创新教学设计

凸现主体　发展创新──《长城》教学设计 篇1

　　【教材简析】

　　《长城》是人教课标版四年级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。

　　2、智能目标：

　　培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。

　　3、情感目标：

　　通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　【课前准备】

　　长城是我们伟大祖国的象征，是世界历史上的伟大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热情会被极大地激发起来。课前，教师利用这样的途径来激发学生的学习兴趣。

　　1、搜集资料，激发兴趣。让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。

　　2、绘制图画，激发兴趣。喜欢绘画的同学自画长城图片，并能体现课文第二段中建筑的位置和构造特点。

凸现主体　发展创新──《长城》教学设计 篇1

　　【教材简析】

　　《长城》是人教课标版四年级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。

　　2、智能目标：

　　培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。

　　3、情感目标：

　　通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　【课前准备】

　　长城是我们伟大祖国的象征，是世界历史上的伟大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热情会被极大地激发起来。课前，教师利用这样的途径来激发学生的学习兴趣。

　　1、搜集资料，激发兴趣。让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。

　　2、绘制图画，激发兴趣。喜欢绘画的同学自画长城图片，并能体现课文第二段中建筑的位置和构造特点。

这是一堂创新教育展示课的--，笔者于XX年向来自全国的同行上了“透镜”的展示课。

1 设计思想

新的物理课程标准提出了新的理念：

①“从生活走向物理，从物理走向社会”。即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏在其中的物理规律。

②“注重科学探究，提倡教学方式多样化”。即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力包括技术设计能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术，应用于物理教学中。

为了体现这些新的理念，“透镜”教学总的设计思想是：从“冰透镜向日取火”的实况录像直接切入课题“透镜”；就地取材，用学生熟悉的眼镜组织学生实验探究如何用多种方法判别凸透镜与凹透镜以及如何测量凸透镜焦距等问题；并从中提炼出通过科学探究解决问题的方法；最后，鼓励学生运用方法，解决新问题。本课的教学流程为：引入课题→判别透镜→测定焦距→总结方法→课题研究。

2 过程设计

2.1 引入课题

通过“冰透镜向日取火”的实况录像，结合配音资料，开门见山地引出课题“透镜”，并介绍透镜的概念。这样一开始就把学生的注意力都集中到课上，激发学生的学习兴趣。当学生得知，冰透镜是教师自己动手制成，这一段录像是本校摄制时，更激起学生对物理课学习的重视

【学生实验1】感受凸透镜与凹透镜中间及边缘的厚与薄，使学生悟出凸透镜与凹透镜的定义。

第15课 《搭建起创新的桥梁》教学设计
一、教材分析：
1、本课的地位作用：
〈〈搭建起创新的桥梁〉〉是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元〈〈在科技发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框。这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
2、教学目标及依据：
根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：
情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力： 鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。
知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。
3、教学重点难点:
重点：积累知识，勇于创新。因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。
难点：让创新思维闪光。学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。

