等分教案

活动过程：
1、用变魔术的形式引入课题。
今天，我们班来了一位小丑，现在请小丑为我们表演变魔术，好吗？
2、教师出示一根绳子。
小朋友看，这是什么？（绳子）多少根绳子？（一根、）小朋友想学小丑变魔术吗？
（1）请个别幼儿表演变魔术，由一根绳子变为两根一样长的绳子。
（2）、再请个别幼儿表演变魔术，由一根绳子变为四根一样长的绳子。并说说你是怎样变来的？你是怎么知道它们是一样长？
3、教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的饼干并教师示范圆形的二等分，请个别幼儿示范四等分。
4、比一比，等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？
5、幼儿操作，请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法。
6、教师小结。
7、操作活动。

幼儿人手一张正方形、圆形的纸，先折二等分、再折四等分。仔细观察等分线是在哪里的。
教师黑板上画图形，让个别幼儿上来画等分线。

活动目标：1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。3、发展幼儿的观察能力、比较能力。

活动准备：小丑头、绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形、回形针若干。

活动反思：
本次数学活动的目标是引导幼儿学习用折剪的方法将平面图形二等分、四等分，并重叠验证部分和部分、部分和整体的关系。在活动的一开始，学习二等分的时候，我刚说完让幼儿帮助小熊来分蛋糕（圆形的），大家的兴趣一下子就被调动了起来，都努力的想办法来帮助小熊，充分的融入到了活动氛围当中。孩子们争先恐后的举起了手回答说，“可以用笔在中间画一条线”，“用手指在中间把它撕开”（另外一个小朋友立刻就问：你怎么知道哪里是中间呢？）这个问题已经被小朋友们发现了。

《二等分》说课设计 篇1

　　我说课的内容是黑龙江幼儿用书《科学》一书中的学习《二等分》 一、设计思路：    数学源于生活，用于生活，数学是孩子生活中不可缺少的一部分，数学教学如果把“身边数学”引入教学，使孩子们不知不觉感悟数学真谛，学会用数学的思维方法去观察和认识客观世界，从而促进孩子的思维向科学的思维发展。等分是生活中的一个数学活动，探索性强。小朋友喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品，也常常因分得不公平找老师帮忙。因此，我选择等分教学，贴近幼儿生活，注重幼儿原有的经验，充分发挥幼儿的能动性，让幼儿自主探索对不同形状物体进行二等分的方法，在新要求与旧经验的交织中，实现认知的平衡，获得发展。二、学情分析：本次教研是抽班授课，基于对所抽班级幼儿的个性及学习态度的了解不够深入，在设计教学环节时，抓住一切孩子的共性特点：好玩。来吸引孩子的注意力，整节课以“玩”为主线，让孩子在轻松愉悦地氛围中“玩中学，学中玩”并在玩中求知，学知。体验获取知识过程中自己的成功与喜悦。尽管幼儿在生活中已接触过许多等分的实例、但要他们亲自实践对物体的等分、尤其是理解等分的方法，还是有—定难度的。因此，活动前首先为幼儿提供由易到难的操作材料，让幼儿充分积累感性经验，然后再组织讨论，使幼儿对等分的方法知其所以然。三、活动目标：⒈在尝试性的操作和判断活动中学习二等分的方法，感知整体和部分的关系。⒉培养幼儿的比较和判断能力。       教学重难点是：重点：了解等分的方法，发展思维灵活性。    难点：理解部分与整体的关系。对不能折叠的物体二等分的方法。四、教学方法  为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法   尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。游戏法：通过“闯关”，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动， 五、教学流程：  根据幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：1、 通过游戏，激发幼儿活动积极性； 2、 启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展能力：先引导幼儿观察图形的不同，然后鼓励幼儿自由的操作，逐步深入，在自由探索中发现等分的方法；  3、  经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿之间经验的交流与分享，鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。 4、 幼儿再次操作；对不能折叠物体等分方法的探求。也是知识的拓展与升华。

