别了，我爱的中国（精选3篇）
别了，我爱的中国 篇1
别了，我爱的中国 小学语文第十二册教案
.《别了，我爱的中国》教学实录
.《别了，我爱的中国》教学设计
.《别了，我爱的中国》教学实录、作者简介
浙教版小学语文第十二册教案1 别了，我爱的中国
别了，我爱的中国 篇2《别了，我爱的中国》是第一单元的第一篇课文，中心句在文中出现了三次，对于本单元的训练重点的掌握是关键。
作者在文中的描述的自己离国前的所见所闻，所思所感，条理清楚，字里行间所透露出的深深的爱国之情对于当下的学生很有教育意义。在教学本课的一开始，我就向学生介绍了作者与及作者写此文章的时代背景，这样在整个教学过程中学生学习的基调把握得就很好。
这一篇课文呈现着两篇线索，一条是明线，郑振铎告别祖国，告别亲人的线索，另一条则是暗线，郑振铎对祖国的那种浓浓的爱国情怀和报国之心的情感线索，随着告别亲人，船离开海岸，作者的爱国情怀也随着越来越浓烈地呈现了出来，字面上我们可以看到课文中的三个相同的句子“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”
课堂上我引领着同学们去字里行间（“渐渐”“渐渐”“暂别、誓言”等等）感受作者的情怀惜别——仇恨——留恋和赞美（升华到对祖国的热爱即第第二次“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”）——出国的目的以及报国的强烈愿望和坚定决心（升华凝聚为第三次“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”）
通过让孩子们对字词的咀嚼品味，感觉效果显著，学生很快较好地把握了作者的情感。
课文《别了我爱的中国》教学反思（精选2篇）
课文《别了我爱的中国》教学反思 篇1
《别了，我爱的中国》是第一单元的第一篇课文，中心句在文中出现了三次，对于本单元的训练重点的掌握是关键。
作者在文中的描述的自己离国前的所见所闻，所思所感，条理清楚，字里行间所透露出的深深的爱国之情对于当下的学生很有教育意义。在教学本课的一开始，我就向学生介绍了作者与及作者写此文章的时代背景，这样在整个教学过程中学生学习的基调把握得就很好。
这一篇课文呈现着两篇线索，一条是明线，郑振铎告别祖国，告别亲人的线索，另一条则是暗线，郑振铎对祖国的那种浓浓的爱国情怀和报国之心的情感线索，随着告别亲人，船离开海岸，作者的爱国情怀也随着越来越浓烈地呈现了出来，字面上我们可以看到课文中的三个相同的句子“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”
课堂上我引领着同学们去字里行间（“渐渐”“渐渐”“暂别、誓言”等等）感受作者的情怀惜别——仇恨——留恋和赞美（升华到对祖国的热爱即第第二次“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”）——出国的目的以及报国的强烈愿望和坚定决心（升华凝聚为第三次“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”）
通过让孩子们对字词的咀嚼品味，感觉效果显著，学生很快较好地把握了作者的情感。
课文《别了我爱的中国》教学反思 篇2《别了，我爱的'中国》选自郑振铎散文集《海燕》中的《离别》篇。它描述了一九二七年大革命失败后作者被迫离别祖国时的所见所闻、所思所感，抒发了自己热爱祖国的真挚感情和为建立新中国而战斗的坚强决心，以“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这一中心句贯穿全文，把作者热烈而深沉的感情凝聚其中。在教学本课时，我紧紧抓住这个中心句，引导学生进行阅读，理解内容，深刻体会作者情感。
《别了，我爱的中国》（精选14篇）
《别了，我爱的中国》 篇1
别了，我爱的中国 小学语文第十二册教案
.《别了，我爱的中国》教学实录
.《别了，我爱的中国》教学设计
.《别了，我爱的中国》教学实录、作者简介
浙教版小学语文第十二册教案1 别了，我爱的中国
《别了，我爱的中国》 篇2《别了，我爱的中国》是第一单元的第一篇课文，中心句在文中出现了三次，对于本单元的训练重点的掌握是关键。
作者在文中的描述的自己离国前的所见所闻，所思所感，条理清楚，字里行间所透露出的深深的爱国之情对于当下的学生很有教育意义。在教学本课的一开始，我就向学生介绍了作者与及作者写此文章的时代背景，这样在整个教学过程中学生学习的基调把握得就很好。
这一篇课文呈现着两篇线索，一条是明线，郑振铎告别祖国，告别亲人的线索，另一条则是暗线，郑振铎对祖国的那种浓浓的爱国情怀和报国之心的情感线索，随着告别亲人，船离开海岸，作者的爱国情怀也随着越来越浓烈地呈现了出来，字面上我们可以看到课文中的三个相同的句子“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”
课堂上我引领着同学们去字里行间（“渐渐”“渐渐”“暂别、誓言”等等）感受作者的情怀惜别——仇恨——留恋和赞美（升华到对祖国的热爱即第第二次“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”）——出国的目的以及报国的强烈愿望和坚定决心（升华凝聚为第三次“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”）
