小学语文《比尾巴》优秀教案 篇1
师：今天早晨，老师听到一个好消息，咱们学校要成立一个小金星剧团，聘请老师担任团长。这节课，老师在你们当中选几名出色的小演员，你们想参加吗？（想）可是，老师有一个录取的条件，就是要演好课本剧《会摇尾巴的狼》。
师：怎样才能演好课本剧呢？你有什么好办法吗？
生：要背熟台词。
生：要准备道具。
生：表演时要有感情，不能紧张。
师：同学们的方法真多，那么为了演好课本剧，你们都想知道些什么呢？
生：我想知道狼为什么会要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴时是什么样？
生：狼不会要尾巴，为什么课题却是《会要尾巴的狼》？
师：同学们动脑筋想出了这么多问题，真是好样的！你们想不想听一听这个小故事。（想）那老师有一个小小的要求：认真听，认真看，想一想，你听明白了什么？
生：我听明白了狼想让羊救它。
生：我听明白了这个故事写的是狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，一只羊从这里路过，狼用花言巧语骗老山羊，而老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出是一只凶恶的狼，而没有受骗。
生：我听明白这是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聪明。
师：同学们可真聪明。这个故事就是我们语文中的第14课，请同学们翻开书，再默读一遍，想一想，你还读懂了什么？有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。
生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生：我读懂了狼的本性非常凶残的。
生：我不懂花言巧语是什么意思。
生：花言巧语是说好听的话，一般指坏人说的假话。
生：我不懂轻蔑是什么意思？
生：轻蔑就是瞧不起人的意思。
师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们！这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗？（有）想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。（想）好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色！
（生讨论汇报）
师：同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话，请用手势打给老师好吗？（生打手势）咱们按顺序从第一次开始汇报，行吗？哪组愿意先汇报？
A组：
生：狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢！
生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。（读）
生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。（读）
师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢？哪组愿意接着汇报。
B组：
生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。（表演）
生：演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。
生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。（读）
师：老师有个问题请教同学们：老山羊看了狼几眼，同学们猜一猜，老山羊会看到什么？会想什么？
生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。
生：老山羊会看到它的大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的.爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢？它可能是狼。
师：同学们真聪明，所以老山羊说：你不像狗，倒很像狼狼听了这句话又是怎么做的呢？
C组：
生：我们想给大家有感情地读一读。
生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。（读）
生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。（读）
生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛？
生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。
师：刚才X同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。
生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。
师：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。
生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。
师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。
生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。
师：真有这样的宝地吗？我现在就救你。
师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
生：我还能背诵，我给大家试一试。
师：你值得大家学习，同学们夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。
师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样？男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好！
师：（评价）男生读的不错，女生读的更好。
师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢？
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇2
师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）
师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征？
生：它有四条腿。
生：它还有一条小尾巴。
生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？
生：因为它能在墙壁上爬。
师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。
师：它的尾巴很有趣，今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》。
师；（板书课题）
（课件提问：小壁虎怎么了？说说它先后都向谁借尾巴了？后来怎么有尾巴了？）
师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。
生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。
生：它很难过，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。
师；（板书：小鱼老牛小燕子）
生：它又长出一条新尾巴了。
师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？
（课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片）
生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
师：小壁虎的.尾巴断了，它的心情怎么样？
生：它很难过。
生：它很害怕。
师：谁会读小壁虎说的话呢？
生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）
师：你们觉得他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。
师；什么地方应该读重音呢？
生：借给我要读重一些。
师：说得好！还有吗？
生：这句话要有停顿，从借给我后停顿一下就更好了。
师：你愿意读一下吗？
生：你的尾巴借给我/行吗？
师：他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过的语气。
生：他读得很好听。
生：他读得很生动。
生：我也能读。（生读）
师：读得真好，自己练一练好吗？
生：（同桌同学互相读、互相评）
师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？如果你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？大家练一练，表演一下好吗？
生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？
生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？
生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。小鱼姐姐，您的尾巴借给我好吗？
