曹冲称象教案

《曹冲称象》教案 篇1

　　【设计思路】

　　教师预先在活动范围内投放各种材料，让幼儿在游戏中发现问题，然后在实物操作中分析解决问题；再以幼儿帮助饲养员叔叔测量东北虎的体重设置问题，激发幼儿兴趣，幼儿在先前积累的经验的基础上处理问题；最后在《曹冲称象》的故事中提升幼儿智力。在教师的引导下，幼儿分层次扩散思维——测出较小物体的重量，怎么测？测出体积很大的物体重量，怎么测？除了用称来称，还可以用什么方法？在活动中幼儿积极献计献策；通过分组实践，使创新思维得到了证实，肯定了自我。

　　【教材分析】

　　《曹冲称象》是大班下册《幼儿创新智慧游戏》中的内容，教材来源于一个历史小故事。孩子们喜欢听故事，善于观察、乐于思考、勤于动手。本活动恰好巧妙地利用了幼儿自然成长的要求，让他们在自由的活动中发现问题、解决问题、运用问题。从而有利于挖掘幼儿潜力、开发幼儿智力，培养幼儿创新思维的独特性和灵活性，促进其身心和谐发展。

　　【幼儿分析】

　　大班的孩子语言表达能力不断发展，并且积累了一定的知识经验，有了一定的分析判断能力；对周围的事物充满了强烈的好奇心，遇事追根问底，喜欢探索；乐于帮助别人。本次活动，以用不同的方法测量出物体的重量为线索，让幼儿大胆地进行创新思维活动。幼儿在由浅入深的实践中不断获取经验，在经验的基础上再大胆展开想象，由此形成良性循环。幼儿在潜移默化、循序渐进中进步。

　　【活动目标】

　　1、培养幼儿善于观察、乐于思考的品质。

《曹冲称象》教案 篇1

　　【设计思路】

　　教师预先在活动范围内投放各种材料，让幼儿在游戏中发现问题，然后在实物操作中分析解决问题；再以幼儿帮助饲养员叔叔测量东北虎的体重设置问题，激发幼儿兴趣，幼儿在先前积累的经验的基础上处理问题；最后在《曹冲称象》的故事中提升幼儿智力。在教师的引导下，幼儿分层次扩散思维——测出较小物体的重量，怎么测？测出体积很大的物体重量，怎么测？除了用称来称，还可以用什么方法？在活动中幼儿积极献计献策；通过分组实践，使创新思维得到了证实，肯定了自我。

　　【教材分析】

　　《曹冲称象》是大班下册《幼儿创新智慧游戏》中的内容，教材来源于一个历史小故事。孩子们喜欢听故事，善于观察、乐于思考、勤于动手。本活动恰好巧妙地利用了幼儿自然成长的要求，让他们在自由的活动中发现问题、解决问题、运用问题。从而有利于挖掘幼儿潜力、开发幼儿智力，培养幼儿创新思维的独特性和灵活性，促进其身心和谐发展。

　　【幼儿分析】

　　大班的孩子语言表达能力不断发展，并且积累了一定的知识经验，有了一定的分析判断能力；对周围的事物充满了强烈的好奇心，遇事追根问底，喜欢探索；乐于帮助别人。本次活动，以用不同的方法测量出物体的重量为线索，让幼儿大胆地进行创新思维活动。幼儿在由浅入深的实践中不断获取经验，在经验的基础上再大胆展开想象，由此形成良性循环。幼儿在潜移默化、循序渐进中进步。

　　【活动目标】

　　1、培养幼儿善于观察、乐于思考的品质。

曹冲称象教案 篇1

　　【设计思路】

　　教师预先在活动范围内投放各种材料，让幼儿在游戏中发现问题，然后在实物操作中分析解决问题；再以幼儿帮助饲养员叔叔测量东北虎的体重设置问题，激发幼儿兴趣，幼儿在先前积累的经验的基础上处理问题；最后在《曹冲称象》的故事中提升幼儿智力。在教师的引导下，幼儿分层次扩散思维——测出较小物体的重量，怎么测？测出体积很大的物体重量，怎么测？除了用称来称，还可以用什么方法？在活动中幼儿积极献计献策；通过分组实践，使创新思维得到了证实，肯定了自我。

　　【教材分析】

　　《曹冲称象》是大班下册《幼儿创新智慧游戏》中的内容，教材来源于一个历史小故事。孩子们喜欢听故事，善于观察、乐于思考、勤于动手。本活动恰好巧妙地利用了幼儿自然成长的要求，让他们在自由的活动中发现问题、解决问题、运用问题。从而有利于挖掘幼儿潜力、开发幼儿智力，培养幼儿创新思维的独特性和灵活性，促进其身心和谐发展。

