八年级上册英语说课稿

初中八年级上册英语说课稿 篇1

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　1、新目标英语教材概述

　　《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（task-based language teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:

　　（1）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。

　　（2）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。

　　（3）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。

　　（4）词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。

　　2、单元分析及教材处理

　　本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以how was your school trip ?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…? were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you…? were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview（采访）的任务活动。

unit 6 i’m more outgoing than my sister
a good friend …  has cool clothes  is popular in school
likes to do the same things as me   is good at sport
is good at school work              makes me laugh

   the fifth period
i. teaching aims and demands
1. knowledge objects
key vocabulary.  reading passage.  oral pratice. reading and writing practice.
2. ability objects
reading skill.  writing skill.  communicative competence.
3. moral object
take an activity part in all kinds of social activities.
get a chance to train your intergrating skills.
ii. teaching importance and difficulty
oral pratice.  writing and speaking pratice
iii. teaching methods
listening and writing methods. reading and writing methods.
communicative approach.     pairwork.
iv. teaching aids
a projector.  pieces of paper on which students write the five statements.
v. teaching procudrues
step i greet the class as usual and check the homework.
step ii  show the new words on the blackboard.
read the new words to students and ask them to repeatunit 6 i’m more outgoing than my sister
a good friend …  has cool clothes  is popular in school

八年级上册《陋室铭》说课稿 篇1

　　说教材：

　　本文是八上第五单元的的第二篇文章。本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有说明事物特征的，有些文章还寄托了作者的情怀。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后再反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文通过对陋室的描写，从而来寄托自己的情操，文字优美，意味深远，是一篇典型的托物言志的文章，可以引导学生学写托物言志的文章。

　　说学情：

　　本文篇幅短小，文字押韵，适合诵读。借助于下文注释疏通文意，没有多大难度，但是关于作者的情感、本文的写法，学生还是有点难度的。

　　新课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

　　1、 会读会译会背课文，掌握相关文言实词和虚词。

　　2、 了解铭这种文体。

　　3、 理解作者的思想感情。

　　4、 学习托物言志的写法。

　　教学重点：

　　理解课文内容及作者的思想感情。

　　教学难点：

　　理解作者的思想感情和学写托物言志的文章。

　　教学方法：

　　借助下文注释和工具书理解内容，采用诵读法、合作探究法、教师引导法体会作者感情，在理解的基础上，采用归纳法和示例法让学生学写托物言志的文章。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、 导入（以旧带新）

　　一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都给予我们生命的启迪。我们来看两段文字（齐读），大家还记得它们的出处吗？

　　第一处是作者由蝉所获得的感悟，要珍爱生命，好好地活。第二处是作者由贝壳所获得的感悟，要让生命有意义又价值。这种借助于某种事物来抒发感情的写法叫什么？托物言志。

八年级上册《藤野先生》的说课稿范文 篇1

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好！这天我说课的题目是《藤野先生》（板书：课题、作者）

　　下方我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方应对本课进行说明：

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《藤野先生》是人教版八年级下册第一单元的第一篇课文，本单元以“人生轨迹”为资料，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的好处，感悟到人间的关爱与温情本课作为本单元的开篇讲读课文，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用《藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，是鲁迅先生回忆自我早年在日本留学时期生活的文章，透过写与藤野先生的相识、相处、离别、思念，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，同时也表现了作者强烈的爱国主义精神

　　2、教学目标和重点、难点的的确立

　　《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，是语文教学的重要资料”新课标要求本单元教学，要融入自我的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文本特征，还要注意品味含义丰富的语句

　　根据新课标中“知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

　　知识和潜力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文；整体感知课文、理清思路和线索；体会作者感情。

一、教材分析
（一）单元内容分析
本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》八年级上册第四单元。课题是how do you get to school? 本单元的话题是 “transportation” ,通过单元学习，让学生学会“talk about how to get to places”理解并掌握如何用 how long does it take?和how do you get to school? how far is it? 句型的提问和回答，让学生学会谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具和数字的英文表达。同时培养学生的交通安全意识。
section b (3a ,3b,3c，4) 是本单元的第四课时，是本单元的读写课，目标是指导学生阅读和写作入门，以及培养学生良好阅读习惯和对文章结构的整体感知能力，从而为今后的高级写作奠定基础。整个单元的前面的学习都是为这一课的学习埋下伏笔。
（二）教学目标
根据新课标的要求和教学内容的特点，制定以下的教学目标：
1.知识目标：
（1）重点词汇和短语：bike, subway, bus, train, car, walk, north america, part, thing, other, depend on, river, boat, by boat, must, more, than.
（2）重点句式：most students go to school by car.

