长城的教学设计

18长城教学设计 篇1

　　【教学设计理念】

　　语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。

　　【素质教育目标】

　　1、认知目标：

　　⑴ 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　⑶ 图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。

　　2、技能目标：

　　⑴ 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

　　⑵ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。

　　3、情感目标：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。)

　　【教法与学法指导】

　　1、教师教法：

　　采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：

　　第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。

《长城》教学设计 篇1

　　教学要求：

　　1、能正确,流利,有感情地背诵课文。

　　2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

　　3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

　　教学重难点：

　　1、了解长城和运河的的特点。

　　2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

　　教学时间：两课时

　　第一课

　　一、导入1

　　1、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，像巨龙，这是长城；一条从北到南，像绸带，这是京杭运河，她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。 (师板书题目：长城和运河)

　　2、生齐读课题。

　　二、交流搜集的信息

　　1、谁去过长城？谁游过运河？你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)

　　2、在地图上，我们看长城和运河只是一段线条，请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看，长城和运河又会是怎样的一种景观呢？

　　三、初读课文，整体感知

　　◆ 1、自学课文。（出示要求）

　　（1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。

　　（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。

　　（3）思考：

　　作者是以什么方式看长城和运河的，为什么要用这种方式来看？

　　看到的长城和运河分别是什么样的？

　　2、检查自学效果。

　　◆(1)出示词语，指名逐个读这些词语。

　　驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 嘉峪关 谱写

　　不朽的诗篇 创造奇迹 天堂杭州 绸带 中华民族

　　(2)指名说词语的意思。

《长城》教学设计 篇1

　　《长城》为人教课标版四年级上册第五单元的一篇精读课文(课型为看图学文).这篇看图学文由两幅图画和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文密切结合,表现了长城的雄伟壮观.高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,揉发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情.我认真学习《新课程标准》的内涵,大胆设计了如下教学结构:

　　一,找长城,体察工程之宏伟

　　课前,教师布置学生收集和阅读了有关长城悠久历史的文章及有关长城的民间故事.(如孟姜女哭长城的故事),让学生阅读《上下五千年》一书,自带一幅《中国地图》.课堂上,教师首先出示中国地图,带了中国地图的学生展开地图,引导学生认识地图中关于长城的符号标志,让学生仔细在地图中找一找,看一看,再从地图上找一找山海关和嘉峪关,数一数长城经过了我国的哪些省市.通过查找,学生弄清了长城西起甘肃的嘉峪关,东至河北山海关,沿途经过我国的甘肃,陕西,宁夏,山西,北京市,河北六个省市,自治区.东西长达一万三千多公里,又叫万里长城.这样设计的目的是让学生充分体验观察长城这一古代工程的宏伟浩大.从而为学生领悟古代劳动人民为此项工程所付出的辛劳作好了铺垫.

　　二,说长城,品味历史之沧桑

　　教学这篇课文时,引导学生根据课前收集和阅读的有关长城悠久历史的文章和民间故事,让学生讲一讲长城修建的历史.教师把关于长城的修建历史制成课件展示反馈给学生,让学生在头脑中留下一定的印象.此外还引导学生把收集的《孟姜女哭长城》的故事在课堂上进行交流.这样做的目的是让学生真实品味古代劳动人民修筑长城这一历史的沧桑感,从而进一步感悟文中"多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的成里长城."这句话所蕴含的丰富思想内涵.

《长城》教学设计 篇1

　　教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

　　学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。

　　教学目标：

　　1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

长城教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、正确认识、读写本课生字

　　2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

　　4、激发学生的民族自豪感

　　教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。                                                                                                                   

　　教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

　　教具准备：生字卡片、教学课件

　　课时安排：2课时

　　教学内容及过程：

　　第一课时

　　一、直接导入：

　　1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。

《17长城》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重难点】

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前预习】

　　1、预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。

　　2、初步了解课文的主要内容。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、了解预习情况

　　1、检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。

　　2、交流初读课文的收获。

　　二、浏览全文，梳理顺序

　　1、学生快速浏览课文：

　　理清作者的观察顺序。

　　2、读后交流，梳理文章脉络。

　　三、重点感悟，加深体验

　　1、感悟长城的雄伟气魄：

　　⑴　自由朗读第一自然段：

　　在读中感受长城雄伟的气势。

　　⑵　通过品读“蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。

　　⑶　指导学生朗读第一自然段：

　　通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　2、感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点：

　　⑴　默读第二自然段：

　　图文对照，了解长城的结构特点。