生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借来好了。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。
生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！
生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。
生：对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你
生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。
生：没有尾巴，我就不能游泳了。
生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。
师：大家说得太好了，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？
评析：
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇3
教学要求：
1、教育学生要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。
2、熟读课文，按课后练习l的提示（与狼和老山羊的神态动作有关的词语）详细复述课文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯。
3、学会本课生字新词，重点理解友情、忠诚、驯良、可怜、毫不犹豫、善良、温和、收拾、轻蔑、改变等词语。写出善良犹豫暴躁的反义词。能用只要就仿写句于。积累词语10个。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
按提示（狼和老山羊的神态、动作有关的询语），熟读课文，学会详细复述课文。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学要点：自学课文，粗知内容，理清脉络。
一、启发谈话，揭示课题
二年级时，我们学了一篇课文《狼和小羊》，就认识了一只凶恶的狼，它蛮不讲理、故意找碴儿，吃掉了一只小羊。今天，我们学习的一篇文章是讲狼和一只老山羊的事，老山羊的命运如何呢？
我们一起来学习21、会摇尾巴的'狼（板书）
二、自学课文
1.读准字音，认清字形
2.结合上下文，理解词语的意思
3.读通课文
三、检查自学情况
1.指名分节读课文
2.理解驯良、赌咒这些词语的意思
四、整体进入
1.自由朗读课文，请你初步谈谈你对狼和老山羊的印象，以及读了这则故事的体会。
狼：伪善、狡猾、凶恶。（指名读写狼的句子，读出语气。）
老山羊：警惕性高、聪明、善于观察思考（指名读老山羊的句子，读出语气。）
2.完成课后题2看拼音写汉字，交流出示：
我们要善于识破坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。
圈出蒙，注意读音第一声。
3.再读课文，理清故事情节，抓出主线：
①完成课后题1：
从哪些地方可看出狼的伪善、狡猾和凶恶，它耍了什么手段？
老山羊是怎样一步一步识破狼的本性的？
②交流，板书：
狼老山羊
连忙招呼问
老实可怜看
半闭着眼盯
不耐烦指
叫嚷轻蔑
男生读描写狼的小节，女生读描写老山羊的小节
4.熟读课文。
5.根据板书详细复述课文。
五、布置作业
1.抄词并家默；
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们熟读了课文，并且详细复述了课文。
2.指名分节朗读课文。
二、细读课文
（一）学习第1～3节
1.轻读第1～3节，思考：哪些地方可以发现出狼对老山羊亲热得很？
2.狼为什么把老山羊称作好朋友？
我，你不认识了吗？狼为什么要把我放在最前面？
3.掉与跳有什么区别？
4.朗读读1～3节
（二）学习第4～7节
1.默读4～7节，思考：狼为什么装出狗的样子。
2.从哪里可以看出它是装出来的？（语言、动作）齐读有关的句子
3.师：狼努力地想装成狗，但老山羊盯着狼的尾巴，识破了狼的伪装。
4.读4～7节
（三）学习第8～9节
1.狼说了哪些漂亮话？（漂亮话是指那些听来十分好听、感人的假话。）
指名有感情地朗读狼说的话。
2.用只要就来说话
3.齐读第8～9节。
（四）学习第10～1l节
1.当狼感到老山羊救的可能不存在了，就凶相毕露。哪些词语写出狼的凶恶？
2.老山羊并没有害怕，相反却轻蔑地看了一眼，说了什么？
三、分小组编排课本剧，评议
四、总结全文
学习这篇文章。你懂得了什么道理？
五、完成课后习题
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇4
知识、能力目标：
1、创设情境，理解课文内容，弄懂寓意。
2、发挥自主学习功能，培养阅读能力。
3、结合课文进行朗读训练。
教学重点：
引导学生理解狼和山羊几次对话的意思，从而认识狼的本性，弄清老山羊是怎样识破狼的本来面目的。
教学过程：
一、辨别狼、狗，引入课题。
l、上课前，老师先对大家进行一个小测验。(多媒体出示狼、狗图)你们能把这两种动物进行对比并向大家进行介绍吗
根据学生回答总结狼和狗的相同点、不同点，并板书狗会摇尾巴，而狠喜欢吃羊，狼是羊的敌人。
2、可是，有一只狼却学着狗的样子摇起尾巴来了，这是怎么回事呢(多媒体演示狼摇尾巴图)今天，我们一起来看看这只会摇尾巴的狼(完成课题板书)
二、范读课文，了解大意。
l、这个故事主要讲了什么用自己的话说说。
2、自由读课文，思考：狼是怎样的狗又是怎样的你是从哪儿看出来的(板书)
三、细读课文，加深理解。
l、这个故事是怎么发生的呢？
谁能用一句话说出来
比较句子①狼掉进陷防里，爬不出来。
②狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。
这个时候，它心里会想些什么(希望得救)
2、一只老山羊从这里路过，你们想狼会怎么做、怎么说呢引导学生说出狼的动作、语言。
老师不明白了，刚才我们不是说狼是羊的敌人吗为什么又称羊是好朋友呢从这里可以看出什么(板书)指名读狼的这句话。
3、狼的真面目是怎样的呢(创设情境，一名男生扮狼出场。)
刚才狼说的就是它和羊的第五次对话。(电脑显示第一次和第五次对话进行对比)这两句话分别应该读出什么语气呢指名读，齐读。
4、狼是怎样编造谎言来骗老山羊的(装狗)狼几次说到自己是狗找出相应的句子划出来并指名分句朗读。
5、这几次都是在什么情况不说出来的我们先来看第一次。
(板书：问)狼是怎么回答的(电脑显示)齐读这一段。这一段从哪两个方面对狼进行了描写(神态、语言)
狼的神态是怎样的为什么要装出这副模样(板书：假装)
狼的话中哪些词句能说明它的狡猾和虚假？
毫不犹豫是什么意思造句。(相机提出)
你觉得这话该怎么读请注意标点。(一个问号，三个叹号。)
分句读，齐读。
6、狼第二次说自己是狗是在什么情况下说的.狼又是怎样说的
请大家自学这一部分。(二、人小组分角色朗读，并进行讨论。)
指名分角色读，并说说你从它们的对话中知道了什么还有什么不懂的(根据学生的回答板书。)
7、有两位同学为了让大家更好地了解狼第三次说自己是狗这一部分，还特地遍了一个小节目呢。让我们大家一起来欣赏。(学
要求：仔细听，认真看，回答几个问题。
生1：我是狼，我是在什么情况下第三次说自己是狗的我使出的最后一招是什么刚才我那些地方读得好，那些读得不好的的确确是什么意思找近义词、造句。
生2：我是老山羊，当我看到狼的硬尾巴是，心里明白了什么朗读。
生l、2：同学们还有什么不懂的地方，可以向我们提问。
8、狼会有什么结局你从那里看出来的(老山羊最后说的话。)
四、总结课文，理解寓意。
l、狼的表现有什么特点(板书：善于伪装)
老山羊又是怎样一步一步识破它的(板书：善于识破)
2、这个故事告诉我们一个什么道理
在我们的生活中，有没有像狼一样善于伪装的人那我们应怎样对待
3、续编故事。（可以安排在第二课时）
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇5
义乌市艺术学校 沈焱
教学目标 ：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点：练习朗读和识字。
教学难点 ：读好问句。
教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
课前准备：
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排：2课时
教学过程 ：
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
a、参加比尾巴的有、有、有、有、有、还有。
b、参加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？
1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
a、试圈
b、反馈，师板书
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业 ）
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
◆[2004
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇6
《比尾巴》是一首琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的儿歌。儿歌以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。朗读这首儿歌，孩子们可能会陶醉在“比尾巴”的乐趣中，可能会激发他们创作的灵感，想编儿歌的欲望，更有可能促发他们喜爱动物，愿意接近动物的美好情感。在设计中，我试图体现以下教学理念：
1、突出重点，学好生字。低年级的每一课识字教学都是重点。本课时采用随文识字的方法，力求在生动的情境中学会7个生字。从认识一组拼音引出“尾、巴”，到揭题学“比”，认识参赛选手学 “猴、松、鼠”，到建构儿歌随机学“短、把”，生字学习贯穿课堂始终，在大量的复现、说话、扩词、运用中巩固。比如让学生谈谈“哪些动物有尾巴”，在课堂中适时出现“比尾巴、比一比、比赛”等词，使学生在充满趣味的学习中落实会读会认的生字学习目标。
