第八次教案

《第八次》教案 篇1

　　一.教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　二.导入新课：

　　今天，我们来学习课文《第八课》。

　　三.初度感知：

　　1在学习课文之前，我们先来检查预习的生字和生词（出示课件，生开火车读）【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】　　

　　多音字 ：  几    磨

　　学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下。

　　2课文分为几个自然段？（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误。（一起纠正错误）

　　3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容?

　　（1）    先联系讲

　　（2）    再指名讲 （2-3人）

　　四.精读课文

　　1.现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说.

　　(讲蜘蛛结网的故事)

　　故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲?

　　其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读.

　　(生讲1—2人)

　　2.你们想对这只蜘蛛说什么呢?

　　(生：不灰心，坚持不懈。。。。。。)

　　理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美？

　　（生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解。

11第八次 教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。

　　3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　教学重、难点：

　　1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神;

　　2、内化文本语言，发展学生语言。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事——第八次(齐读课题)。

　　2、出示词语“侵略——英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。

　　(为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。)

　　3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢?请同学们打开书本，读一读第二自然段的。

　　二、学习第二自然段

　　1、根据学生回答战争的结果是怎样的。

　　师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。

　　2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢?谁能学一学。

　　3、如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢?(请同学说说)此时此刻你会想些什么?

　　4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗?(引出比较“几乎”)

《第八次》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。

　　【教学设计】

　　一、谈话揭题，启发质疑

　　1、这是一个外国故事。板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？

　　2、让我们带着这几个问题学习课文。

　　二、初读指导

　　1、轻声读课文，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。

　　2、默读课文，边读边思：

　　（1）文章的大意。

　　（2）全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心——蜘蛛启发，重新振作精神——赶跑敌人，终于抵抗成功”的内容提纲，将课文分为三部分。

　　3、检查默读效果。

　　（1）指名说说课文大意。（苏格兰布鲁斯王子抗击外国侵略者，连打了七次败仗，几乎失去信心。后来在蜘蛛结网的启发下，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军）

　　（2）文章层次划分：

　　第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。

　　4、学习生字词。

　　（1）集中出示生字词。

　　qinluè   zhàng   mòfáng   bìng   yuán   shāng   xìn

　　侵略   打仗   磨坊     并   动员   受伤   信心  

　　zhāo   dǐ     jī   ōu     zāo   zhīzhū   měng

第八次 教案 篇1

　　苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》.教案

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。

　　教学准备

　　文字.课件

　　教学过程 (第二课时)

　　一、 导入

　　同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。

　　二、 学生读文，作标记

　　三、 质疑问难

　　学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？

　　四、 以学定教，研读课文

　　（出示多媒体.课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。）

　　让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。

　　自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？

　　学生读，回答。

　　师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。

　　师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状

　　师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。

　　师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？

　　（创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？

《第八次》教案 篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2能正确、流利地朗读课文，默读课文。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；读通课文。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，启发质疑

　　1板书课题：第八次。

　　2学生读题：看到这个题目，你们会想到哪些问题呢?

　　3让我们带着这几个问题学习课文。

　　二、初读指导

　　1学生轻声读课文，要求画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。

　　检查自学效果。

　　①认读生字词：齐读——指名读——擦去拼音抽查——齐读。

　　②指名讲意思：并  打仗  受伤  蜘蛛(看图) 几乎(差点儿)  唉声叹气

　　③查词典：

　　侵略　　信心　   动员　   抵抗　　欧洲

　　2学生默读课文，边读边思考：

　　(1)文章的大意。

　　(2)全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心—一蜘蛛启发，重新振作精神——赶跑敌人，终于抵抗成功”的提纲，将课文分为三部分。

　　3检查默读效果。

　　(1)指名说说课文大意。

　　(2)文章层次划分： 第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。

　　4指导书写

　　1讲解字形。

　　左右结构，写时左小右大，右边的第一笔“撇”要写短平，“横”要稍倾，“斜钩”要写舒展，“点”要写在“竖提”的下面。

　　2学生描红、仿影。

　　第二课时

　　教学目标：　

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

11第八次 教案 篇1

　　【教学要求】

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

　　⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败      的不懈精神。

　　【重点、难点】

　　⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

　　⒉弄清课文所揭示的道理。

　　【教学时间】　两课时。

　　教学过程

　　第一课时                    　

　　一、揭示课题，激发兴趣                                  

　　1.今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。看

　　到这个题目,你们会想到那些问题呢？

　　2.让我们带着这几个问题学习课文吧！

　　二、初读指导

　　1.自学课文。

　　⑴自由读课文，要求学生读准字音，读顺句子。

　　⑵标出自然段的序号。

　　⑶检查自学情况。

　　a简介“欧洲”、“苏格兰”，这两个都是地名。“布鲁斯”

　　是人 名。（范读、齐读这3个词语）

　　b出示词语

　　侵略 打仗 受伤 磨坊 信心 并且 招集 动员 抵抗

　　c自读

　　d指名读

　　2.各自轻声试读课文

　　3.指名分自然段朗读课文