兴趣。教者据此设计小猴动作的表演、积累词语的练说，掀起了课堂教学小高潮。学生通过说说演演，深刻地理解了这些动词。表演的学生把“扛、捧、抱”等动作演得准确而传神，活灵活现。看的学生津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对词语的准确理解；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。◆
说演结合理解动词
说演结合 理解动词 篇2甘肃省民勤县东关小学 陈桂花
[教例]
一年级《小猴子下山》
教学本文时，教师先要求学生从文中圈出描写小猴子动作的词。学生圈出以下动词：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教师再要求学生各自做做这些动作，重点分析扛、捧、抱的不同之处。然后请一位学生朗读课文，另一位学生用上“桃子、玉米、西瓜”等学具上台表演课文内容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而归的扫兴样子。最后在正确理解词义的基础上，再帮助学生积累词语，如由“摘挑子”一词让学生联系实际说出“摘茄子”“摘苹果”等词语。
情态动词（通用15篇）
情态动词 篇1
九年级教学案
课题m5u3 语法复习 情态动词课型 复习课
教学
目标归纳语法情态动词 巩固练习 情态动词
重点巩固练习 情态动词
难点归纳语法情态动词
教学
环节
教学内容
措施矫正
激情导入抢答造句自
主
预
习
⌒
指
导
、
尝
试
、
交
流
︶
情态动词
情态动词有can (could), may (might), must, have to, shall (should, will (would), dare (dared), need (needed), ought to等。 情态动词无人称和数的变化；不能单独使用，必须与其后的动词原形构成谓语。
1. can, could
1) 表示能力（体力、知识、技能）。 例如：can you lift this heavy box?（体力） mary can speak three languages.（知识） can you skate?（技能） 此时可用be able to代替。can只有一般现在时和一般过去式；而be able to则有更多的时态。
例如： i’ll not be able to come this afternoon. （一般将来时）当表示“经过努力才得以 做成功某事”时应用be able to，不能用can。如： he was able to go to the party yesterday evening in spite of the heavy rain.
2) 表示请求和允许。
例如：-----can i go now? ---yes, you can. / no, you can’t. 此时可与may互换。在疑问句中还可用could, might代替，但could, might 并不表示过去式，只是语气更委婉。它们不能用于肯定句和答语中。
例如：--- could i come to see you tomorrow? -- yes, you can. (no, i’m afraid not.) 3) 表示客观可能性（客观原因形成的能力）。例如： they’ve changed the timetable, so we can go by bus instead. this hall can hold 500 people at least.