bpmf教学设计

bpmf教学设计 篇1

　　一、复习导入

　　1、抽读声母 b p m f。

　　2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

　　3、指读、齐读单韵母和四声。

　　二、指导拼读音节

　　1、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

　　2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　3、示范拼读 ba。

　　4、学生练读 b－a－ba。

　　5、看图拼带调音节：

　　⑴ 图上画的什么？

　　⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

　　6、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节，b p m f 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　　三、练习拼读音节

　　四、指导朗读课后短文

　　1、师范读，生跟读。

　　2、指名读、齐读。

　　五、总结

　　这四个声母中 b p m f 是双唇音，发音时，p 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　六、布置作业

　　1、将 b p m f 每个抄写三遍。

　　2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

　　教材分析:

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

b p m f教学设计 篇1

　　教材分析:

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

　　第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　学习目标：

　　知识和技能:

　　1.学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

　　3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　过程和方法:学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字

　　教学难点：韵母带调拼音

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。学生：汉语拼音卡片。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查。

《b p m f》教学设计 篇1

　　一、复习导入

　　1、抽读声母 b p m f。

　　2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

　　3、指读、齐读单韵母和四声。

　　二、指导拼读音节

　　1、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

　　2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　3、示范拼读 ba。

　　4、学生练读 b－a－ba。

　　5、看图拼带调音节：

　　⑴ 图上画的什么？

　　⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

　　6、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节，b p m f 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　　三、练习拼读音节

　　四、指导朗读课后短文

　　1、师范读，生跟读。

　　2、指名读、齐读。

　　五、总结

　　这四个声母中 b p m f 是双唇音，发音时，p 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　六、布置作业

　　1、将 b p m f 每个抄写三遍。

　　2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

　　教案内容：

　　教学要求：

　　1学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

　　3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1复习6个单韵母：

　　2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

b p m f 教学设计 篇1

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1.会认读b p m f。

　　2.学会在四线三格中正确书写b p m f。

　　3.学习拼读音节。

　　教学重点：

　　认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  。

　　二、认读生字。

　　（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。

　　谁想给大家介绍你认识的字朋友？

　　生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。（齐：妈妈）

　　师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？

　　（生：舅妈、姨妈、亲妈……）

　　一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？

　　……

　　在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。

　　三、认识声母b p m f。

　　（一）认识b

　　师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？

　　●（如果学生表示会，就从这里开始）

　　你能给大家拼拼吗？

　　●（如果学生表示不会，就从这里开始。）

　　1.课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？

　　哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。

　　2.问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。

　　3.师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？

　　4.课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”

　　问：你们猜猜丁丁在听什么节目？

b p m f 教学设计 篇1

　　一、复习导入

　　1、抽读声母 b p m f。

　　2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

　　3、指读、齐读单韵母和四声。

　　二、指导拼读音节

　　1、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

　　2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　3、示范拼读 ba。

　　4、学生练读 b－a－ba。

　　5、看图拼带调音节：

　　⑴ 图上画的什么？

　　⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

　　6、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节，b p m f 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　　三、练习拼读音节

　　四、指导朗读课后短文

　　1、师范读，生跟读。

　　2、指名读、齐读。

　　五、总结

　　这四个声母中 b p m f 是双唇音，发音时，p 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　六、布置作业

　　1、将 b p m f 每个抄写三遍。

　　2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

　　教学目标：

　　1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

　　教学重点难点：掌握b p m f的发音。

　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　主要板书计划：

　　作业设计、安排：

《b p m f》教学设计 篇1

　　之二

　　佚名

　　第一课时

　　【教学目的】

　　l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.

　　2.学习声母与单韵母的拼音.

　　3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.

　　【重难点,关键】

　　1.区别b,p两个声母的认读和书写.

　　2.练习带调拼读音节.

　　【教具准备】

　　1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.

　　2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)

　　【教学过程 】

　　一,复习.

　　1."开火车"认读六个单韵母.

　　2.指名抽读带调的单韵母.

　　3.听音抽取自制的小卡片.

　　二,导入  揭题.

　　汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.

　　三,学习声母b,p,m,f.

　　(一)学习声母b.

　　1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)

　　2.出示声母卡片b,告诉学生"b"的音就是把广播的"播"读得轻短些就行了.

　　3.老师领读,学生跟读.

　　4.启发记忆字形.

　　把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.

　　5.指导书写.

　　①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.

　　②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆

　　写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.

　　(二)学习声母p.

　　1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)