邓稼先教案ppt

《邓稼先》同步练习 篇1

　　《邓嫁先》同步练习

　　1.测一测你的注音速度。

　　宰（    ）割（    ）      筹（    ）划（    ）      彷（    ）徨（    ）

　　仰（    ）慕（    ）   可歌（    ）可泣（    ）

　　2.相信你能给下列词语以合理的解释。

　　马革裹尸________________________________________________________

　　平沙____________________________________________________________

　　敻______________________________________________________________

　　萦带____________________________________________________________

　　纠纷____________________________________________________________

　　曛______________________________________________________________

　　铤______________________________________________________________

　　3.用下列词语造句。

　　可歌可泣_________________________________________________________

　　鲜为人知________________________________________________________

　　当之无愧________________________________________________________

　　锋芒毕露________________________________________________________

　　家喻户晓________________________________________________________

《邓稼先》阅读答案 篇1

　　邓稼先(6月25日—1986年7月29日)，九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。小编整理了《邓稼先》阅读答案，希望能帮助到您。

　　邓稼先

　　“我不能走”

　　青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：

　　“浩浩乎!平沙无垠，不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!”

　　也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?

　　“粗估”参数的时候，要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地;决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?

　　戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”

　　假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：

《邓稼先》基础练习 篇1

　　1.下列加粗字注音全对的一项是

　　[　　　 ]

　　a.鲜为人知（xin）　　　 开拓者（tuò）

　　b.鞠躬尽瘁（cuì）　　　　　 难堪（kān）

　　c.热泪盈眶（kuàng）　　 说服（shua）

　　d.徬徨（huáng）　　　　　　 挚友（chì）

　　2.在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是

　　①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。

　　②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。

　　③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。

　　④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。

　　⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。

　　[　　　 ]

　　a.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓

　　b.①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣

　　c.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣

　　d.①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧

　　3.下列句子中加粗词语的解释有误的一项是

　　[　　　 ]

　　a.奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

　　仰慕：敬仰思慕。

　　b.“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。

《邓稼先》的教案 篇1

　　教与学目标：

　　1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

　　3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

　　教与学重难点：

　　1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　2、对关键语句的理解。

　　教与学过程

　　一、导入新课

　　放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。

　　二、学习新课

　　（一）初读课文，整体感知

　　1.学生交流背景及作者情况

　　提示：关于“两弹一星”

　　1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

　　关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

《邓稼先》自学评估练习 篇1

　　邓稼先·自学评估

　　达标训练

　　1.给下列加粗的字注音

　　鲜为人知（    ）  任人宰割（    ）  大厦（    ）

　　至死不懈（    ）  截然不同（    ）  孕育（    ）

　　2.理解下列词语的含义

　　①鞠躬尽瘁：  ②死而后已：

　　③家喻户晓：  ④妇孺皆知：

　　3.选词填定

　　（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。

　　（    ）

　　a.开始             b.开辟

　　c.开创             d.开展

　　（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情________，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。

　　（    ）

　　a.震荡             b.激荡

　　c.回荡             d.动荡

　　能力提高

　　阅读课文第三部分，回答下列问题。

　　1.文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。

　　2.文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？

《邓稼先》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

　　2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。

　　3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

　　课型：

　　新授课

　　教法：

　　朗读、合作探究

　　教程：

　　一、组织教学。

　　二、导入新课

　　（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》

　　三、检查预习情况。

　　四、授新课

　　（一）整体感知

　　1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？

　　2、小组合作讨论，全班讨论交流。

　　3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：

　　作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

　　（二）重点研读。

　　1.教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。

　　2.同学们阅读课文，然后发言讨论。

　　3.全班交流，教师补充完善。

　　4.教师小结。今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　（三）质疑问难

　　鼓励学生提问并参与解答问题。

　　（四）拓展练习