大小教案

《分数大小的比较》 篇1

　　教学内容：苏教版小学数学五年级（下册）第66页《分数大小的比较》

　　教学目标：

　　1、巩固对通分的意义及方法的理解和掌握，会应用通分的方法进行异分母分数大小的比较。

　　2、培养学生综合应用数学知识解题的能力。

　　3、培养学生认真审题的良好习惯，进一步渗透转化的数学思想。

　　教学重点难点：

　　应用通分的方法进行异分母分数大小的比较。

　　教具准备：

　　卡片、实物展示台

　　教学过程：

　　一、梳理知识，设疑提问

　　1、出示卡片

　　师：请同学们仔细观察这些分数，你能把它分类吗？并说出分类依据？

　　生：同分母：             

　　师：如果让你比较它们的大小，你会比较哪一类？怎么比？

　　生：分母相同，比分子，分子大，分数就大；分子相同比分母，分母小的分数大，那分子分母都不相同的分数如何比它们的大小呢？板书课题（分数大小的比较）

　　[设计意图；学生通过对分数的整理，建立一定的分数知识体系，通过分类比较，对新知识产生了强烈的欲望，也为学生提供了学习方法的指导，把新知与旧知相联系，为异分母分数转化为同分母分数埋下了伏笔，渗透了转化的数学思想。]

　　二、自主探究，学习新知

　　1、独立尝试比一比：

　　师：同学们从分子，分母都不同的分数中任选一个比一比它们的大小。2、交流：

　　生1：○通分 =    = 因为>  所以>

　　师：通过通分把分母变得相同了，这样容易比较

万以内数的大小比较 篇1

　　教学内容：

　　课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。     授课日期 __年__月_ 日 星期 

　　教学目标 ：

　　1、通过“比一比”活动，掌握的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

　　2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

　　3、培养学生的逻辑思维的能力。

　　教学重难点：

　　1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

　　2、掌握的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

　　教学准备：计数器、教学挂图。

　　教学过程 ：

　　一、准备活动

　　1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？

　　257  1059  5791  135

　　2、填空

　　（  ）个一是十。

　　（  ）个十是一百，10个百是（  ），10个（  ）是一万。

　　八百七十二是由（  ）个百、（  ）个十、（  ）个一组成的。

　　8个千、4个十组成的数是（  ）。

　　3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：

　　是两位数的有（      ）是四位数的有（         ）最大的数有（     ）。最小的数有（      ）。

　　[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。

　　二、学习情景的创设

《比较小数的大小》教学设计 篇1

　　[教学内容]

　　苏教版数学教科书102-103页

　　[教学目标]

　　1. 结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步

　　学习简单的数学推理。

　　2. 通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步

　　体会数学与生活的密切联系。

　　3. 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。

　　[教学重点]

　　探索并掌握一位小数的大小比较

　　[教学过程]

　　一、创设情境，提出问题

　　师：苏州的夏天很热。同学们喜欢吃冷饮吗？喜欢吃哪些冷饮？瞧！小明和小强是好朋友，他们一起来到了冷饮部。小朋友们，我们一起去看看好不好？

　　（多媒体显示课本上的例题图）

　　师：请大家仔细观察，从图中你知道冷饮部有哪些冷饮？价钱分别是多少？

　　学生看图回答，教师板书：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。

　　师：看到了这些冷饮的价钱，你打算提什么样的数学问题？

　　让学生畅所欲言。

　　师：小明买了一支棒冰和一块雪糕。请小朋友们想象一下，小明和小强在想什么呢？（渗透团结友爱的思品教育）

　　（设计意图：设计中重视将数学教学和学生的生活实际紧密联系在一起，体现生活化数学，让学生觉得数学就在身边。通过情境的创设，激发学生的学习兴趣；经历观察、猜想的活动过程，发展学生的合情推理能力和想象能力，培养学生的问题意识；同时，注意将团结友爱的思品教育渗透于教学之中。）

　　二、自主探索，合作交流

　　1、刚才，甲同学提出：小明会在想，棒冰和雪糕哪个贵一些？将哪一个给小强呢？小朋友们愿意帮助他分析一下吗？下面，开始小组学习，请将你的想法说给你们组的小朋友听。负责记录的小朋友要作好记录。

《上中下大小》教学设计 篇1

　　佚名

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，

　　2.能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

　　3.学会5个生字的音、形、义。

　　教学重点：

　　1.正确流利地朗读儿歌，

　　2.通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

　　3.学会5个生字的音、形、义。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入  

　　1.复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

　　2.抽读基本笔画卡片。

　　3.抽读学过的生字卡片。

　　4.导入  新课：

　　板书：看图读拼音识字5

　　二、看图，认识位置。

　　1.电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？

　　2.你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？

　　3.你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？

　　4.点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。

　　三、读儿歌

　　1.请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

　　2.同桌同学互相读，纠正读音。

　　3.指名读前三行。

　　4.这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。

　　5.师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？

　　6.同桌同学互读后三行。

　　7.认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。

　　8.让学生说说这句话是什么意思？

比较万以内数的大小 篇1

　　教学目标 ：

　　1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法.

　　2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.

　　教学重点：会.

　　教学难点 ：大于、小于号的正确使用.

　　教学过程 ：

　　一、引入新课：

　　师：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）

　　师：老师也到商场去收集了一些家用电器的价格。电脑出示：电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。

　　师：你看到了哪些商品，它的价格是多少？（指名读一读）

　　师：同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来。（板书课题：）

　　二、新授：

　　1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？

　　2、学生活动。

　　3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。

　　4、指名汇报。你们说给同位听听好吗？

　　5、师：老师将大家说的式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（每生发一组题，自由分类。）

　　①825<2413  ②2413<4593  ③4998>2413  ④825<4593

　　⑤825<4998  ⑥4998>4593

　　6、你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）

　　7、老师出示：第一类①④⑤  第二类②③⑥

　　师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）

亿以内数的大小比较 篇1

　　教学目标：1、使学生掌握方法，能正确比较数的大小。

　　2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

　　教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。

　　教学难点：能正确地比较数的大小。

　　教学过程：

　　一、 情境导入：

　　1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？

　　2、引入新课

　　你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

　　板书课题：亿以内数的大小比较

　　二、探究新知

　　例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。

　　黑龙江：4548000 青海：7XX0

　　内蒙古：1100000四川：485000

　　西藏：1210000  新疆；1660000

　　师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试

　　汇报：说说自己是怎样比较的？

　　问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括

　　位数不同，位数多的数就大，

　　位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……

　　练习：比较数的大小

　　92504〇103600    50140〇63140 28906〇28890    620300〇307300

　　三、巩固新知

　　书后练习二

　　1、 比较下面每组中两个数的大小。

　　98965〇100000  208808〇99999 70060〇70201 

　　30500000〇3050000

　　2、按照从小到大的顺序排列下面各数。      

　　50500   500500  55000 40005

　　3、写出几个大于99987的五位数？