通过让孩子们对字词的咀嚼品味，感觉效果显著，学生很快较好地把握了作者的情感。
《别了，我爱的中国》教学设计（精选13篇）
《别了，我爱的中国》教学设计 篇1
教学目标：
1.正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。
2.学会2个生字，正确读写并理解12个词。
3.有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。
教学难点 重点：
正确划找中心句，体会课文中心思想。 有感情地朗读及背诵课文。
教学准备： 课文的配乐录音带、小黑板。
教学时间：
3课时。
第1课时
一、揭题导入，简介背景。
1、“我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？ （“别”——写作线索；“爱”——课文中心）
2、我们离开故乡是什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？
二、初读课文，整本感知。
1、教师放配乐录音，范读课文。 听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？（爱国情：惜别情，爱国情，奋斗情）
2、模仿教师，自由读全文。
（1）哪个句子在课文中反复出现？起什么作用？
（2）学习提示，划出中心句。
3、给课文分段，指名交流，并说说分段的依据，评议。
三、学第一段，明惜别情。
1、自由读，思考并讨论： 本段是写发生在什么地方的事？这时作者心中涌起的是什么感情？
2、指导朗读。
四、课堂小结
五、课堂练习
完成《生字抄写本》
六、布置作业
1、必做题：抄写生字、词语；练习有感情朗读课文。
2、选做题：摘录令你感动的句子，并积累下来。
第2课时
一、复习巩固
《别了，我爱的中国》（精选13篇）
《别了，我爱的中国》 篇1
别了，我爱的中国 小学语文第十二册教案
.《别了，我爱的中国》教学实录
.《别了，我爱的中国》教学设计
.《别了，我爱的中国》教学实录、作者简介
浙教版小学语文第十二册教案1 别了，我爱的中国
《别了，我爱的中国》 篇2教学过程：
（简介背景，初读课文）
一、审题，揭示主线
1.找出题目中心词。“别”字告诉我们什么？“爱”字抒发了什么？
2.思考：作者是乘船离开祖国的。课文怎样写船？随着船越走越远，作者的心情怎样？
〔标题切入，抓住了结构、情感两条线索〕
二、分段，理清文脉
1.默读课文，根据课后问题1给文章分段。
2.我们还能找到别的分段依据吗？（冷场）
师：（提示）比如，船的位置。
生：船离岸，船向前驶，船……
师：船到了哪里？（到了大海）再从内容看呢？
生：第一段写亲友的送别，第二段写沿途的景物，第三段写作者的联想。
〔习题引路，懂得了“作者思有路”，下面教学环节就是“遵路识斯真”〕
三、讲读，牵情入境
第一段：离别情
师：“我有一种说不出的感动”，“我”为什么感动？
生：因为作者看到亲友送别的情景，听到劈劈啪啪的鞭炮声，想到自己要远离祖国。
师：从什么地方可以看出“我”的感动“说不出”？
生：作者没有说话，只流泪。
师：作者是一位坚强的革命志士，居然哭了，是因为他……
生：（齐）太感动了。
师：作者不但泪满眶，而且一大滴一大滴滴在镜面上，甚至使镜面都模糊了，也是因为……
《别了，我爱的中国》教学设计（通用12篇）
《别了，我爱的中国》教学设计 篇1
教学目标：
1.正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。
2.学会2个生字，正确读写并理解12个词。
3.有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。
教学难点 重点：
正确划找中心句，体会课文中心思想。 有感情地朗读及背诵课文。
教学准备： 课文的配乐录音带、小黑板。
教学时间：
3课时。
第1课时
一、揭题导入，简介背景。
1、“我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？ （“别”——写作线索；“爱”——课文中心）
2、我们离开故乡是什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？
二、初读课文，整本感知。
1、教师放配乐录音，范读课文。 听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？（爱国情：惜别情，爱国情，奋斗情）
2、模仿教师，自由读全文。
（1）哪个句子在课文中反复出现？起什么作用？
（2）学习提示，划出中心句。
3、给课文分段，指名交流，并说说分段的依据，评议。
三、学第一段，明惜别情。
1、自由读，思考并讨论： 本段是写发生在什么地方的事？这时作者心中涌起的是什么感情？
2、指导朗读。
四、课堂小结
五、课堂练习
完成《生字抄写本》
六、布置作业
1、必做题：抄写生字、词语；练习有感情朗读课文。
2、选做题：摘录令你感动的句子，并积累下来。
第2课时
一、复习巩固