乘法分配律说课稿

《乘法分配律》说课稿 篇1

　　我的说课流程是：说说教材分析，说学情分析，说教学模式、教学设计，说板书、课堂评价与课程资源的开发。

　　教材分析：

　　本单元包含两个信息窗，主要内容有：乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律

　　这节课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的，是乘法运算规律延续。这节课以济青高速公路为背景素材，通过对行驶在高速公路上的两辆汽车的相遇信息，由解决相遇问题的两种方法，发现和引出了对乘法分配律的探索，体验生活和数学的紧密联系，将数学问题有机结合，合理整合知识，让学生利用自己已学的知识体验推动新知识的学习，培养了学生的'知识的迁移能力，提高了教学效率。

　　教学方法：

　　1、通过复习解答相遇问题，在解答实际问题的过程中体会多种解题方法。

　　2、引导学生借助已有经验和具体运算，用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。

　　3、让学生通过探索体会知识间的联系，理解一些规律都是从一般规律概括出来的。

　　教学目标：

　　1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法分配率，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。

　　2、培养学生探索问题的能力。

　　3、使学生学会运用乘法分配率进行简便计算。

　　4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简算意识。

　　学情分析：

　　这一部分内容是在学生学习了乘法结合律和交换律的基础上进行教学的，学生第一次接触，但对这方面的经验学生已有了积累。教学时，教师要充分利用学生已有的知识经验，沟通新旧知识间的内在联系。

《乘法分配律》说课稿范文 篇1

　　一、说教材

　　（一）说教材地位与作用

　　运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册，第48—49页内容

　　本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用，因此本节具有非常重要的作用。教材中呈现的步骤是：发现问题—提出假设—举例验证—归纳规律。

　　（二）说教学目标

　　过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，将教学目标分为了三维。新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：

　　1、知识与技能：

　　在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字母表示；会用乘法分配律进行简单计算。

　　2、过程与方法：

　　经历主动参与、探索，发现和概括规律的学习活动；发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律意识。

　　3、情感态度价值观：

　　能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

乘法分配律说课稿 篇1

　　一、设计思路

　　老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课我是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。

　　二、说教材：

　　(一)教学内容在教材中的地位和作用

　　本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第八册第36、38页的《乘法分配律》，本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。

　　(二)学情分析

　　教学本课前，我对学生进行了一项调研。发现学生能够初步应用乘法交换律、结合律进行一些简便计算，正确率为91.35%。但能对规律进行独立、完整归纳的只有20.1%。由此可见，学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。

　　三、说教学目标：

　　根据《新课程理念》、教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。

　　(一)知识目标：

　　使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。

　　(二)智能目标：

　　使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。

《七乘法口决》说课稿 篇1

　　一、说教材

　　各位评委大家好，今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版第三册《七的乘法口诀》。在这之前学生已经有了1~6的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。

　　二、说教学目标

　　这节课的主要目标

　　1、在知识与技能方面：让学生经历小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。记住7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　2、在过程与方法方面：让学生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。

　　3、在情感、态度和价值观方面：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作，交流的意识。

　　三、教学重难点

　　其中本课的教学重难点是让学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记并运用口诀。

　　四、说教具、学具

　　本课我使用的教具、学具主要有多媒体课件和找朋友卡片。

　　五、说教法、学法

　　如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢?根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。

分数乘法说课稿范文 篇1

　　一、教材分析：

　　（一）、教材的地位和作用

　　分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据教材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。

　　（二）、教学目标

　　根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，

　　（2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的分析能力，发展学生思维。

　　（2）创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流。

　　（3）培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。

　　3、情感与态度目标：渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识，提高学生对数学学习的兴趣。

　　（三）、教学重难点：

　　“求一个数的几分之几是多少”，是具有特殊数量关系的问题，属于两个量相比的关系，帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路，也就是如何根据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重，所以：

乘法口诀说课稿范文 篇1

　　一、说教材。

　　（一）说课内容

　　九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。

　　（二）教材分析

　　用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

　　（三）教学目标

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、能比较熟练地进行除法的求商。

　　3、进一步发展学生解决问题的能力。

　　（四）教学重点难点

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。

　　二、说教法学法

　　1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。

　　2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。

　　3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。

　　三、说教学过程

　　（一）再现旧知，做好铺垫

　　1、组织口算练习。

　　4×55×87×99×4

　　7×36×89×58×8

　　7×83×69×96×7

　　2、组织将口诀补充完整。

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