第15课《走创新之路》第一框 创新与科技发展教师寄语：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力！学习目标：l         情感、态度价值观：把握好自己的好奇心，培养创新精神l         能力目标：培养搜集、整理、加工和应用各种信息，寻找解决问题的途径和方法的能力l         知识目标：1.认识科技发展与创新的关系，掌握创新的必要性              2.认识好奇心与创新的关系，知道怎样把握好奇心学习重点：掌握科技发展靠创新的原因学习难点：怎样认识把握好奇心学习过程：一、新知预习（提前预习课本，顺便解答以下小题，相信你能完成!）1、阅读“人类文明发展史”（详细内容见教材68页），回顾人类文明发展历程。分析上述材料说明了什么问题？2、为什么科技发展靠发展？3、好奇心与科技创新有什么联系？二、自主合作探究、共同提高（合作有助于提高学习效率，要努力哦！）材料分析：材料一“人类历史上的三次科技革命”（详细内容见教材69页） 材料二：XX年6月23日上午，中国科学院第九次院士大会在人民大会堂隆重开幕。指出，科技已成为支撑和引领经济和人类文明进步的主要动力。要把建设创新型国家作为面向未来的重大战略选择，更加坚定的走中国特色自主创新道路。1.结合材料学生自主感悟总结：创新与科技发展、人类社会进步的关系。2.调查了解、分组讨论：⑴你知道我国目前在科技领域有哪些成就?说出来与大家共享。⑵科技创新对国家和民族振兴有何作用?案例探究：阅读教材“葛晓峰成长历程”材料，小组探究讨论：1、 好奇心与科技创新有什么关系？2、 列举你知道的由好奇而走上发明创新之路的典型事例。课堂辩论：以“是不是有了好奇心就一定意味着成功”为话题展开辩论。（注意事项：分为正反两组，由组长主持，语言要精炼，论据要有力）经验交流：说一说你对什么有强烈的好奇心，打算怎样正确把握，从而探索奥秘，走向创新之路。三、课堂小结，分享心得我的收获_____________________________________________________________________ 我的_____：__________________________________________________________________四、达标测试，牛刀小试单项选择题1、从世界上第一台电子计算机诞生至今，计算机硬件的运行速度和信息容量不断增加。体积和耗能不断减小；软件从机器语言和高级语言程序发展到高级的系统集成软件；功能方面除了最初具有的数值计算功能越来越强外，还逐渐发展了信息处理、网络通信、控制管理和多媒体等功能。这一事实说明（     ）①创新推动了科技的发展；  ②创新依靠科技发展；    ③创新是力量之源、发展之基；   ④科技发展靠创新；  ⑤计算机是瞬息万变的，人类永远跟不上它的变化；    ⑥科学的本质是创新，没有创新就没有计算机的进步。a、①②③④⑤    b、②③④     c、①③④⑥      d、②③⑥2、兴起于20世纪40 -50年代的第三次科技革命的主要标志是（       ）a、电的发明和电力的广泛应用；    b、蒸汽机的发明和应用；c、电子计算机、原子能和空间科学技术的发明和应用；d、生物技术、纳米技术、信息技术。3、好奇之心人皆有之，有人认为“有了好奇心就一定能成功”。对此，你的理解是（       ）a、是正确的，因为好奇心是走上科技发明创造之路的起点；b、是错误的，因为只有把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，锲而不舍，才有可能打开成功的大门；c、是正确的，因为好奇是创新的使者，好奇是创新的最初动力；d、是错误的，因为好奇心容易使人产生盲目从众心理。4、对创新的含义，你的认识是（     ）①创新是一种勇于抛弃旧思想、旧事物，创造新思想、新事物的精神；②是指创造任何一种新的事物；  ③指科学技术领域中的发明创新；④指将生产要素的新组合引进生产体系； ⑤指独立思考、大胆质疑、人云亦云、墨守成规.a、①②③④     b、②③    c、①②③④⑤⑥    d、①④⑤5、许振超，山东青岛港工人。他三十年如一日，立足本职，与时俱进，勇于创新，带领团队两次创造了集装箱装卸世界纪录，使“振超效率”扬名国际航运界。在新形势下提倡“与时俱进，勇于创新”的精神，是因为（      ）①科技进步和创新是增强综合国力的决定因素；②创新是一个国家兴旺发达的不竭动力；③创新是我们当前一切工作的中心；④社会发展史首先是生产发展的历史.a、②③④    b、①③④     c、①②     d、①②③材料分析题6.近年来，我国的科技创新能力有了大幅度提高，取得了大量的创新成果，许多方面达到了国际水平。中国作为唯一的发展中国家参加了被誉为生命“登月计划”的国际人类基因组计划，并高效率、高质量的完成了预定任务，让全世界为之瞩目；高性能计算机关键技术的突破，使中国在竞争激烈的世界计算机领域占有了一席之地；“神舟”五号、六号、七号飞船、载人航天飞行成功，“嫦娥一号”成功发射，实现了中华民族几千年的飞天梦想……⑴上述材料说明了什么道理？⑵你认为青少年应该怎么办？

北京师范大学出版社2004年10月第一版的新世纪小学语文教材，五年级下册第10单元第一篇课文是《阅读大地的徐霞客》。原文共有6个自然段，900多字。它采用“总—分一总”的结构，抓住人物的突出特点，通过四件具体事例刻画了明朝末年徒步考察游历、从事科学研究的杰出人物徐霞客，激励和感召青少年向徐霞客学习，学习他不慕功名，潜心学习，不囿成见，大胆怀疑，锲而不舍，游历探险的科学研究精神。
　　课文内容真实，结构清晰，文辞优美，插图形象，感召力强，不失为高年级阅读教学的范文。
　　但作为根据史料加工创编的新课文，结构、语句甚至地名等还有些瑕疵，值得师生在教学中品评改造。
　　下面是这篇课文的教学设计。
　　一、设计理念
　　依标扣本.突出主题。整体感知文本和独立修改习作是高年级学生的弱项，也是语文教学的重点。《课程标准》第三学段在这方面的具体要求是：(1)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；(2)揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；(3)修改自己的习作并主动与他人交换修改。
　　简化头绪，读写结合。阅读教学中应遵循 “反复出入，以意逆志，诗无达诂，从变从义”的原则，让学生多读多思，整体把握，品评课文。写作和思考是同时产生的，习作教学应以发展学生的语言能力和思维能力为重点，通过品评范文，培养学生修改作文的能力。评议和修改要从大处着手，注重思路、条理和想象，从整体到细节，加强评议的针对l生和集中性，不能字词句篇面面俱到。