常见文言虚词的用法 篇1
一、教学目的
引导学生学会整理归纳文言知识点
二、 教学重点，难点
整理归纳“之”，“而”，“以”，“其”，“为”，“于”的用法
三、 教学设备
电脑，投影仪
四、课时安排
一课时
五、 教学设想
常见文言虚词用法较为复杂多变，是文言文教学中的一个重点和难点，也是中考的一个要点。学生在总复习的过程中，常常为其中的变化而困惑，头疼。基于这一情况，同时结合本班学生学习的实际情况，特设计此课引导学生整理归纳其中最常用的、也是初中阶段重点的虚词的用法，让他们学会自己归纳文言知识点，为他们今后的文言学习打下坚实的基础。
六、 教学步骤
（一）导入 新课
这堂课我们上一堂文言复习课，大家都知道：在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言中的作用也不同。曾有人这样说，如果说实词是文言文的肉体，那么虚词则是文言文的灵魂。虚词为何有如此重要的地位呢？这是由它的灵活性决定的，它的意义会随着语境的变化而变化。但也正因为这一点，加大了虚词学习的难度。而虚词又是中考的重要考点。不过大家不用怕，今天我们就一块来归纳复习几个常用文言虚词的用法。
（二）、之
1、用作代词
常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）们”、“它”、“这” 等。一般用在动词后面，作宾语。
①问所从来，俱答之（《桃花源记》）——代人，指桃花源中的人，相当于“他们”
②操蛇之神闻之（《愚公移山》）——代事，指愚公移山，可译作“这件事”
③屠自后断其股，亦毙之（《狼》）——代物，指狼，相当于“它”。
2、用作助词
① 用于定语和名词之间，相当于“的”
如：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）
②用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 如：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
（《为学》）
③在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志，没有实在意义如：孔子云：何陋之有?（《陋室铭》）
④在句中补足音节，没有实在意义，可不译如：久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）
3、用作动词 译作“到”、“往……去”等，后面一般跟地点名词，如：
吾欲之南海，何如？（《为学》）——“去”
练习
1、又间令吴广之次所旁丛祠中。（到，往）
2、宋何罪之有？（宾语前置的标志）
3、医之好治不病以为功。（主谓之间，无实义）
4、学而时习之，不亦说乎？（ 代词，指学过的知识）
（三）而
用作连词,连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、修饰等关系。例如：
望之蔚然而深秀者，琅琊也（《醉翁亭记》）——又，表并列关系
扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）——“就”，“然后”，表承接关系
学而不思则罔。（《论语》 ）——却，但是，表转折关系
面山而居（《愚公移山》—着，也可不译，表修饰
练习
解释下列句子中的“而”字。
1、人不知而不愠，不亦君子乎？（但是，表转接）
2、康肃笑而遣之。（着，表修饰）
3、学而时习之，不亦说乎？ （表并列）
4、温故而知新。（然后，表承接）
（四）以
1.用作介词，表示动作行为所使用的工具、物件，译为“把”、“用”、“拿”等，或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”等
①屠惧，投以骨（《狼》） ——把
②能以径寸之木，为…（《核舟记》） —用
③何以战？（《曹刿论战》）——凭借
2.作连词，表示目的，可译作“来”,“而”；或表示结果，可译作“以致”；表原因，可译作“由于”、“因为”。如：
①以告先帝之灵（《出师表》） ——用来
②以伤先帝之明（《出师表》） ——以致
3.用作动词，可译作“认为”。如：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）
4.特殊用法,通“已”,已经。如：固以怪之矣(《陈涉世家》)
（五）其
1.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：
其真无马邪？其真不知马也（《马说》）——第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”；第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。
2.可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）们”或“他（她、它）们的”，有时也作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中的”。如：
①屠大窘，恐前后受其 敌（《狼》）——它们的
②余人各复延至其 家（《桃花源记》）——他们的
③蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（《为学》）——其中的
④父利其 然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学——其，起指示作用，指乡人花钱或请父亲做客以求仲永题诗这种情况，相当于“这”。
练习
解释下列黑色字。
1、以其境过清，不可久居。（因为）（这，指小石潭）
2、医之好治不病以为功。（把）（作为）
3、其如土石何？（加强反问语气）
4、以我酌油知之。（凭借）
5、择其善者而从之，其不善者而改之。（其中的）
6、见其发矢十中八九，但微颔之。（他，指陈康肃）
（六）为
1、作介词时，除表被动外都读作wèi，可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”，“为了”、“因为”等。如：
①为乡里所患（《周处》）——wéi，被,表示被动关系
②不足为外人道也。（《桃花源记》）——wèi “向”“对”
③为楚造云梯之械。（《公输》）——wèi，"替"、"给"
④为其来也，臣请缚一人过王而行。(《晏子使楚》) ——wèi，“当”、“等到”
⑤问渠哪得清如许，为有源头活水来（《观书有感》） ——wèi，因为，由于
2、当“为”作动词时，读wéi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如 ：“做”，“成为”，“雕刻”，“是”等，如：
①义兴人谓为三横（《周处》） ——是
②温故而知新，可以为师矣。（《论语》）——成为
③为宫室、器皿。（《核舟记》）——做，这里指雕刻
④通计一舟，为人五，为窗八。《记承天寺夜游》）——有
⑤橘生淮南则为橘，生淮北则为枳——称为，叫做
（七）于
1、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、"到"、"自"、"从"、"跟"、"同"、"对"、"对于"、"给"、"由于"等。例如：
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——在……中
未尝不叹息痛恨于桓灵也（《出师表》）——对
舜发于畎亩之中（《（孟子）》二章）—— 从
欲报之于陛下也（《出师表》） ——向
2、放在形容词之后，表示比较，一般可译为"比"，有时可译为"胜过"。例如：
苛政猛于虎也（《捕蛇者说》）
练习
一、选出和“卒之为众人”中“为”字用法相同的一项。（ ）
A.或异二者之为，何哉？ B.终为忠臣
C.为小门于大门之侧而延晏子 D.始之为人情所患
二、下面“于”用法与其他三项不同的是（ ）
A. 箕畚运于渤海之尾.
B.于厅事之东北角,施八尺屏障.
