词五首教案

《词五首》教案 篇1

　　教学目标 

　　知识目标:结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容; 

　　能力目标:感悟作品的思想内涵,把握作者的感情; 

　　情感目标:理解诗的内容,把握作者的感情; 

　　教学重难点 

　　理解诗的内容,把握作者的感情; 

　　课时安排:2课时 

　　第1课时 

　　教学任务:《望江南》、《武陵春》 

　　教学过程 

　　一、导入 

　　在我国古代,往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁,如唐代的代表性文学体裁是诗,还有宋词、元曲,明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词,体会一下这种体裁的艺术特色,把握作者的思想感情。 

　　二、学习《望江南》 

　　1、解题 

　　“望江南”,词牌名,又名“忆江南”“梦江南” 

　　2、作者及背景 

　　温庭筠(wēnyún)晚唐诗人、词人。他精通音律,但屡考进士不第,一生不得意。其词多写女性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。 

　　五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。 

　　3、反复朗读,揣摩诗意 

　　4、理解大意(学生概述,教师补充指正) 

　　文章大意:描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后,她在楼上凭栏眺望,看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流,思念让她肝肠寸断。 

《词五首》教案 篇1

　　词五首

　　教学目标 ：

　　1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。

　　2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

　　3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。

　　教学重、难点： 作品的思想内涵

　　课时安排： 2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、 导入  

　　在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

　　二、 检查预习：

　　三、 朗读

　　1、 要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。

　　2、 教师范读。

　　3、 学生齐读。

　　《望江南》

　　1、 文学常识

　　（1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。

　　（2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间     派”。

　　2、理解大意。学生概述，教师补充指正。

　　文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。

　　3、体会文章写作特色。

　　（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？

词五首教案 篇1

　　教学目标 

　　知识目标:结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容; 

　　能力目标:感悟作品的思想内涵,把握作者的感情; 

　　情感目标:理解诗的内容,把握作者的感情; 

　　教学重难点 

　　理解诗的内容,把握作者的感情; 

　　课时安排:2课时 

　　第1课时 

　　教学任务:《望江南》、《武陵春》 

　　教学过程 

　　一、导入 

　　在我国古代,往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁,如唐代的代表性文学体裁是诗,还有宋词、元曲,明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词,体会一下这种体裁的艺术特色,把握作者的思想感情。 

　　二、学习《望江南》 

　　1、解题 

　　“望江南”,词牌名,又名“忆江南”“梦江南” 

　　2、作者及背景 

　　温庭筠(wēnyún)晚唐诗人、词人。他精通音律,但屡考进士不第,一生不得意。其词多写女性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。 

　　五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。 

　　3、反复朗读,揣摩诗意 

　　4、理解大意(学生概述,教师补充指正) 

　　文章大意:描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后,她在楼上凭栏眺望,看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流,思念让她肝肠寸断。 

《词五首》教案 篇1

　　词五首

　　教学目标 ：

　　1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。

　　2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

　　3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。

　　教学重、难点： 作品的思想内涵

　　课时安排： 2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、 导入  

　　在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

　　二、 检查预习：

　　三、 朗读

　　1、 要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。

　　2、 教师范读。

　　3、 学生齐读。

　　《望江南》

　　1、 文学常识

　　（1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。

　　（2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间     派”。

　　2、理解大意。学生概述，教师补充指正。

　　文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。

　　3、体会文章写作特色。

　　（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？

词五首教案 篇1

　　词五首

　　教学目标 ：

　　1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。

　　2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

　　3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。

　　教学重、难点： 作品的思想内涵

　　课时安排： 2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、 导入  

　　在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。

　　二、 检查预习：

　　三、 朗读

　　1、 要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。

　　2、 教师范读。

　　3、 学生齐读。

　　《望江南》

　　1、 文学常识

　　（1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。

　　（2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间     派”。

　　2、理解大意。学生概述，教师补充指正。

　　文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。

　　3、体会文章写作特色。

　　（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？

教学目标 
    知识目标:结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容; 
    能力目标:感悟作品的思想内涵,把握作者的感情; 
    情感目标:理解诗的内容,把握作者的感情; 
    教学重难点 
    理解诗的内容,把握作者的感情; 
    课时安排:2课时 
    第1课时 
    教学任务:《望江南》、《武陵春》 
    教学过程 
    一、导入 
    在我国古代,往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁,如唐代的代表性文学体裁是诗,还有宋词、元曲,明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词,体会一下这种体裁的艺术特色,把握作者的思想感情。 
    二、学习《望江南》 
    1、解题 
    “望江南”,词牌名,又名“忆江南”“梦江南” 
    2、作者及背景 
    温庭筠(wēnyún)晚唐诗人、词人。他精通音律,但屡考进士不第,一生不得意。其词多写女性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。 
    五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。