《大眼睛》教案（精选5篇）
《大眼睛》教案 篇1
活动目标
1、知道眼睛的作用，懂得保护眼睛的重要性。
2、了解保护眼睛的方法，注意用眼卫生。
3、大胆与同伴分享交流自己的经验。
4、培养良好的卫生习惯。
5、了解健康的小常识。
教学重点、难点
说出生活中的保护眼睛的方法
活动准备
电脑课件故事图书图片拼图操作盘音乐
活动过程
1、谜语激趣、引入课题
师：那我们一起来猜个谜语吧：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）
师：对了，是眼睛。你们怎么知道的呀？（出示图片课件）
师：小朋友都找到了，请伸出小手遮住自己的眼睛，你们现在感觉怎么样？能看到老师吗？老师也看不到你们了。现在慢慢的把手打开，感觉怎么样？为什么？
师：哦，眼睛能帮助我们看东西，那我们还能用眼睛干什么呢？（幼：看东西、看书、看电视……）
你们看看老师的眼睛还能做什么？”（师用眼睛表演生气、高兴）
2、自由探索、获得感知
师：眼睛有这么大的作用，那你们知道要怎样保护眼睛吗？谁愿意来说说。
这里也有很多关于保护眼睛的资料：小朋友可以这儿看一看、想一想图片中哪些做法是对的，哪些是不对的，并把它们分一分、贴到黑板上，然后把了解到的保护眼睛的方法记录在我们的表格上；也可以拼拼图看看你发现了哪些方法，还可以看电脑、看图书，看看你们发现了哪些保护眼睛的方法。
3、分享交流、提升经验
师：（以拍手的方式引导幼儿集合）小朋友可以和自己旁边的小伙伴说一说你发现了哪些保护眼睛的方法。
渴望读书的大眼睛（精选15篇）
渴望读书的大眼睛 篇1
[设计理念]
《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。本文的教学过程，教师力争体现“以学定教，顺学而导”。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“用心灵去触动心灵”。通过在课堂上设计不同形式的读，从字里行间品味对“渴望读书”的“感动”，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。
[教学目标]
1.学会生字新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。
3.激发学生结合课文内容和查找的有关背景资料，展开联想，培养学生的思维想象能力。
4.培养学生珍视学习机会和条件、关爱他人的情感。
《渴望读书的“大眼睛”》教案（精选13篇）
《渴望读书的“大眼睛”》教案 篇1
[教学目标]
1.有感情的朗读课文
2.体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
3.借助课外资料，加深对课文的理解。
[教学重、难点]
体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
[教学过程]
一、激发情趣，引出课题。
1.打示“大眼睛”照片，配音乐。（板书“大眼睛”）
屏幕上的这双大眼睛你熟悉吗？看到这双大眼睛，你又会想到什么呢？
2.这节课就让我们一起走近这位渴望读书的小姑娘，走进她的内心世界，齐读课题。（板书“渴望读书的”）
3.读了课题，你能提出什么问题吗？
二、整体感知，自读自悟。
1.课文是怎样描绘这双大眼睛的？请你自己读一读课文。画出让你受感动的语句。
2.把感动你的语句读给你的同桌听一听，从中你感受到了什么？
三、深层品读，引发感动。
（一）感悟“渴望”。
1.把你感受最深的语句读给大家听听。
打示：
你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话……
2.听他读，你听出什么了？你也来读读。
听老师读，你又发现什么了？说一说。
3.打示：
你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，生怕漏掉……
4.现在请你再来说一说，这是一双怎样的大眼睛？
（二）感悟“忧郁”。
《渴望读书的‘大眼睛’》（精选13篇）
《渴望读书的‘大眼睛’》 篇1
教学目标：
1、通过大眼睛女孩儿的眼神，结合课前收集的资料，感受贫困地区的孩子对学生的渴望，对求知的渴望。
2、练习复述课文。
3、朗读训练，在朗读中理解与感悟，体会情感。
4、培养学生自主学习的能力。
教学重难点：
1、感受贫困地区孩子对学习的渴望，对知识的渴望。
2、学生自主学习能力的培养。
教学时间：一课时
教学准备：“大眼睛”图片，多媒体课件
教学设计：
一、出示主题图片，谈话引入课题
同学们，画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户？眼睛，对，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看到真、善、美，可以感受到那份久违的感动。今天，我们一起来看一双眼睛（出示图片），从这张图片上，你看到了什么？又想到了什么？
二、粗读课文，理清文章脉络
同学们都说得很好，其实，这双眼睛还会告诉我们很多很多……请大家默读全文，边读边思考，课文哪些段落写这张照片的来历？哪些段落在具体描述这双眼睛？哪些段落写这张照片所展示的魅力？
三、学习第一部分：自读课文，复述内容
1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧？
请小声读第一自然段，边读边填空（媒体出示填空题），同桌相互说说这张照片的来历。
2、抽生复述这一段课文内容。
3、同学们想知道山里的孩子是怎么上学的吗？
老师这儿有一些真实的照片，请看（媒体播放组合图片及音乐）。
4、看了这些照片，你有什么感受？
5、师小结：这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，去永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。
《渴望读书的“大眼睛”》教学设计（精选13篇）
《渴望读书的“大眼睛”》教学设计 篇1
[设计理念]
本文内容与城市学生的生活距离较远，因此阅读课文时教师坚持以学生为本，以生活为源。在教学设计中，教师注重引导学生对新知识的学习建构在原有认知的基础之上，使学生的语文学习变为真正有生活价值的情感体验。
本文的教学过程，教师力争体现“以学定教，顺学而导”。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“用心灵去触动心灵”。通过在课堂上设计不同形式的读，从字里行间品味对“渴望读书”的“感动”，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。
[详细教案]
教学目标
1.学会生字新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。
3.激发学生结合课文内容和查找的有关背景资料，展开联想，培养学生的思维想象能力。
4.培养学生珍视学习机会和条件、关爱他人的情感。
教学重、难点
1.感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。
2.激发学生结合课文和查找的有关背景资料展开联想，培养学生的思维想象能力。
《渴望读书的大眼睛》教案设计（精选9篇）
《渴望读书的大眼睛》教案设计 篇1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点: 感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学准备：多媒体
学生准备：收集有关“大眼睛”的资料
教学过程：
一、谈话引入
1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）
切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。（出示cai图2、3）
画外音：（图2）他们没有“肯得鸡”，没有“德克士”，他们想的只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们“渴望读书”。这节课就让我们走进这样的一位山区孩子吧，我们或许能从她身上获得一些启示。
4、齐读课题：〈〈渴望读书的“大眼睛”〉〉
二、初读，整体感知
1、指名读，及时反馈矫正字音。“谁来为大家读读这篇课文？”
2、默读思考：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表现了什么？造成了怎样的影响？）（出示图4）
三、精读，体会文意 （一） 学习1自然段 1、快速读1自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。 2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。 过渡：虽然行走的路程是如此艰辛，，可是。。。。