长相思教案

《长相思》教案 篇1

　　1.课文简说。

　　这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

　　2.词句解析。

　　（1）“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”词的上阕”山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的景观，足见将士之多，声势之浩大。

　　（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。

　　词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。而作者于清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比，并且它们巧妙地结合到一起，升华了羁旅怀乡的主题，意境也由此更加深长。

　　如果说，王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。

《长相思》教案 篇1

　　1.课文简说。

　　这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

　　2.词句解析。

　　（1）“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”词的上阕”山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的景观，足见将士之多，声势之浩大。

　　（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。

　　词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。而作者于清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比，并且它们巧妙地结合到一起，升华了羁旅怀乡的主题，意境也由此更加深长。

　　如果说，王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。

《长相思》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：朗读、背诵词《长相思》。

　　2、技能目标：通过学习《长相思》，了解有关词的基础知识，提高对古诗词的鉴赏能力。

　　3、情感目标：理解词中所表达的感情。通过作者叙写自己赴边关途中所见所闻，抒发了一种浓郁的思乡之情。

　　教学重难点：

　　1、通过学习词中的所见所闻所感，理解作者抒发的一种浓郁的思乡之情。

　　2、会朗读、背诵这首词。

　　设计理念：通过学生朗读感悟，培养学生对语言文字的兴趣和感觉。学习过程中反复诵读，体会词中所表现的意境。让学生在情景朗读中感受到中国古典文化的魅力，增强学生学习诗词的兴趣促成学生对古典文化的积淀。

　　教具准备：搜集作者相关的资料及代表词作。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、同学们一直在坚持课外积累古诗词，那么你们了解关于积累古诗词的哪些方法？

　　2、结合这些知识，复习本学期所学习的词。学生诗词接龙。

　　3、导入新课：这节课我们学习清朝著名词人纳兰性德的《长相思》。

　　二、初读课文，初步了解词的意思。

　　1、介绍作者。师生共同介绍搜集的资料，并齐读作者的名字。

　　2、学生读这首词，运用以前学习过的方法：查资料，查工具书，疏通词的内容。

　　3、学生交流自己的收获，通过交流，初步感知词的意思。

　　三、精读课文，体会词中描写的景象。

　　1、学习上阕。

　　①、请学生说说上片描写了哪些景象。（学生在黑板上做上记号）

　　②、学生自由画出上片中所描写的任意一种景象。请画得好的同学在黑板上画。

《长相思》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：朗读、背诵词《长相思》。

　　2、技能目标：通过学习《长相思》，了解有关词的基础知识，提高对古诗词的鉴赏能力。

　　3、情感目标：理解词中所表达的感情。通过作者叙写自己赴边关途中所见所闻，抒发了一种浓郁的思乡之情。

　　教学重难点：

　　1、通过学习词中的所见所闻所感，理解作者抒发的一种浓郁的思乡之情。

　　2、会朗读、背诵这首词。

　　设计理念：通过学生朗读感悟，培养学生对语言文字的兴趣和感觉。学习过程中反复诵读，体会词中所表现的意境。让学生在情景朗读中感受到中国古典文化的魅力，增强学生学习诗词的兴趣促成学生对古典文化的积淀。

　　教具准备：搜集作者相关的资料及代表词作。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、同学们一直在坚持课外积累古诗词，那么你们了解关于积累古诗词的哪些方法？

　　2、结合这些知识，复习本学期所学习的词。学生诗词接龙。

　　3、导入新课：这节课我们学习清朝著名词人纳兰性德的《长相思》。

　　二、初读课文，初步了解词的意思。

　　1、介绍作者。师生共同介绍搜集的资料，并齐读作者的名字。

　　2、学生读这首词，运用以前学习过的方法：查资料，查工具书，疏通词的内容。

　　3、学生交流自己的收获，通过交流，初步感知词的意思。

　　三、精读课文，体会词中描写的景象。

　　1、学习上阕。

　　①、请学生说说上片描写了哪些景象。（学生在黑板上做上记号）

　　②、学生自由画出上片中所描写的任意一种景象。请画得好的同学在黑板上画。

《长相思》教案 篇1

　　（一）教材分析

　　《长相思》是一首情意绵绵的思乡词，表达了作者对家乡深深的思念和热爱，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。选编这首词的目的，是使学生通过对词的诵读，体会作者的思乡之情，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。

　　（二）设计理念：

　　从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。

　　（三）教学设计

　　教学目标：1﹑指导学生准确有节奏地读词，理解词意，真切体悟词人“身在征途，心系故园” 的乡愁。

　　2﹑拓展词句中发挥想象的空间，发展学生的想象思维和语言表达能力。

　　3﹑感悟词人的爱国情操，使学生受到熏陶。

　　教学重点：读懂词意，体悟乡愁。

　　教学难点：展开想像，感悟词人的爱国情操。

　　教学流程及内容设计：

　　一﹑背诵比赛，激趣导入

　　1﹑组际比赛背诵关于思乡的古诗词。

　　2﹑家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着《长相思》，与纳兰性德共弹一曲思乡曲吧﹗

　　教学策略及意图：背诵思乡古诗，为学生搭建一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。用富有感染力的导语，拨动学生思乡之琴弦，引发学生的阅读期待。

《长相思》教案 篇1

　　（一）教材分析

　　《长相思》是一首情意绵绵的思乡词，表达了作者对家乡深深的思念和热爱，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。选编这首词的目的，是使学生通过对词的诵读，体会作者的思乡之情，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。

　　（二）设计理念：

　　从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。

　　（三）教学设计

　　教学目标：1﹑指导学生准确有节奏地读词，理解词意，真切体悟词人“身在征途，心系故园” 的乡愁。

　　2﹑拓展词句中发挥想象的空间，发展学生的想象思维和语言表达能力。

　　3﹑感悟词人的爱国情操，使学生受到熏陶。

　　教学重点：读懂词意，体悟乡愁。

　　教学难点：展开想像，感悟词人的爱国情操。

　　教学流程及内容设计：

　　一﹑背诵比赛，激趣导入

　　1﹑组际比赛背诵关于思乡的古诗词。

　　2﹑家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着《长相思》，与纳兰性德共弹一曲思乡曲吧﹗

　　教学策略及意图：背诵思乡古诗，为学生搭建一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。用富有感染力的导语，拨动学生思乡之琴弦，引发学生的阅读期待。