大鹿音乐教案

《大鹿》音乐课堂教案设计 篇1

　　教学目标：

　　跟着《谁在叫》的音乐做唱唱、做做等动作，体验节奏感和韵律感。

　　能用富有弹性的声音学唱歌曲《大鹿》,感受大鹿与小兔团结友爱的亲情。

　　教学内容：

　　学生跟着音乐做唱唱、做做《谁在叫》

　　学唱:《大鹿》

　　教学重点难点：

　　唱好歌中反复跳跃记号和后十六分音符的特点

　　歌曲学唱过程中要注重学生学习习惯的养成

　　[活动过程]：

　　师生问好，一节奏律动（这是一个动作组合的律动，学生跟着音乐做唱唱、做做等动作，体验节奏感和韵律感。）

　　1.《小动物》游戏儿歌导入：有哪些小动物在叫?

　　（1）师生共做游戏《小动物》

　　如：1233/31/55/5—/5654/31/22/2—/

　　小花猫在屋里喵喵喵小花狗在门口汪汪汪

　　1233/31/66/6—/5654/31/22/1—/

　　小山羊在树下咩咩咩小青蛙在田里呱呱呱

　　(2)演唱声音位置:小气球飞天上

　　(3)加上动作表演

　　建议形式：学生在唱唱，动动中，体会肢体的节奏感和语言的韵律感，并激发他们的学习兴趣。

　　（1）音乐《小动物》进入，如此老师可腾出手来带领学生一起律动，并且先练习第一段音乐的肢体律动，使之有个承上启下的链接，起到缓冲作用，以便学生模仿学习。

　　（2）师生对唱

　　操作说明：

　　1.在学唱过程中，要注意提醒学生唱歌姿势，及用自然，大方的声音来演唱。（复习上课时的内容）

　　2.在听教师演唱时，让学生明确听得要求，目的在于培养学生专心听，用心记的习惯。反馈时，教师要善于对学生的表现予以积极的评价，适当的点拨。

大鹿音乐说课稿 篇1

　　一、说教材

　　我今天说的课件是市编教材小学二年级第一学期第四课《大鹿》。本课中的主要教学内容是：1、复习以前学过的d,r,m,s认识f（fa）2、节奏训练3、学习演唱《大鹿》。在教学中，要重点学习f，唱准音阶中的半音关系。在教学中，我以听音连线，听音打靶等游戏，为突破口，认识并唱准唱名fa。同时让学生来情景表演，培养学生的创造力。达到以下教学目标：

　　1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，初步感受法国民歌音乐的特点。并学会用情景方式进行歌表演。

　　2、认识唱名fa(f)。并通过连线游戏等来掌握其音高。

　　3、节奏训练，培养学生的韵律感。

　　二、说教法、学法

　　1、运用于“引―激―拓”的课堂教学模式。

　　2、坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。

　　三、说教学过程

　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，制作了一套FLASH课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。

　　本课件的运行程序是FLASH5。下面，结合我的课件说说这堂课的教学过程。

　　首先是第一部分：基础部分

　　1、律动

　　听音乐飞入教室后，进行律动练习1，2，让学生跟着音乐动动手，动动腿。同学们可以跟着节奏做转手腕、等动作，同时注意学生的动作是否协调，是否做得轻松活泼。

　　2、fa(f)的学习

　　老师可以启发学生回忆以前学习的音d,r,m,s,然后出示多媒体，提示大家，现在我们中又来了一个新朋友。听老师的琴弹奏后，大家唱一唱。这个环节可以让大家初步认识F。

非洲歌舞音乐， 篇1

　　教学目标    1、通过书本上的曲目欣赏,引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征;

　　2、初步了解非洲音乐的概况,知道非洲音乐的社会功能;

　　3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。

　　教学重点    1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段;

　　2、节奏练习。

　　教学难点    节奏练习组合

　　解决方法    单个节奏打会、打熟,然后随教师口令由慢到快练习。

　　教    具    音响、教学磁带等。

　　教学过程

　　一、 导入

　　教师问:班上哪位同学会跳街舞?

　　学生答:某某某

　　教  师:热烈的掌声欢迎他来一段。

　　某学生:上来表演

　　教  师: 讲评

　　教  师:街舞之所以受年轻人欢迎,是因为它没有固定的条条框框,舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作,是种本能的体现,最适合年轻人张扬个性;街舞虽然成型在美国,但要追溯起源,可寻找到遥远的非洲大陆。今天,我们大家来共同学习非洲的黑人音乐

　　二、 新授     板书  非洲歌舞音乐

　　我们今天主要讲非洲的黑人音乐。从影视作品的印象中,我们思考回答一下,非洲音乐有什么特别的地方?

