7的乘法口诀教学设计

《7的乘法口诀》教学设计 篇1

　　乘法口诀（二）

　　教学要求

　　1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。

　　2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。

　　4、 能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

　　5、 初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学重难点

　　能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学建议

　　1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。

　　2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。

　　3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。

　　课时安排

　　共六课时

　　第1课时   编制6的乘法口诀

　　教学内容

　　教材第72页的内容

　　教学目标

　　1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。

《6的乘法口诀》教学设计 篇1

　　乘法口诀（二）

　　教学要求

　　1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。

　　2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。

　　4、 能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

　　5、 初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学重难点

　　能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学建议

　　1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。

　　2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。

　　3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。

　　课时安排

　　共六课时

　　第1课时   编制6的乘法口诀

　　教学内容

　　教材第72页的内容

　　教学目标

　　1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。

《6的乘法口诀》教学设计 篇1

　　乘法口诀（二）

　　教学要求

　　1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。

　　2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。

　　4、 能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

　　5、 初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学重难点

　　能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学建议

　　1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。

　　2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。

　　3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。

　　课时安排

　　共六课时

　　第1课时   编制6的乘法口诀

　　教学内容

　　教材第72页的内容

　　教学目标

　　1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。

《5的乘法口诀》教学设计 篇1

　　乘法口诀（二）

　　教学要求

　　1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。

　　2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。

　　4、 能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

　　5、 初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学重难点

　　能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学建议

　　1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。

　　2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。

　　3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。

　　课时安排

　　共六课时

　　第1课时   编制6的乘法口诀

　　教学内容

　　教材第72页的内容

　　教学目标

　　1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。

《8的乘法口诀》教学设计 篇1

　　乘法口诀（二）

　　教学要求

　　1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。

　　2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。

　　4、 能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

　　5、 初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学重难点

　　能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学建议

　　1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。

　　2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。

　　3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。

　　课时安排

　　共六课时

　　第1课时   编制6的乘法口诀

　　教学内容

　　教材第72页的内容

　　教学目标

　　1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。

《6的乘法口诀》教学设计 篇1

　　乘法口诀（二）

　　教学要求

　　1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。

　　2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。

　　4、 能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

　　5、 初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学重难点

　　能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。

　　教学建议

　　1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。

　　2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。

　　3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。

　　课时安排

　　共六课时

　　第1课时   编制6的乘法口诀

　　教学内容

　　教材第72页的内容

　　教学目标

　　1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。