passage 21
在一九九七年的全国竞选活动中，“教育，再教育”是托尼·布莱尔的特别口号。时代变得真快。教育正在迅速落伍。“学习”（说的确切一点，是“终生的学习”）是新工党的时髦语。从“教育”向“学习”的转变反映出的不只是语言的转换。这种转变起源于教育研究和左冀思想。二十世纪八十年代，英国的教育家接受了一些美国的新观念。其中一个是这样的观念：传统的考试并没有检测人的能力的所有方面。另一个是这样的信念：技能不一定是在常规的教室中从老师那里学得的。人们可以通过各种各样的方法学得。
所有这些都与左冀思想产生了共鸣：传统的教学方法没有充分适应个体学习者的要求。终生学习的倡导者争论说，这只不过描述了过去十年中教育界所发生的变化。现在，有成千上万的计划可供学生在课堂外学习。
直到现在，教育一直都在进行自下而上的改革。在未来的几个星期，政府将帮助实行
自上而下的改革。为了终生学习而实施的一个主要项目即将启动它的第一个示范程序员项目。由于该项目第一年的资金是四千四百万美元，所以它将调整全国范围的“学习中心”的新网络。传统学校，比如中学和大学，将在一些非传统的学习地点提供训练，比如在超市、旅馆和教堂。其理论依据是：在这样的地方，学生会感到更自在，因此，将比在教室里更有学习动机。
对于在哪里学、学什么和什么时候学等，新项目允许受教育者具有完全的选择权。在国家教育部门的其余部门，政府似乎还是坚持尽可能多地限制选择的既定立场。如果这些项目成功的话，它们将能够提高英国劳动力的技能。
参考答案： 1.d 2.b 3.c 4.b 5.a
passage 22
“迂回思维”是爱德华·德·波恩在一九六七年首次描述的，这种思维的诞生只比他的儿子早几年。你可能想象：卡斯泊会被培养成一名富有冒险精神的思想家；但是，由于德·波恩家族太有名了，所以卡斯泊的父母担心：无论什么时候他在学校讲出某些聪慧的言语，老师都可能厉声质问，“你哪里来的这种想法？”
“我们不得不小心谨慎，避免做得太过分，”爱德华承认。现在，卡斯泊在牛津大学就读——这一度被看作是不可能的事，因为他患有轻微的诵读困难症。事实上，当他报考牛津大学时，他所在学校的老师没有一个人认为他有机会。“所以，我们当时进行了好几次思维训练，”他的父亲说，“应用了我的方法，他去参加考试时，发挥得相当出色。”不久后，爱德华·德·波恩决定写作自己的最新作品——《教你的孩子如何思维》，在书中，他将自己开发用于培养足智多谋的商人的思维技巧转化成家长和孩子共同参与的非正规训练。
传统上，思维被看作是按照一定的逻辑顺序所进行的活动，人人都知道孩子不太可能有逻辑头脑。因此，试图教孩子去思考难道不是一场艰难的战斗吗？“你知道，”爱德华·德·波恩说，“如果你研究人们的思维，发现逻辑错误是很不寻常的。但是，理解错误就太多了！我们的思维之所以经常没有效果，是因为我们的视野太狭窄。”
《教你的孩子如何思维》给人们提供了提高理解力的训练课程——如何清楚地了解自己所说的话的含义，如何寻找可供选择的办法。
参考答案：1.a 2.c 3.d 4.c 5.a