2、亲历读书，获得情趣。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此，本节课的重点还在于问句的朗读。通过多种形式的读，如美读，有节奏的读，唱读，通过读不同风格的儿歌，从中能感受儿歌的语言美，音律美，建筑美，获得美好情感的熏陶。
但在本节课中，留给学生自主思考、动笔、拼拼读读的机会还是太少。比如说在读完生字后，让学生自己动笔划划比赛的小选手，叫一叫它们的名字，通过学生自己找找、划划、读读，印象就会更加深刻。
在教学第二小节时，公布比赛的结果，在试教的时候，让学生说说“猴子的尾巴怎么样？可以做什么？”（学习兔子、松鼠的方法同猴子）这样感觉学生说得较多，但很细碎。“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。”长和短比较容易理解，就让学生在朗读自己理解。而“松鼠的尾巴好像一把伞。”这句话就挺难理解的。于是就打算突破这个难点，简单的'一读而过。在研读这句话的时候，我提出了一个问题，“咦，松鼠的尾巴怎么好像一把伞呢？”后来，才发觉自己把问题倒过来问了。应该这样问更恰当些“我们一起来看看松鼠的尾巴是怎么样的？”先让学生说说松鼠的尾巴翘起来，可以挡风遮雨，还可以当作降落伞。说的过程中，学生充分发挥想像力，创造力，也在教师的帮助下凝练语言，在自己的头脑中建构新的语言图式，提高语言的质量与品位。然后再和课文中的这句话结合起来，这样学生对这句话的理解就更加丰润了。
其实上课，就需要不断地思考，才能有提高。
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇7
一、导语 ：
孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？
没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？
二、揭示课题：
师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）
师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）
三、学习问句部分：
1、 师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）
师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。
2、 师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）
课例：
生甲：兔子的尾巴很短。
师： 观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？
生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。）
3、 师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？
（六个问题一起出现：谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？）
师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）
4、 师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）
小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）
学生试读。
小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。
四、学习答句部分：
1、 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）
师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。
课例一：
生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！
生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。
生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。
生丁；我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。
CAI课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。
师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）
课例二：
生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？
师： 你们认为呢？
生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？
生丙：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？
生丁；我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！
师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）
师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？
例：师问：谁的尾巴长？
生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）
2、 师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到课文：
师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）
师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）
六、扩展：
师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。
1、 学生上台给动物贴尾巴。
2、 说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴（ ）？（ ）谁的尾巴（ ）？的格式编儿歌。
课例：
生甲：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
生乙：小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。”
生丙：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的发言略）
师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇8
《比尾巴》是一篇富有童趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状。本堂课上，我注重了学习过程的整合和贯通。一、注重学生的兴趣激发。二、引导学生自主学习，自己问自己答。三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯通。
教学实录片段一：
师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？
生：纷纷点头并表示出好奇之情。
师;别着急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音节：hou zi tu zi等等）
生：（齐拼音节）
师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在举行一场特殊的比赛：比尾巴。（出示课题：比尾巴）
……
……
师：（出示6条尾巴）。请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能不能为这6条尾巴找个各自的主人？
生：（都十分积极踊跃的要为尾巴找到主人，兴趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出）
生1：1号尾巴是猴子的。因为猴子的尾巴长。
生2：2号尾巴是兔子的。因为兔子的尾巴短。
生3：3号尾巴是松鼠的。因为松鼠的尾巴好像一把伞。
生4：4号尾巴是鸭子的。因为鸭子的尾巴扁。
生5：5号尾巴是公鸡的。因为公鸡的尾巴弯。
生6；6号尾巴是孔雀的。因为孔雀的尾巴好像一把扇。
分析：
都说：兴趣是第一导师。《有效教学艺术》一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，达到导入的目的。比如；本堂课开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是哪些动物来参加这次特殊的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路，另一方面，也为下面引出6条尾巴的特点对比做下铺垫。思考线索不间断，以兴趣点寻求展开学习内容的切入点，对于本课接下去的进程而言，很有价值。
教学实录片段二：
师：（出示课文内容）读到这里，有没有小朋友也想像老师刚才问你们一样，来问问其他小朋友小动物们尾巴的特点？
生：（纷纷举手，跃跃欲试。）
师：（出示：谁的尾巴长？）谁能试着问问看第一句？
生1：站起来问完第一句，问号语气表达很到位，声音也响亮。
师：谁来评价？
生2：我认为他问得很好，把问号的语气都表达出来了。
师：你评价的也很不错，谁能学他刚才样子来问第2句？第3句？……..