通榆二中：李艳辉　　第一部分：教学总体设想及依据：　　讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养，无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气，民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。礼貌礼仪看似外在的形式，其实是自身境界的表现、支撑文明行为的道德根基是人的主体性，是人的尊严、追求和境界。做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。　　本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”、“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”　　第二部分：教材分析：　　（一）本课的地位及作用：　　青少年社会化的过程是全面学习的过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要在生活实践中，在与人交往中进行社会学习，礼貌、礼仪的学习更多地借助于后者。礼貌、礼仪在人生成长过程中是一门学问，需要专门的学习与指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的文明礼貌的养成与一个人所接受的教养密不可分。本课教材给予的指导与训练，会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。　　（二）本课的三维目标：　　情感态度价值观目标：　　乐于以礼待人，通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。　　能力目标：在生活生活和学习的基础上，学会以礼待人掌握基本的社交礼仪。　　知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。　　（三）本课教学的重点与难点：　　本课的重点：因礼仪而优雅　　本课的难点：因礼仪而优雅　　第三部分：教法与学法：　　1、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法　　2、学习方法：自主合作、探究的学习方式　　第四部分：学情分析　　由于经济的发展，受教育程度的提高，当代青少年总体文明程度是高的。但是，独生子女的地位，唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺，在当代社会急剧变化的进程中，传统的东西正在逐步淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。在这种背景下，青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。在当代，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无礼”。　　第五部分：教学过程　　一、故事导入，启发兴趣　　导入：　　一男孩向一老人问路：“喂，老头，去火车站怎么走？”老人回答说：“一直走，还有10丈路。”男孩说：“路程怎么不用‘里’作单位？老人说：“对你这样不讲‘礼’的人怎么要讲‘里’呢？”通过这则小故事了解了什么的重要性？　　礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。这节课我们共同学习《礼仪展风采》　　二、展开深入，解决重点　　（一）因礼仪而优雅　　活动一：天安门广场的升旗仪式　　目的：通过升旗仪式，体验礼仪优雅给人的感受，为课文的展开作铺垫。　　准备：出示图片　　过程：第一步：学生说一说升旗仪式中印象最深刻的是什么。　　　　　第二步：联系学校情况，说一说哪些仪式最能体现学生的风采。　　　　　第三步：教师小结　　　　　礼仪缘于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。　　1、礼仪有特定要求　　活动二：“思维碰撞”　　目的：通过反面例子引发学生按照礼仪的要求去做。　　准备：仔细阅读小茅的事例。　　过程：第一步：从礼仪的视角提出问题。探讨小茅的行为是否符合礼仪的要求，说出自己的理由。　　　　　第二步：进一步探讨作为一个中学生的基本礼仪要求。　　　　　第三步：幻灯片播放一些基本的礼仪要求。　　　　　第四步：教师讲解：　　　　　礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等方面。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的礼仪要求。如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。　　2、讲究礼仪的意义　　活动三：故事续编　　目的：锻炼学生的能力，了解礼仪的意义。　　准备：多媒体预备材料　　过程：第一步：根据情境续写故事　　　　　第二步：根据情境回答问题。　　　　　第三步：教师小结　　　　　人既是审美的主体，也是审美的对象，自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。　　活动四：“真我面面观”　　目的：通过坐、立、行的礼仪让学生做一做，强化对礼仪的体验与理解。　　准备：向学生讲明活动的基本要求　　过程：第一步：互相观察坐、立、行姿。　　　　　第二步：分组表演不同的坐、立、行姿，并且评选出最符合礼仪要求的表演。　　　　　第三步：教师总结　　　　　站如松、坐如钟、行如风，是最常用的三种合乎礼仪的姿态。有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。对于这些常规礼仪姿态，我们要通过日常的有意锻炼，逐步养成习惯。　　三、互动探究，突破难点　　（二）社交礼仪abc　　1、掌握基本的交往礼仪　　活动五：畅所欲言　　目的：通过了解古今中外有关见面礼仪的资料。　　准备：让学生了解相关资料。　　过程：第一步：交流各自的材料　　　　　第二步：探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。　　活动六：我来当家　　目的：通过自己设计礼仪，加深学生对礼仪的认识。　　准备：事先设计小品　　过程：第一步：学生表演自编的小品　　　　　第二步：学生进行评价　　　　　第三步：设计电话礼仪　　　　　第四步：教师小结　　　　　社交礼仪的掌握是长期的过程，需要我们在社会生活中不断学习、观察，只要我们注意日积月累，就一定能成为一个懂礼仪的人。　　（设计意图：通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。）　　2、了解中国传统节日的礼仪习俗。　　活动七：擂台比武　　目的：了解传统礼仪的基础上更好地把握现代礼仪　　准备：学生课前了解中华民族的主要传统习俗。　　过程：第一步：男女同学以小组比赛的方式猜我国的传统节日　　　　　第二步：分组讲述这些传统节日的习俗　　　　　第三步：讨论对待这些礼仪的态度　　　　　第四步：教师小结　　　　　我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。　　活动八：少数民族的礼仪　　目的：了解藏族、蒙古族、回族、壮族等的礼仪习俗，尊重少数民族的礼仪　　准备：课前收集少数民族的礼仪，尊重少数民族的礼仪。　　过程：第一步：交流各自资料　　　　　第二步：教师从民族大团结的角度进行总结　　　　　在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，不能违反民族禁忌，妨碍交往，影响团结。　　　　　第三步：欣赏《爱我中华》　　四、反馈拓展，留有余味　　活动九：明礼践行　　目的：挖掘自已所在礼仪方面所具有的优缺点　　准备：让学生准备一张纸　　过程：第一步：谈一谈自己所不符合礼仪的地方，并把它们写在纸上。　　　　　第二步：把这些不符合礼仪的地方投放到垃圾箱，努力在生活中进行改进　　小结：通过这堂课的学习，你已经知道了有关礼仪的很多知识，希望同学在以后的生活中，心中有礼仪，口中说礼仪，行动中落实礼仪，那么我们初二（　）班一定是个人文明礼仪班。学生快板书《文明礼仪班》