　　请同学们回答,如果答出来,就表扬;如果答不出,则引出下面的内容:看来,大家对于非洲音乐知之甚少,有必要来共同学习。首先,我们来感受一下第一首乐曲,请大家注意两点:1、曲中大量运用了什么乐器?2、节奏变化程度?(教师不提供曲名),欣赏结束后,请大家归纳。

钢琴音乐的奇葩， 篇1

　　教学要求:一、聆听《c小调练习曲》及《爱之梦》,感受、体验其音乐情绪,进一步认识浪漫主义音乐的风格特征。

　　二、在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中,认识、了解肖邦和李斯特。

　　三、初步懂得有关“练习曲”的基础知识。

　　教学重点:通过分段欣赏和完整聆听《c小调练习曲》,深入理解作品的意境和内涵。

　　教学过程:

　　一、     导入

　　1、     课前播放《c小调练习曲》。

　　2、     提问:“同学们知道这首钢琴曲的作者和名称吗?(肖邦 《c小调练习曲》)

　　二、《c小调练习曲》

　　1、          简介作者:肖邦

　　a、        请学生谈谈对肖邦的认识

　　b、         老师补充。

　　2、         分部欣赏乐曲。

　　a、        聆听乐曲的第一部分,初步感受音乐的情绪特点。

　　b、         简介创作背景(学生自习书本p121)

　　18xx年9月,肖邦在离开波兰赴法国途中,得知祖国争取民族独立的华沙起义失败,悲愤之余,奋笔疾书写下了这首着名的《c小调练习曲》。

　　c、         复听乐曲第一部分,进一步体验音乐的情绪特点,熟悉第一主题。(大屏幕上出示第一主题)

音乐作品的民族风格 篇1

　　课题:音乐作品的民族风格

　　课型:欣赏课

　　课时:1课时

　　教学对象:高中一年级

　　教具:电脑、背投彩电、音响、钢琴等

　　教学目的:

　　一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。

　　二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。

　　三、培养学生民族自尊心和自豪感。

　　教学难点:对“音乐作品的民族风格”的理解。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　听歌曲《蒙古人》,提问导入、并出示课题。

　　二、新课教学

　　a、蒙古民歌

　　1、听《赞歌》,要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构、情绪等的特点。

　　2、学生回答,教师总结

　　3、介绍蒙古民歌的体裁分类

　　(1)、长调民歌(举例《牧歌》)“长调”曲调悠长、节奏自由,曲式篇幅较长,带有浓厚的草原气息,牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌属长调范畴。“短调”曲调较紧凑、节奏整齐、曲式篇幅较短小。狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属“短调”范畴。“长调”民歌是典型的蒙古族音乐风格。

　　(2)、短调民歌(举例《嘎达梅林》)

　　4、分析促使蒙古民歌音乐特点形成的因素:

　　(1)分布区域及地理环境

　　蒙古族先民长居额尔古纳河流域,8世纪迁徙至蒙古高原。由狩猎生产方式随迁徙改为以畜牧业为主的游牧生活。

　　(2)生活特点及风俗习惯

　　b、藏族民歌

　　1、  听《酒歌》,简介藏族民歌的体裁,引导学生分析该曲的乐音的构成并介绍、复习民族五声音阶,介绍其构成的音响色彩(即兴举例)

　　藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几类,风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等几种,酒歌和箭歌的曲调简洁而婉转,热情明快具有较明显的藏族音乐风格。

音乐教案－两只小 篇1

　　教学内容：《两只小象》

　　教学目标 ：1、通过一系列的音乐活动，培养学生保护自然、热爱动物的意识，知道象是人类的好朋友、好帮手。

　　2、能有感情的演唱歌曲，声音亲切、自然。（初步）

　　3、能用打击乐器按节奏乐谱为歌曲伴奏。

　　教学重难点：1、培养保护自然、热爱动物的意识。

　　2、能准确的按打击乐谱用乐器为歌曲伴奏，培养合作、协调的能力。

　　教学准备：课件、打击乐器若干

　　教学过程 ：

　　一、组织教学

　　音乐律动

　　二、游戏

　　师：我们一起来玩个游戏，游戏的名字就叫“请你 学 我| 说说 话 0||

　　1、师：今天  的 人 | 可真  多  0  ||

　　生：边拍手别模仿

　　……………………

　　2、师：你能编一些话让我们学一学吗？

　　生：我的  衣  服 | 很干  净   0  ||     （其余孩子模仿）

　　………………

　　3、我请你们看一些图片，你能把图中的内容编一编吗？

　　多媒体课件展示（歌曲《两只小象》的三张图片，分别是两只小象河边走的、扬起鼻子勾一勾的、握握手的）

　　学生编创

　　三、新授《两只小象》

　　师：我啊，还会把这三张图片编成一首歌，你们听——师范唱

　　1、初听歌曲

　　a、你听到了什么？

　　b、给歌曲取个名字

　　2、熟悉歌曲

　　a、按节奏读词

　　b、根据歌曲内容编动作，随歌曲录音表演

　　3、学唱歌曲

　　a、张口默唱填词

　　b、有感情的演唱歌曲

　　4、表现歌曲