生：积极踊跃的举手纷纷提问。
……
……
……
师：不看课文，谁能问？谁能答？
生：纷纷举手。
师：邀请一个小朋友站起来问：谁的尾巴……？ 你可以邀请班中其他任何一个同伴起来回答。
生：学生举手更加踊跃，并准备挑好同伴起来回答。
学生交流。
……
分析：
在设问教学过程中，教师习惯性做法是向学生：“强制提问“，但《有效教学艺术》书中，提及：应当变”强制提问“为”自告奋勇“，在本课中，在我示范读句子后，我引导孩子自己自告奋勇”问“，并按照自己的意愿请班中其他人回答，这样做摒弃了由老师指名问，指明答的格调，使学生积极主动、自觉自愿地回答问题，课堂气氛从而更加生动。
教学实录片段三：
师：看，比尾巴的比赛还没完，那边，又有很多其他动物（随机出示动物图片），他们也要来比尾巴，有老鼠，老虎……等。
出示填空：看，动物们也来凑热闹了，有______，有_______，还有________。
生：（看到那么多新的动物，学生表述出兴趣。）
师：老鼠要先来比，它的尾巴————细。燕子的尾巴像————剪刀。其他朋友也来了，请你们也来模仿课文，编编诗歌。
生：（自己关上喇叭，编诗句。）
生1：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。
生2：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？
老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。
分析：
一节课往往是由几个学习环节组成，前一个教学环节向后一个学习环节过渡应该良好而顺畅。本堂课中，在学习完课文内容后，我一步步引导学生先观察动物尾巴的形状，用上“___的尾巴像____”说一句话，再从一句话过渡到一段话，就像《有效教艺术》中所提及，只有通过这种有效的联结，才能构成一个完整的优化的学习过程。
总评：
语文课堂含金量可以归结为8个字：理解——积累——内化——运用。让孩子在识记生字的基础上，了解课文内容，知道动物尾巴的各特点，此为理解。引导孩子会观察其他动物尾巴外形特点，并用“___的尾巴像____”说一句话，此为积累后的内化。最后，从句过渡到段，激发他们自己模仿课文，编编儿歌，这就是运用。
本堂课遵循着以上几点，贯通了整个学习内容，小朋友提高、优化了自己的学习过程，学得更加扎实有效。
《比尾巴》是一篇富有童趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状。本堂课上，我注重了学习过程的整合和贯通。一、注重学生的兴趣激发。二、引导学生自主学习，自己问自己答。三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯通。
教学实录片段一：
师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？
生：纷纷点头并表示出好奇之情。
师;别着急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音节：hou zi tu zi等等）
生：（齐拼音节）
师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在举行一场特殊的比赛：比尾巴。（出示课题：比尾巴）
……
……
师：（出示6条尾巴）。请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能不能为这6条尾巴找个各自的主人？
生：（都十分积极踊跃的要为尾巴找到主人，兴趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出）
生1：1号尾巴是猴子的。因为猴子的尾巴长。
生2：2号尾巴是兔子的。因为兔子的尾巴短。
生3：3号尾巴是松鼠的。因为松鼠的尾巴好像一把伞。
生4：4号尾巴是鸭子的。因为鸭子的尾巴扁。
生5：5号尾巴是公鸡的。因为公鸡的尾巴弯。
生6；6号尾巴是孔雀的。因为孔雀的尾巴好像一把扇。
分析：
都说：兴趣是第一导师。《有效教学艺术》一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，达到导入的目的。比如；本堂课开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是哪些动物来参加这次特殊的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路，另一方面，也为下面引出6条尾巴的特点对比做下铺垫。思考线索不间断，以兴趣点寻求展开学习内容的切入点，对于本课接下去的进程而言，很有价值。
教学实录片段二：
师：（出示课文内容）读到这里，有没有小朋友也想像老师刚才问你们一样，来问问其他小朋友小动物们尾巴的特点？
生：（纷纷举手，跃跃欲试。）
师：（出示：谁的尾巴长？）谁能试着问问看第一句？
生1：站起来问完第一句，问号语气表达很到位，声音也响亮。
师：谁来评价？
生2：我认为他问得很好，把问号的语气都表达出来了。
师：你评价的也很不错，谁能学他刚才样子来问第2句？第3句？……..
