爱之链教学设计（通用12篇）
爱之链教学设计 篇1
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
3、联系课文的内容，理解最后一句话的意思。
4、学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质。
教学过程：
一、复习导入
1、播放歌曲《爱的奉献》渲染爱的氛围。
2、导语：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
3、今天，我们继续学习课文——《爱之链》让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕，板书课题，学生齐读课题。
4、提问：谁能说说这篇课文写了哪些人之间的故事？
（乔依，老妇人，女店主）
二、围绕爱的链条，探讨主要环节
（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人。
1、课件出示画面（在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花，纷纷扬扬地飘落下来，一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得那么寂静，荒凉，一位老妇人的车却在这抛锚了）。
（1）提问：老妇人此刻的内心会是怎样的呢？自读课文2—8小节。
（2）交流：“又冷又怕”——在冷风中发抖，紧张地闭上眼睛。
“紧张绝望”——荒芜人烟，等了一个小时，几乎完全绝望。
（3）指导感情朗读（指名读、齐读）。
2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把，这时，谁出现了？看到这一切他又会怎么做呢？请到文中去找一找，读一读。
《爱之链》教学设计（精选16篇）
《爱之链》教学设计 篇1
一、复习导入
1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？
指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）
二、学习2~8小节
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。
（▲第二小节“又冷又怕”---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）
（▲第五小节“紧张绝望”----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）
谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读
2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人
《爱之链》教学设计（精选13篇）
《爱之链》教学设计 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：
一、复习导入，回忆“爱”的故事
1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》（齐读课题）
3、你们还记得课文中的那两个故事吗？(相机板书三个人名，并完成一部分连线)
（交流：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主）
二、走进环境。
1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！
请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？
2.指名朗读第一自然段。
3.引导学生体会。
写到了哪些景物？（1）乡间公路，什么样的乡间公路？颠簸的，几乎看不见汽车，更没有人影：破旧不堪的乡间公路，几乎没有人迹，很是荒凉。（2）寒冷的风雪，黄昏：很是寒冷，落寞，了无生机，没有希望。
这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。凄凉……
4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。）
5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？（为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情；为了写老妇人车胎瘪了之后的困境；为了反衬爱的温暖……）
《爱之链》教学设计（精选19篇）
《爱之链》教学设计 篇1
教学目标：
知识目标：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
情感目标：凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。
教学重点：引导学生从乔依和他妻子的动作、神态描写中体会人物的内心世界。
教学难点：理解课文最后一句话的意思。
教学过程：
第二课时
一、直接导课
1、这节课我们继续学习《 爱之链》， 一起去品味爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、能说说课文是由哪几个关爱的故事链接起来的吗？
二、品读感悟爱
（一）学习第一个故事（一到八段）
1、同学们，请默读课文一至八自然段，并找出乔依帮助老妇人的段落
2、（静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
3、（课件出示第四段）
乔依爬进车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
4、指名学生说感受，指导学法。
（1）抓重点词语理解句子意思
爱之链教学设计（通用12篇）
爱之链教学设计 篇1
教学目标：
1、自主学会本课8个生字，能在语境中理解重点词语，联系上下文和生活，理解重点句子意思。
2、能比较正确、流利、有感情地朗读课文。品读课文细节，通过神态、动作、语言等来体会文中人物美好的品质。学习环境描写。
3、知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。
教学重点：品读课文的细节，感受乔依乔依美好的心灵。
教学难点：在课文细节的品读中，感受乔依等人的爱心。
教学过程：
一、导入：
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。今天我们就来学习一个跟爱有关的故事。
板书课题：爱之链
齐读课题。
二、检查预习：
1、请同学们打开书，快速读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文讲了个什么故事？
2、检查字词：
乔依 颠簸 轮胎 袜子 愣住 餐馆 亲吻
3、谁能用简洁的语言说说课文讲了个什么故事？（乔依在路上帮助一位老妇人修好了车胎，没有接受她的钱；老妇人到一个餐馆用餐，给生活困难而又怀孕8个多月的女店主悄悄地留下了一些钱。而那女店主就是乔依的妻子。）
根据学生的回答板书文中的三个人物。
小结：抓住文章中的主要人物，说清事情的前因后果就可以了解课文大意。
4、理清层次：课文的哪些段落写了乔依帮助老妇人？哪些段落写了老妇人帮助女店主？
三、研读课文：
过渡：故事中的细节，深深地打动了我们的心。我们先来看乔依帮助老妇人这部分。再次默读课文1－8自然段，用心感受一下故事中那些感人的细节，在课本空白处简要写下自己的体会。
《爱之链》教学设计（精选14篇）
《爱之链》教学设计 篇1
[教材解读]
课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。说明爱是可以延续，可以传递的。
[教学目标]
1、学会本课8个生字，联系课文内容，理解最后一句话的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并学习抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。
3、品评语言文字，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、情境导入，初读感知
（一）、板书爱，让学生谈一谈，看到这个字，你会想到哪些事？
（设计解析：这么做的目的，主要在于通知学生与生活相链接的方式，走进自己所熟悉的爱的“领域”为更好地解读文本做好铺垫）
（二）、肯定学生的回答，引入：让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。（板书完课题）
（三）、下面请同学们用心地来读读课文，看课文为我们带来了怎样感人的爱心故事，如果你有体会也可以简单的写在文旁。
（四）、汇报初读收获。
（设计解析：安排学生这个初读感知，汇报收获的环节，主要是想培养学生自能读书的能力、更是为了让教师掌握学生对文本整体把握的情况，以便随时改变自己的课前预设，关注课堂的随机生成。）