城市化教案

城市化 篇1

　　地理多媒体组合教学教案授课目的1）            通过分析使学生了解城市的形成，资本主义以前和产业革命以后世界城市的发展特点。2）            引导学生分析城市化过程的实质和特点，发达国家与发展中国家城市化进程的不同特点。3）         使学生认识城市化进程中产生的问题，城市人口过多和工厂过多造成的城市环境问题及解决途径，形成正确的人地协调发展的情感、态度和价值观。技能要求让学生掌握一定的识图、析图的地理基本技能，学会独立完成城市的合理布局教学重点城市化进程中产生的问题教学难点城市化进程中产生的问题教具准备自制powerpoint 教学软件教学方法讲述法  谈话法  启发式  目标程序法设计思想本节课的教学内容多,理论性强,逻辑推理性强，为加大课堂教学容量，提高课堂效率，并且使一个长期的缓慢的地理演变现象和发生在我们地理现象能客观真实的表现出来，故用多媒体现代教育技术进行教学，是学生能科学全面的了解城市化过程中城市的形成和发展及城市化过程中出现的问题 教学过程教学说明  （导入新课）  国内人口迁移除了开疆拓土以外，还有另一种情况就是城市化。今天我们就来学习城市的发展和城市化过程中出现的问题。  （讲授新课）第三节      城市的形成和发展和城市化问题城市：指规模大于乡村和集镇以非农业活动和非农业人口为主聚落一、    城市的形成和发展原始社会晚期    资本主义    现代              城市数目     城市人口比             少规模小     重不断增加                          规模不断扩大 二、    城市化及其进程  城市化：人口大量涌入城镇并转变为城镇人口和农村地区转变为城市地区  城市化过程是人类社会发展的必然产物，是社会生产力发展的必然结果，但正是由于社会生产力的地区分异导致了发达国家和发展中国家之间城市化进程的差异。

“城市化过程中的问题及其解决途径”教学设计 篇1

　　在传统的教学过程中，教师往往把教材“奉若神明”，对教材安排的课时、进度、章节、逻辑体系乃至观点不敢作丝毫调整变更，而新课程强调，教材是“教学材料”，而不是“学校教学事实上的唯一依据”，教材仅仅是一种充满了变数和弹性的课程资源，所以，教师可根据教学的需要大胆地处理教材，灵活地选择教学方法。

　　一、创设情境，了解现状

　　首先，教师模拟联合国人居中心官员发布报告：在本世纪初，全球有近半数的人口居住在城市，到xx年将上升到三分之二以上，因此联合国人居中心提出21世纪是城市的世纪，欢迎大家进入城市世纪！

　　其次教师指出，自改革开放以来，中国城市化步入快速发展时期，城市化水平已从1990年的19％提高到目前的37％，预计到xx年和本世纪中叶，将分别达到45％和65％。而长三角地区城市化发展尤为迅猛，目前已跃身于世界六大城市群之一。城市化的发展是一把双刃剑，城市的合理发展和布局，将会有力地促进城市化，但城市的快速发展也带来了一系列的问题，如全球十大污染最严重的城市中，我国就占了7个，1998年监测的176条城市河段中，52％的河段污染较重。我们的城市病了，我们今天的任务就是要通过“望、闻、问、切”来对症下药，以期能让我们的城市更健康更美好地发展。

　　从一开始就明确学习目的，对学生提出了要求，从而激发学生的探求欲望，我们的城市到底得了什么病，应如何去解决，在此过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力。

　　二、系统感知，找出问题

　　由于这一部分内容浅显易懂，且学生对城市化过程中产生的主要问题有切身的感受与体验，因此可以处理得简单些，不必浓墨重彩地展开。可采用亲身体验与观看录像相结合的形式来系统感知城市化过程中出现的问题。学生其实是带着已有的经验走入课堂的，教师应充分利用这一资源，创设情境，唤起旧知，再通过材料和一系列的问题让学生从整体上进行把握，最后通过多媒体呈现严重的城市环境问题，给学生造成视觉与听觉上的冲击，从而使学生能全方位地感知城市化问题的严重性，并油然而生运用智慧去探索解决城市化问题的可行办法。

城市化 篇1

　　地理多媒体组合教学教案授课目的1）            通过分析使学生了解城市的形成，资本主义以前和产业革命以后世界城市的发展特点。2）            引导学生分析过程的实质和特点，发达国家与发展中国家进程的不同特点。3）         使学生认识进程中产生的问题，城市人口过多和工厂过多造成的城市环境问题及解决途径，形成正确的人地协调发展的情感、态度和价值观。技能要求让学生掌握一定的识图、析图的地理基本技能，学会独立完成城市的合理布局教学重点进程中产生的问题教学难点 进程中产生的问题教具准备自制POWERPOINT 教学软件教学方法讲述法  谈话法  启发式  目标程序法设计思想本节课的教学内容多,理论性强,逻辑推理性强，为加大课堂教学容量，提高课堂效率，并且使一个长期的缓慢的地理演变现象和发生在我们地理现象能客观真实的表现出来，故用多媒体现代教育技术进行教学，是学生能科学全面的了解过程中城市的形成和发展及过程中出现的问题 教学过程 教学说明  （导入  新课）  国内人口迁移除了开疆拓土以外，还有另一种情况就是。今天我们就来学习城市的发展和过程中出现的问题。  （讲授新课）第三节      城市的形成和发展和问题城市：指规模大于乡村和集镇以非农业活动和非农业人口为主聚落一、    城市的形成和发展原始社会晚期    资本主义    现代              城市数目     城市人口比             少规模小     重不断增加                          规模不断扩大 二、    及其进程  ：人口大量涌入城镇并转变为城镇人口和农村地区转变为城市地区  过程是人类社会发展的必然产物，是社会生产力发展的必然结果，但正是由于社会生产力的地区分异导致了发达国家和发展中国家之间进程的差异。