生：积极踊跃的举手纷纷提问。
……
……
……
师：不看课文，谁能问？谁能答？
生：纷纷举手。
师：邀请一个小朋友站起来问：谁的尾巴……？ 你可以邀请班中其他任何一个同伴起来回答。
生：学生举手更加踊跃，并准备挑好同伴起来回答。
学生交流。
……
分析：
在设问教学过程中，教师习惯性做法是向学生：“强制提问“，但《有效教学艺术》书中，提及：应当变”强制提问“为”自告奋勇“，在本课中，在我示范读句子后，我引导孩子自己自告奋勇”问“，并按照自己的意愿请班中其他人回答，这样做摒弃了由老师指名问，指明答的格调，使学生积极主动、自觉自愿地回答问题，课堂气氛从而更加生动。
教学实录片段三：
师：看，比尾巴的比赛还没完，那边，又有很多其他动物（随机出示动物图片），他们也要来比尾巴，有老鼠，老虎……等。
出示填空：看，动物们也来凑热闹了，有______，有_______，还有________。
生：（看到那么多新的动物，学生表述出兴趣。）
师：老鼠要先来比，它的尾巴————细。燕子的尾巴像————剪刀。其他朋友也来了，请你们也来模仿课文，编编诗歌。
生：（自己关上喇叭，编诗句。）
生1：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。
生2：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？
老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。
分析：
一节课往往是由几个学习环节组成，前一个教学环节向后一个学习环节过渡应该良好而顺畅。本堂课中，在学习完课文内容后，我一步步引导学生先观察动物尾巴的形状，用上“___的尾巴像____”说一句话，再从一句话过渡到一段话，就像《有效教艺术》中所提及，只有通过这种有效的联结，才能构成一个完整的优化的学习过程。
总评：
语文课堂含金量可以归结为8个字：理解——积累——内化——运用。让孩子在识记生字的基础上，了解课文内容，知道动物尾巴的各特点，此为理解。引导孩子会观察其他动物尾巴外形特点，并用“___的尾巴像____”说一句话，此为积累后的内化。最后，从句过渡到段，激发他们自己模仿课文，编编儿歌，这就是运用。
本堂课遵循着以上几点，贯通了整个学习内容，小朋友提高、优化了自己的学习过程，学得更加扎实有效。
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇9
教学目标：
1、复习十一个生字，认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。
教学流程：
一、游戏激趣
师：同学们，拿出你的小手，我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
过渡：你们笑什么？
师：对呀，我们没有尾巴，小动物们才有尾巴。今天，他们正在参加比赛呢！谁来读课题？
(比尾巴读的好:轻声读的可真好，我们一起来读一读)
(读的不好:你发现了吗？巴没有声调，是轻声，跟着老师读:尾巴。）大家一起读课题。
二、复习生字
师：上节课我们学习了生字，胡老师把这些生字宝宝请来了，谁来认一认？（出示不带拼音的生字卡片，认读生字）。瞧（出示门票），这些生字宝宝交上朋友了，谁会读？
比一比 尾巴 谁的 把手 白兔 雨伞 长短 最多
（评价性语言：你的字音读的真准；你的声音可真好听；你的轻声读的真好；你再想想，别着急；有谁能帮帮他；请你当小老师，教他读一读。）
这个把字，你是怎么记住的？
(不会：没关系，再想一想。谁来当小老师，教教他。
会：让孩子说一说，边说便出示图片）
这个兔字，你是怎么记住的？让孩子说一说。
（不会：出图，兔是个象形字。大家看，兔上的斜刀头就像兔耳朵，这一点就像小兔的尾巴，你记住了吗？ 会：你真是一个会动脑筋的孩子，边说便出示图片）
三、整体感知
师：同学们真聪明，一下子就记住了这么多生字，胡老师奖励大家听个故事！（播放视频）。
师：现在我们进入课文，请大家轻轻打开课本82页第6课，先借助拼音读准字音，再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。
谁来说一说(边说边贴)
四、学习课文
（一）学习问句
1、师：你说的真完整，我们来看第一轮比赛（出示问句PPT）。
2、师：这几句话的末尾都有一个像小耳朵这样的符号，我们称它为问号（出示PPT），我们平时不会的问题，可以向爸爸妈妈、老师同学提问，你们提过什么问题？
（评价性语言：不好：声音再大一点就好了；好：真不错，说话说的真完整）
3、师评价：看来你们都是不懂就问的好孩子，问句该怎么读呢？（声音大 字音读的真准）大家听我读一读。
4、师：谁来学我读一读？(指名1～2人读，读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)
（好：你读的可真好，请你当小老师带着大家读一读；不好：如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。）
5、（出示第三小节）我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。
6、谁来读一读呢?