C.又留蚊于素帐中.
D.为小门于大门之侧而延晏子
每个虚词的复习都先由幻灯片显示例句，再由学生完成例句，并且通过例句引导学生归纳其中虚词用法的规律，再由幻灯片总结学生所归纳的方法，最后做练习，进一步巩固强化。
每个虚词的复习都先由幻灯片显示例句，再由学生完成例句，并且通过例句引导学生归纳其中虚词用法的规律，再用幻灯片总结学生所归纳的用法，最后做练习，进一步巩固强化。
（八）小结
今天我们通过收集典型例句，分析虚词在句中的意义，从而进一步分析归纳出它的用法，这是我们常用的整理归纳词类用法的一种方法，大家可将这种方法运用起来，那就不必为虚词的灵活多变而苦恼了，而且对今后的文言学习也有很大帮助。
（九）布置作业
1、 复习掌握本课内容
2、 整理归纳其它虚词，如：“诸”“焉”“乎”“若”“且”“所”等字的用法。
今天我们通过收集典型例句，分析虚词在句中的意义，从而进一步分析归纳出它的用法。这是我们常用的整理归纳词类用法的一种方法，大家可将这种方法运用起来，就不必为虚词的灵活多变而苦恼了，而且对今后的文言学习也会很有帮助。
（九）布置作业
1、复习掌握本堂课内容
2、整理归纳其他虚词，如：“诸”，“焉”，“乎”，“若”，“且”，“所”等字的用法
常见文言虚词的用法 篇2
而
（一）作连词
1.表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。2.表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。
3.表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。4. 表示转折关系。可译为“但是”“却”。
5.表示假设关系。可译为“如果”“假如”。
6.表示修饰关系，连接状语与中心语。相当于“着”、“地”等，可不译。
（二）作代词。同“尔”，译为“你的”。
之
（一）作代词
1.指代人、事物，可译“他”“她”“它”等。 2.第一人称，译“我”
（二）作动词，可译“往”“到......去”
（三）作助词
1.译“的”。 2作宾语前置的标志，无义。 3.调整（凑足）音节，无实义。
4.用在主谓结构中，消句子独立性。5.作定语后置的标志。
为
（一）作动词 1.译“做”、“成为”等。 2.作判断词“是”用。
（二）作介词
1.表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”“为着”“为了”。
2.表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”。
3.表示被动关系。读阳平声，可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”。
（三）作助词。读阳平声，放在疑问句之末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢”。
以
（一）作介词
1.表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“把”“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。
2.表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。
3.引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。
4. 表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”。
（二）作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。
1.表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。
2.表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。
3.表示修饰关系，连接状语与中心语。相当于“着”、“地”等，可不译。
4.表示目的关系，译作“来”、“用来”
其
（一）作代词
1.第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。
2.第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语）应译为“他”“它”不能加“的”。
3.作第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我（自己）”。
4.指示代词，表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。
5.指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。
（二） 用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等。
（三）用作连词。作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”；或表选择，可译为“还是”。
也
（一）作助词
1.用在句末，表示判断、肯定、疑问、感叹、祁使等语气。译“了”“啊”要视具体情况定，或不译。
2.用在句中，表示停顿，以舒缓语气，不译。
（二）作副词，表示反复。
于
作介词
1.引进动作的对象，译“对”“对于”“给”“与”“跟”。
2.表示动作、行为的处所、时间、地点，译“在”“ 在……方面”“到”“从”“自”。
3.说明动作、行为发生的原因，译“由于”“因为”。 4.表示比较，译“比”。5.表示被动，译“被”。
乎
（一）作语气助词，用在句末
1.表疑问。可译为“吗”“呢”。2.表测度，可译为“吧”。3.表感叹，译“啊”。
（二）用作介词。相当于“于”，具体用法见“于”。
（三）作助词，用在句中，表停顿。
（四）作词尾，相当于“……的样子”。
焉
（一）作兼词，相当于“于之”、“于此”
（二）作代词
1疑问代词，译“哪里”“怎么”。2.指示代词，译“此”“这”。3.人称代词，译“他”“它”。
（三）助词
1.语气助词，用于句末。 2.用于句中，表示停顿，无义
（四）作词尾，相当于“然”“......的样子”。
者
（一）代词，指人、物、事、地点等，相当于“......的”或“......的人（东西、事情、地方）。”
（二）与“若”之类字组成某种词组“若……者”，或单用，表示比拟，相当于“......的样子”、“......似的”
（三）作助词
1.放在主语之后，表示提顿或判断，常与“也”呼应。 2.放在主语之后，引出原因。
3.放在后置的定语这后，相当于“的”。 3.放在时间词之后，表示停顿，起调整音节作用。
所
作助词
1.经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况”等。
2.“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。
（二）作名词，译“处所”。
（三）“所”和“以”连用，文言中也常见。用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手段和目的。译“……的原因”“用来……”。
盖
1.用在句首，作副词，表示推测，相当于现代汉语中“大概”推想”的意思。
2.句首发语词，无实在意义。
3.用作连词。连接上文，起说明原因的作用，也含有不十分确定之意