《等分》大班教案 篇1

　　活动目标

　　1、 通过尝试性的操作和判断，初步理解二等分的含义。

　　2、 发展幼儿的观察能力,比较能力,判断能力，感知整体和部分的关系。

　　3、让幼儿运用二等分知识，合作解决生活中的问题，体验成功的喜悦。

　　活动准备

　　1、各种图形的纸若干2、工具：剪刀3、 课件4、 实物：糖。

　　活动过程一、情景引出课题，初步感知二等分定义。

　　有一个调皮的小猴子，最近它学了一种新本领，为了让大家知道本领的厉害，他拿小兔子最爱的东西做实验，结果变成了这样（白板课件 一些被二等分的物体

　　蝴蝶结发夹、太阳镜、裙子。。。。。。）小兔子看到后很伤心，你们愿意当回魔法师，把小兔子的东西找出来，变回原来的样子吗？（原来是。。。。。。你知道小猴子对这些东西做了些什么？现在你知道他学了什么本领吗？它把小兔子的东西都分成了相同的两半。

　　小猴子用的这种，把物体分成相同大小的'两部分的本领，叫做二等分。

　　二、实践操作，探索给图形二等分的方法，理解二等分的定义。

　　（1）探索方法小猴子学了本领没有用到应该用的地方，他对自己做的事感到很难过，于是它决定用学到的本领去帮助别人。小朋友们想帮助别人吗？那我们一起去看看吧！

　　勤劳的牛伯伯在正在做香喷喷的奶酪饼，今天客人要求把奶酪饼分成相同大小的两份，瞧！牛伯伯都做了哪些形状的饼？（圆形、正方形、长方形、三角形），这回可把牛伯伯难倒了，饼这么多，形状各不相同，该怎么分呢？小猴子想帮忙，你们想吗？桌子上，每人都有几块饼，想一想，剪一剪，把分好的饼放在盒子里，捧到座位上，看谁分的又快又好！

《二等分》设计 篇1

　　我说课的内容是黑龙江幼儿用书《科学》一书中的学习《二等分》 一、设计思路： 数学源于生活，用于生活，数学是孩子生活中不可缺少的一部分，数学教学如果把“身边数学”引入教学，使孩子们不知不觉感悟数学真谛，学会用数学的思维方法去观察和认识客观世界，从而促进孩子的思维向科学的思维发展。等分是生活中的一个数学活动，探索性强。小朋友喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品，也常常因分得不公平找老师帮忙。因此，我选择等分教学，贴近幼儿生活，注重幼儿原有的经验，充分发挥幼儿的能动性，让幼儿自主探索对不同形状物体进行二等分的方法，在新要求与旧经验的交织中，实现认知的平衡，获得发展。二、学情分析：本次教研是抽班授课，基于对所抽班级幼儿的个性及学习态度的了解不够深入，在设计教学环节时，抓住一切孩子的共性特点：好玩。来吸引孩子的注意力，整节课以“玩”为主线，让孩子在轻松愉悦地氛围中“玩中学，学中玩”并在玩中求知，学知。体验获取知识过程中自己的成功与喜悦。尽管幼儿在生活中已接触过许多等分的实例、但要他们亲自实践对物体的等分、尤其是理解等分的方法，还是有—定难度的。因此，活动前首先为幼儿提供由易到难的操作材料，让幼儿充分积累感性经验，然后再组织讨论，使幼儿对等分的方法知其所以然。三、活动目标：⒈在尝试性的操作和判断活动中学习二等分的方法，感知整体和部分的关系。⒉培养幼儿的比较和判断能力。 教学重难点是：重点：了解等分的方法，发展思维灵活性。 难点：理解部分与整体的关系。对不能折叠的物体二等分的方法。四、教学方法为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。游戏法：通过“闯关”，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，五、教学流程：根据幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：1、 通过游戏，激发幼儿活动积极性;2、 启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展能力：先引导幼儿观察图形的不同，然后鼓励幼儿自由的操作，逐步深入，在自由探索中发现等分的方法;3、经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿之间经验的交流与分享，鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。4、 幼儿再次操作;对不能折叠物体等分方法的探求。也是知识的拓展与升华。