点人试一试（评价：同学们真聪明）
7、我们一起读一读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
（二）学习答句
1、师：小裁判们真能干，比赛很快就有结果了，就在第二节和第四节，自己读一读吧！
2、多媒体出示答句（出示ppt)
师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！（你的声音真洪亮，小动物们都听到了。)
师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。（谢谢你们，请上位）
师:我们来看一看他们贴的对吗？齐读。
（三）梳理全文
1、（出示PPT)
师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读，谁来试一试。(带动作)
同桌之间合作读一读，一个当记者，读问句，一个当裁判，读答句。
2、师:下面的小朋友想不想试试，男生来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？
3、师:同学们越来越厉害了，你们能看图把课文背下来吗？我们一起来背一背。
（评价语言：同学们真棒！都是记忆大王）
师：动物们尾巴的样子不同，作用也不一样。你知道吗？（学生自由说：猴子的尾巴长长的，细细的，在树上就卷着树枝，不容易落下来，还可以在树上荡秋千呢！松鼠的尾巴像把伞，这里的伞指降落伞，松鼠有这样的大尾巴，从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。）
五、课外延伸
1、师：比尾巴大赛这么有趣，其他的小动物也很想参加呢，瞧，谁来了？观察一下它的尾巴。
2、师：谁能像课文里一样，当小记者问一问，当小裁判评一评？(出示PPT动物图片：乌龟，小猪，金鱼，尖，卷，像把扇)。
一二组当小记者问，三四组当裁判答。 三问三答。
六、学习生字
1、师：小动物们在比赛，我们也来比一比吧，比一比谁的字写得美。（出示“巴加提手旁等于把"的图片）。
2、口头组词，只点一个孩子，（出示组词的图片）。师:老师这里也有一些词，我们来读读看。
3、看书，按笔顺书空
师：请同学们照着书上的笔顺写巴字。
4、一起书空。
5、师:请同学们仔细观察一下，教师范写，强调竖弯钩要弯圆一些。
6、师：巴加提手旁变成把，大家跟着胡老师写一写提手旁。
7、一起书空。
8、师范写
9、生描一描再写一个。
10、展示
总结：今天，咱们参加了比尾巴大赛，知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物，希望同学们能留心观察，把你看到的告诉给老师和同学。
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇10
片断一：
师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢!
师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。
生：我喜欢小白兔。
生：我喜欢小狗。
生：我喜欢小猫。
......
师：小动物很可爱(出示各种动物的挂图)，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了......？
生：耳朵。
生：眼睛。
生：嘴巴，还有腿。
生：还有一条尾巴呢!
师：真聪明!它们的尾巴是一样的吗？
生：不是!
师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。 今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢!现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧!
(出示CAI课件，板书课题)
教学反思一：
在教学过程 中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入 工作，使学生很快地进入学习状态。
片断二：
师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？
生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。
生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。
师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢!大家看，首先出场的是谁呀？(出示CAI课件)
生：是猴子。
师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？
生：猴子的尾巴细细的，长长的。
生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。
生：猴子的尾巴像一条绳子。
师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。
师：“谁的尾巴长？”
生：“猴子的尾巴长。”
师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？
生：兔子、松鼠。
生：兔子的尾巴好短。
生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。
师：真了不起。
师：“谁的尾巴短？”
生：“兔子的尾巴短。”
师：大家再看一看松鼠的尾巴。
生：松鼠的尾巴好大啊。
生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。
师：“谁的尾巴好像一把伞？”
生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”
师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开83面，自由地读一读课文的1-2节。
(同桌对读，分组读)
教学反思二：
若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
片断三：
师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？
生：公鸡、鸭子和孔雀。
师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？
生：公鸡的尾巴弯弯的。
生：还很漂亮呢!五颜六色!
生：它的羽毛还可以用来做毽子。
师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的(相机用手势表示“弯”)，有好多颜色，好漂亮。还可以用来做毽子。
师：我们再来看鸭子的尾巴。
生：鸭子的尾巴扁扁的。
师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁”)
师：“谁的尾巴扁？”
生：“鸭子的尾巴扁。”
师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？
生：孔雀。
师：孔雀的尾巴好看吗？
生：好看。
生：比公鸡的尾巴好要好看呢!
生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。
生：美丽极了。
师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢!
(生讨论)
师：结果出来了吗？谁得冠军呢？
生：孔雀!
师：“谁的尾巴最好看？”
生：“孔雀的尾巴最好看!”
