笔算乘法教学设计

《笔算乘法》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

　　2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法

　　3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。

　　教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

　　教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、创设情境：同学们，老师一看咱班的学生，就知道你们非常聪明、能干。计算能力很强，请同学们展示一下，先来口算几道题。

　　（1）口算：12×3　 500×7　 15×4 　60×70 350×2（师口述题目）

　　（2）估算：师：大家看（板书：197×5≈），这道题的要求是什么？

　　（3）笔算。师：大家看这道题，板书横式45×12得多少呢？

　　请拿出练习本，开始笔算吧。（请一名学生板演）

　　师：他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式……

　　师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？

　　生：（说）

　　师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）

　　【设计意图：复习计算知识，为学习新课作准备。】

　　2、提出学习目标：请同学们想想，有哪些问题值得我们研究呢？

　　让学生先说一说，再出示学习目标：

　　（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

教学目标：
1、知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法
3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学过程：
一、提出学习目标
1、创设情境：同学们，老师一看咱班的学生，就知道你们非常聪明、能干。计算能力很强，请同学们展示一下，先来口算几道题。
（1）口算：12×3　 500×7　 15×4 　60×70 350×2（师口述题目）
（2）估算：师：大家看（板书：197×5≈），这道题的要求是什么？
（3）笔算。师：大家看这道题，板书横式45×12得多少呢？
请拿出练习本，开始笔算吧。（请一名学生板演）
师：他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式……
师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？
生：（说）
师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）
【设计意图：复习计算知识，为学习新课作准备。】
2、提出学习目标：请同学们想想，有哪些问题值得我们研究呢？
让学生先说一说，再出示学习目标：
（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
（2）养成认真计算的良好学习习惯。
二、展示学习成果

《锐角和钝角》教学设计 篇1

　　教学内容：

　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。

　　教学目标：

　　1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

　　2.经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

　　3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。

　　4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

　　教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

　　教学准备：

　　1.教具准备：cai课件，三角板。

　　2.学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）

　　小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！

　　师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？

　　[设计意图：创设小精灵“聪聪”带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。]

　　二、探索新知

《小数的意义》教学设计 篇1

　　教学内容：

　　教材32页内容。

　　教学目标：

　　1.让学生通过动手操作理解小数的意义。

　　2.使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率.

　　3.培养学生的观察、分析、推理能力.

　　教学重、难点：

　　理解小数的意义。

　　教学准备：

　　每个学生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。

　　教学方法：

　　引导操作、观察分析、推理归纳。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1.三年级的时候我们认识了小数，同学们都记得吧？小数与我的生活息息相关，随处可见，请同学们说说生活中的小数。（课件出示）

　　师：像这样的小数，还有很多，观察可以分类吗？

　　小数点后面有一个数字叫一位小数，小数点后面有两个数字叫两位小数，小数点后面有三个数字叫三位小数。

　　同学们，你们说了这么多，老师说几个，你们愿意吗？

　　师：板书：0.1 0.01 0.001

　　这里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他们之间的进率又是多少？引出课题《小数的意义》

　　二、探究意义

　　(一)教学0.1

　　1.如果我们用一张正方形表示1的话，请你估计一下，0.1该有多大，用手比划一下。请将你心目中的0.1在这张纸上用颜色涂出来。(电脑演示正方形纸、1)

　　2.(展示、汇报)说说你是怎么表示出0.1的。小结：要想准确地表示出0.1，我们应该先把这个正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。还可以用什么数来表示？

　　3.取出一张平均分成了十份的正方形，准确地表示出0.1。

《买矿泉水》教学设计 篇1

　　买 矿 泉 水教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3、汇报算法：（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

　　还可以怎样算？4、学生独自解决“共花了多少钱？”。 5、小组内交流各自算法。6、汇报算法：（1）24 × 3 = 72（元）    72 × 2 = 144（元）（2） 24 × 3 × 2    =       × 2    =       （元）三、拓展应用1、15 × 4 × 7    125 × 8 × 6    102 × 4 × 52、估计你们学校大约有多少人？3、哪道题的得数大？画“√”。0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9          （    ） 0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9  （    ）4、 15 × 6 × 8           36 ÷ 9 × 12    32 + 17 × 3           （15 + 35）× 6    5 × 18 × 7           105 × 2 × 55、我每分大约打41个字（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？四、小结：在这节课中，你学会了什么？五、作业：作业本上的作业。课后反思：

《认识东南西北》教学设计 篇1

　　教学过程：

　　一、课前游戏，激发学生兴趣

　　活动一：分清左右

　　今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。

　　看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。

　　活动二：揭示课题

　　师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？

　　生：喜洋洋。

　　师：刚怎么没找到啊！

　　生：因为喜洋洋在我的后面

　　师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？

　　生：在我的前面。

　　师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。（板书课题：认识方向）

　　二、认识东南西北四个方向

　　活动三：教室中认识东南西北

　　师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。

　　师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？

　　生：太阳从东方升起。

　　师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。太阳就是从东面升起来的。（手势）你还知道哪些方向？

　　生：南、西、北

　　师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。

　　师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。

　　师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。）