四等分教案 篇1

　　教学目标：

　　1、启发孩子学习将一物品分为相等的4份。

　　2、探究物品等分的数种方式，启发孩子对等分的兴致。

　　3、进一步提高孩子的观测和察看能力、比较能力。

　　教学预备：

　　1、教学材料纸：圆形、正方形、长方形。

　　2、物品：饼干

　　3、数学练习册

　　教学过程：

　　一、集体教学

　　1、用变戏法的模式引进教学课题。

　　师：今日，我们班来了一名魔术师，此刻请魔术师为我们表演变戏法，好不好？

　　2、幼儿教师展示1根绳子。

　　师：孩子看，这就是啥？（绳子）多少根绳子？（1根）孩子想学魔术师变戏法吗？

　　师：魔术师可将1根绳子变为4根，你们信么？

　　（1）请个别孩子表演变戏法，先将1根绳子变为两根一样长的绳子。

　　（2）再请个别孩子表演变戏法，由两根绳子变为4根一样长的绳子。并说一说你是怎么样变来的？你是怎样明白它们是一样长？

　　3、幼儿教师演示圆形的四等分。

　　幼儿教师接着以变戏法的模式展示圆形、正方形、长方形的教学材料纸，请孩子演示。

　　师：请孩子比比：等分后的部分是不是一样大，及原本的图案与分后的各个部分哪一个大？哪一个小？

　　4、孩子动手操作，请孩子探究种种图案的四等分的数种不一样方式。

　　5、幼儿教师在小黑板上演示用笔将图案四等分。

　　二、个别教学

　　师：请孩子把练习册打开到43、44页。

　　师述说动手操作要求：1、下列每一组图内的物件是四等分吗？把准确的圈起来。

　　2、将下列图案四等分，有几种方式？用笔画线。

学习四等分 篇1

　　>活动目标：

　　>1、通过操作体验四等分的含义，知道整体大于部分，部分小于整体。

　　>2、发展幼儿操作和判断推理的能力。

　　>活动准备：

　　>1、教具：小熊、蛋糕、各种几何图形、四等分图片。

　　>2、学具：没组放有小蛋糕、几何图形若干。

　　>活动过程：

　　>一、开始部分：

　　小熊分蛋糕，引起幼儿学习 四等分的兴趣。

　　师：小熊要把蛋糕分乘一样大的四部分，该怎样分呢？

　　>二、基本部分：

　　（一）实物等分

　　请幼儿把蛋糕分成一样大的四部分，并说一说自己是怎样分的。

　　>教师小结使幼儿明白一个物体分成一样大的四部分叫四等分。初步理解四等分的含义。

　　（二）图形等分

　　1、师：“老师为小朋友准备了很多的几何图形。你们能不能把它们四等分呢？”引导幼儿把几何图形四等分。  

　　2、请幼儿说一说自己是怎样分的，启发幼儿想出和别人不一样的分法。

　　3、教师总结几何图形四等分的方法，使幼儿对四等分的含义有进一步的理解。

　　> （三）比较大小

　　师：等分后的图形和原来的图形一样大吗？什么地方不一样？谁大谁小？

　　启发幼儿观察比较等分前后图形大小的变化。感知整体大于部分，部分小于整体。理解整体与部分的关系。

　　> （四）判断游戏

　　教师出示等分、不等分的图形卡片，请幼儿观察是不是四等分，为什么？

　　>在判断游戏中巩固幼儿对四等分的认识。

　　>三、活动延伸：

　　师：小朋友，你们能不能把等分后的图形再四等分呢？