师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢!现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。(在讨论中结束教学。)
教学反思三：
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。
教师导入 ，让学生自主学习----《比尾巴》教学案例与反思
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇11
我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书，语文一年上册第一单元第九课《比尾巴》。这篇课文是一首读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣的儿歌。儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种小动物尾巴的特点，既贴近儿童的生活，又丰富了儿童的生活。儿歌能使学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，并对自然界中可爱的小动物产生浓厚的兴趣。
根据新课程标准的要求和本篇课文的特点，我制定了如下教学目标：
情感目标：了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
知识目标：认识12个生字，1个基本笔画“撇折”和三个偏旁“矢、八、鸟”，会写“云、公、车”三个字。
能力目标：正确、流利的朗读课文，背诵课文，学习朗读问句，培养学生的想象能力、创新精神和参与意识。
教学重点：认识12个生字，1个基本笔画“撇折”和三个偏旁“矢、八、鸟”，会写“云、公、车”三个字。
教学难点：朗读问句。
教具准备：动物图片、字、词、偏旁卡片，多媒体课件一套。
为了达到本节课的教学目标，完成教学任务，教学中，我设计了以下四个层次的学习活动。
一、活动引入，摆中感知，读词认字。
语文对人一生的影响持久而深刻，一年级的学生刚刚步入语文课程的学习，培养他们学习语文的兴趣是至关要的。因此，上课伊始我便向学生宣布：“同学们，今天动物园里可热闹了，小动物们要开展‘比尾巴’ 的活动，比赛就要开始了，可有些小动物不小心把尾巴弄丢啦，他们可着急啦，请你们动手帮他们找找尾巴好吗？”给小动物找尾巴多有意思呀，儿童们马上会满怀兴致地开始两人一组的拼摆活动。在拼摆活动中，可能将动物的尾巴安错，教师就在黑板上也摆放这些图片，请学生到前面把尾巴摆正确。直观的体验使学生兴趣盎然，他们对动物尾巴的特点有了初步的感知。
在学生初步感知动物尾巴的特点及产生兴趣的基础上，我抓住时机进入下一步教学：读词、认字。先读这六组动物名称词卡，读熟后，从词中及课文中找出要求会认的字。对于这些生字的学习，先让学生以小组为单位讨论识记这些生字的方法，然后在全班内交流汇报。短：左边是“矢”字旁，右边是“豆”字。“矢”即古代的箭，可通过字理识字来记忆。 “短”还是形声字，“短”和“豆”的声母都是“d”。鸡、鸭。鸡——又加鸟字旁，鸭——甲加鸟字旁。“鸟”表意，鸡、鸭，今为家禽，原为野生，会飞，所以归“鸟”类。又和甲是这两个字的声旁。“巴”，可通过熟字“色”来记忆。“色”去掉刀字头就念“巴”。再引出生字“把”，“巴”和“把”进行比较记忆， “巴”加提手旁就念“把”，还可以利用数笔画的方法记忆。“巴”：横折、竖、横、竖弯钩，四画，也可以通过直观形象的方法进行记忆，“巴”长长的竖弯钩，就像小动物大大的尾巴。记“比”字时，学生说它的左右两部分好像两个人在比赛。学生用特有的方式记住了生字。以上这些字的记忆方法，有的出自学生已有的生活经验，所以印象深刻，会达到最佳的识记效果。
二、 课件演示、讲中诵读、引导创编
学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。在学生识记生字后，我出示了课件。观看后，让学生说说每种小动物的尾巴是什么样的。这样设计能使直观表象过渡到学生的语言表达，实现从形象思维上升到抽象思维的过渡。当学生大至说出每种小动物尾巴的特点后，我又让学生读读课文中的句子，指导朗读。重点指导疑问句的读法，读出上扬的语气。“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”
朗读后，我又让学生讨论。你能不能根据其他小动物尾巴的特点也试着这样说几句话？学生依据原有的生活体验，说出书本上没有的句子。如有的学生说：“谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴像剪刀？”“狐狸的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，燕子的尾巴像剪刀。”对于这样的学生我给予了热情地鼓励。这样充分利用学生已有的生活素材激活思维，引导想像，点燃激情，鼓励创编，培养了学生的创新精神和口语表达能力。
三、 比赛互动、议中生情，体验成功
裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”这几种小动物都认为自己的尾巴最有用，也最漂亮，让我们这些小评委们发表一下自己的意见，看看谁会成为这次比赛的冠军。孩子们带着真挚的情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际情境去作进一步体验。也许有人会选孔雀作冠军，认为它的尾巴最漂亮，美丽的花孔雀请你登上冠军领奖台！也许有人要选猴子作冠军，认为它的尾巴既可以在树上荡秋千，又可以躲避敌人的侵袭。噢，机灵的小猴子也请你登上冠军领奖台吧！也许孩子还有其他的一些想法，只要学生说得有道理，就给予充分的肯定和鼓励，不打消学生的积极性。学生在评比冠军的过程中，不光看到每种小动物尾巴各有特点，而且也意识到动物的尾巴有一定的作用。让学生喜欢的动物登上领奖台，使他们享受到语文学习给他们带来的成功体验。这也进一步培养了学生的观察力、判断能力和积极参与讨论的习惯，发展了学生的求异思维，让他们从中体验到口语交际的快乐。
四、 发散延伸、画中晓意、练习写字
为了让学生了解更多动物尾巴的特点，我给学生提供了画一画的实践机会。“让我们做一个爱心天使，帮助没有尾巴的小动物把尾巴画下来吧！”学生乐于展示自己的爱心，因此，积极性高涨。这样以画激情，即培养了学生的美感，又发挥了学生的潜能。
接着进入巩固识记生字的环节。秋天到了，果子熟了，读准果子上的字，这个果子就是你的啦！“比”，这个果子是你的，“尾”，把这个果子送给你吧！这样设计，充分激发了学生的学习兴趣，使他们感受到学习的快乐。
最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得这几个字吗？”同时出示“云、公、车”这三个字。学习新的笔画撇折，观察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。
以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇12
作者：学生
一、教学要求：
1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。
2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。
3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：学习句子词语
难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。
三、教具准备：
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排 2课时
第一课时
一、导入
森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些?