●教学目标

知识目标

使学生了解城市化过程中产生的一系列问题，并结合实例了解解决这些问题的途径。

能力目标

能够运用有关文字或图表资料，综合分析某地城市化过程中产生的问题以及解决的主要途径。

德育目标

针对某地城市发展面临的问题，使学生进一步理解人类的居住活动与地理环境之间的关系，树立人类社会可持续发展的观念。

●教学重点

城市化过程中产生的问题，尤其是城市环境污染方面的问题。

●教学难点

保护和改善城市环境的主要措施。

●教学方法

1.借助课文插图和有关资料，运用谈话法向学生介绍、讲述城市化过程中产生的问题。

2.以上海市和当地城市为例，启发、引导学生分析如何保护和改善城市环境。

●教具准备

投影片：(1)城市环境污染类型分析表。

　　　　(2)上海的主要卫星城和浦东新区。

●课时安排：一课时

●教学过程

［导入新课］

从马克思主义的辩证法来看问题：世界上的任何事物都是一分为二的，有好的一面，也有它不利的一面。一个国家或地区城市的繁荣、发展，会带动社会经济向前发展，促进社会的进步。但是，随着城市或者城市化的发展，也会给经济发展和社会生活带来一系列的问题。有哪些问题呢?这就是我们这节课要学习的内容。

［新课教学］

6.5 城市化过程中的问题及其解决途径(板书)

一、城市化过程中产生的问题(板书)

1.城市环境质量下降──环境污染(板书)

首先给学生解释“城市环境”的概念。城市环境──人类利用、改造自然的产物，它包括自然环境以及经过人工改造的环境。

解释：自然环境在城市中已很少见到它的踪影，只有在城市郊区或公园中能看到一点点自然环境的景象：如田野、池塘、自然生长的树木等。在城市中绝大多数是经过改造后的人工环境，如街道、楼房等。自然环境和人工环境共同构成了城市环境。

教学目标设计

1.知识与技能目标

理解城市化的含义及主要标志；

了解城市化进程；

理解和掌握发达国家与发展中国家城市化发展的差异。

2.过程与方法目标

运用图表和数据分析发达国家与发展中国家城市化发展的差异；

应用城市化标志判断城市化；

培养学生利用地理数据、解释地理现象的能力。

3.情感态度与价值观目标

正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系；

明确城市人口、城市用地、社会经济发展等事物之间的相互联系；

能够辩证地看待城市化过程中出现的问题。

教学重点和难点

重点：

城市化含义；

发达国家与发展中国家城市化发展的差异。

难点：

运用图表和数据分析发达国家与发展中国家城市化发展的差异；

应用城市化标志判断城市化。

教学方法

1.运用启发式教学引导学生理解城市化的含义及三个主要标志。

2.运用比较法，帮助学生理解城市化的地区差异性。

教学过程设计

新课导入：从聚落的形成以及乡村──中小城市──大城市的发展过程，由于用地规模和城市人口比重的不断扩大，就是城市发展过程，那城市化是什么？这是本节课要学习的内容。

一、城市化及其标志

1.城市化的含义

学生活动：读“上海市的城市图片及人口、用地变化图”。

教师启发：上海市在建设过程中，城市用地规模发生了什么变化？

学生讨论：上海市用地不断扩大。

教师引导：结合以上结论，理解城市化的含义。

教师引导：上海市用地不断扩大时，人口是否增加？

学生讨论：上海市用地不断扩大时，人口数量增加且城市人口比重也随着增加。

教师启发：通过以上例子，说明城市化有何含义？

●教学目标

知识目标

1.了解世界城市化的进程。

2.理解城市化的含义及主要标志，发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。

能力目标

1.引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。

2.指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题。

德育目标

城市化是一个国家和地区的城市发展到一定阶段的必然结果，正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系，懂得事物之间的必然联系。

●教学重点

1.城市化的含义及三个主要标志。

2.城市化进程的阶段性。

3.城市化的地区差异性。

●教学难点

城市化水平与社会经济发展水平的关系。

●教学方法

1.运用导学法来讲解城市化的含义及三个主要标志。

2.运用讲练结合法，将图6.17与本课活动两方面结合，来引导学生分析、理解世界城市化的进程。

3.运用比较法，让学生来区别、理解城市化的地区差异性。

●教具准备

投影仪

图6.17──世界城市人口比重的增长投影片

图6.18──上海城市建设用地的扩展投影片

●课时安排

一课时

●教学过程

［导入新课］

播放歌曲《春天的故事》，让学生思考并说出此歌曲的含义，然后教师引导。

此歌曲反映了我国南部沿海特区──深圳的变化。深圳由20世纪80年代以前的一个小渔村发展为今天南部沿海的一个大城市。这说明，随着一个国家或地区经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高，一部分农村人口就会离开土地，进城去打工，从事第三产业，其中有些人就会在城市中定居下来，转变为城市人口；另一方面，在城市里，随着新建工程的不断增加，也需要吸收大批农村人口进城。这样，城市人口就会逐渐增多，城区所占的范围也会逐渐扩大。这样的发展、转变过程，就是城市化的过程。