　　【幼儿分析】

　　大班的孩子语言表达能力不断发展，并且积累了一定的知识经验，有了一定的分析判断能力；对周围的事物充满了强烈的好奇心，遇事追根问底，喜欢探索；乐于帮助别人。本次活动，以用不同的方法测量出物体的重量为线索，让幼儿大胆地进行创新思维活动。幼儿在由浅入深的实践中不断获取经验，在经验的基础上再大胆展开想象，由此形成良性循环。幼儿在潜移默化、循序渐进中进步。

　　【活动目标】

　　1、培养幼儿善于观察、乐于思考的品质。

《曹冲称象》教案 篇1

　　教学要求：

　　1.通过课文的学习，使学生了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

　　2.结合句子理解“直”和“才”的意思。

　　3.理解课文，解决不懂的问题。

　　4.能有感情地朗读课文，写一段话用上冒号和引号。

　　教学重点：了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

　　教学难点：了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们继续来学习第5课《曹冲称象》，谁来说说通过上这节课的学习，你都知道了什么？

　　二、学习课文2~4自然段

　　（一）官员们称象的办法

　　师：同学们先来读读课文第2自然段看看官员们送给曹操一头什么样的大象？

　　（又高又大，身子像者墙，腿像四根柱子。）

　　师：说的非常好，就是因为这个大象太大了，才引起了官员们的疑问，想知道它到底有多重，于是曹操就向官员们询问：“谁有办法把这头大象称一称呢？”官员们也都纷纷说出了自己的想法。好，现在同学们快速地读读第3自然段把官员们说的话画一画

　　（学生读书画批）

　　师：谁来说说官员们是怎么说的？（汇报）

　　生1：有的人说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”

　　生2：还有的人说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”

　　师：他们说的办法可行吗？谁来说说。

　　生：不可行。

　　师：你从哪儿知道的？

　　生3：有的人说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

《曹冲称象》教案 篇1

　　教学要求：

　　1.通过课文的学习，使学生了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

　　2.结合句子理解“直”和“才”的意思。

　　3.理解课文，解决不懂的问题。

　　4.能有感情地朗读课文，写一段话用上冒号和引号。

　　教学重点：了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

　　教学难点：了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们继续来学习第5课《曹冲称象》，谁来说说通过上这节课的学习，你都知道了什么？

　　二、学习课文2~4自然段

　　（一）官员们称象的办法

　　师：同学们先来读读课文第2自然段看看官员们送给曹操一头什么样的大象？

　　（又高又大，身子像者墙，腿像四根柱子。）

　　师：说的非常好，就是因为这个大象太大了，才引起了官员们的疑问，想知道它到底有多重，于是曹操就向官员们询问：“谁有办法把这头大象称一称呢？”官员们也都纷纷说出了自己的想法。好，现在同学们快速地读读第3自然段把官员们说的话画一画

　　（学生读书画批）

　　师：谁来说说官员们是怎么说的？（汇报）

　　生1：有的人说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”

　　生2：还有的人说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”

　　师：他们说的办法可行吗？谁来说说。

　　生：不可行。

　　师：你从哪儿知道的？

　　生3：有的人说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

教学要求：
1.通过课文的学习，使学生了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
2.结合句子理解“直”和“才”的意思。
3.理解课文，解决不懂的问题。
4.能有感情地朗读课文，写一段话用上冒号和引号。
教学重点：了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
教学难点：了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪。
教学过程：
一、导入
今天我们继续来学习第5课《曹冲称象》，谁来说说通过上这节课的学习，你都知道了什么？
二、学习课文2~4自然段
（一）官员们称象的办法
师：同学们先来读读课文第2自然段看看官员们送给曹操一头什么样的大象？
（又高又大，身子像者墙，腿像四根柱子。）
师：说的非常好，就是因为这个大象太大了，才引起了官员们的疑问，想知道它到底有多重，于是曹操就向官员们询问：“谁有办法把这头大象称一称呢？”官员们也都纷纷说出了自己的想法。好，现在同学们快速地读读第3自然段把官员们说的话画一画
（学生读书画批）
师：谁来说说官员们是怎么说的？（汇报）
生1：有的人说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
生2：还有的人说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”
师：他们说的办法可行吗？谁来说说。
生：不可行。
师：你从哪儿知道的？
生3：有的人说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
师：说的非常好，还有吗？
生：从“曹操直摇头”这儿可以看出不可行。
师：谁能说说“直摇头”是什么意思？或者你用一个别的词说一说。