二、听配乐的儿歌《比尾巴》。
三、(到了，请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪
些?
(随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。)
过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!
四、初读课文。
1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。
2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音；
3、检查自读情况。
(1)抽读音节卡片：s。ng shu shui zui xiang chang san bian
(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。)
(3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。)
(4)齐读课文。
五、图文结合，理解词句的意思。
1、认识小节。
2、学习第一、二两节。
(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。)
(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。)
(3)结合看图，比较“长”和“短”。
a.比较猴子、兔子的尾巴。
b.比较猴子、松鼠的尾巴。
c.小结。
通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。
(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)
(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。
3、学习第三、四两节。
(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。
(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么?
(3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。
(4)指导读三、四两节。
(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。
六、指导朗读，背诵课文。
1、用男女生对话的形式朗读全文。
2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。
七、巩固练习，扩散思维。
你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?
第二课时
一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字，记忆字形。
1，学习新的偏旁：女、人。
2。自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
(2)想一想你是怎么记的?
3，检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有；
(1)形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。
(3)部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4，生字口头组词
比：比较相比比赛比美比一比
巴：尾巴巴住
长：长江长河长征长跑
好：好事好人好坏好处
把：一把把握
伞：雨伞花伞太阳伞降落伞
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
板书设计 ：
◆[2005
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇13
《比尾巴》教学案例与反思十三
片断一:
师:小朋友们,你们喜欢小动物吗
生:喜欢!
师:你喜欢什么动物呢 说给大家听听.
生:我喜欢小白兔.
生:我喜欢小狗.
生:我喜欢小猫.
......
师:小动物很可爱(出示各种动物的挂图),请大家观察一下黑板上的动力物,它们都长了......
生:耳朵.
生:眼睛.
生:嘴巴,还有腿.
生:还有一条尾巴呢!
师:真聪明!它们的尾巴是一样的吗
生:不是!
师:是啊,每个动物的尾巴都不一样. 今天,动物们都聚在了一起,要进行一场比赛呢!现在,老师就带着大家到动物王国去看比尾巴大赛吧!
(出示cai课件,板书课题)
教学反思一:
在教学过程中,教师应成为一个组织者和引导者,让学生所有的感活动起来,每个学生拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,只是在于老师如何开启,如何去引导他们去,去发现,去感受事物,而不是由教师直接板书课题,范读课文,这种旧的课前引导,只会让学生产生依赖的情绪,让学生习惯于教师的落入,而不是主动去想课文写的是什么.激情是导求新知的最重要的推动力,是构成学习动机最活跃的成份,为了能有效地诱发学生学习的欲望,教师必须重视课前导入工作,使学生很快地进入学习状态.
片断二:
师:大家看看,有哪些动物参加了比赛呢
生:有猴子,兔子,松鼠参加了比尾巴大赛.
生:还有公鸭子和孔雀也参加了比赛.
师:很好,刚才,小动物们说要请小朋友们做评委呢!大家看,首先出场的是谁呀 (出示cai课件)
生:是猴子.
师:哦,是猴子,猴子的尾巴是什么样的
生:猴子的尾巴细细的,长长的.
生:猴子的尾巴真长,可以荡秋千.
生:猴子的尾巴像一条绳子.
师:大家观察得真仔细.猴子的尾巴又细又长.
师:谁的尾巴长
生:猴子的尾巴长.
师:我们再来看看接下来是哪位选手出场了
生:兔子,松鼠.
生:兔子的尾巴好短.
生:我养过小白兔子,它的尾巴毛茸茸的,很舒服.
师:真了不起.
师:谁的尾巴短
生:兔子的尾巴短.
师:大家再看一看松鼠的尾巴.
生:松鼠的尾巴好大啊.
生:不对,是上面好大,下面小.看着好像是一把伞.
师:谁的尾巴好像一把伞
生:松鼠的尾巴好像一把伞.
师:真不错.我们看了三个小动物的比赛,知道了猴子的尾巴长,兔子的尾巴短.长和短是一对反义词.松鼠的尾巴好像是一把伞.第一场比赛结束了,现在请同学们把书打开83面,自由地读一读课文的1-2节.
(同桌对读,分组读)
教学反思二:
若要低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的,熟悉的事物着手,使学生对该事物产生兴趣,让学生产生观察的欲望,教师加以引导,明解目的,而不是让学生漫无目的,杂乱无章地去观察.在以往的教学中,教师大多都是自问自答,没有让学生用心地去想,去观察,使学生的思想处于懒惰状态.从一年级起培养学生的观察能力,更有利于日后习作能力的提高,教育学家斯宾塞说:学习任何知识的最佳途径是自己去发现.教师要热情鼓励学生大胆去观察,去发现.
片断三:
师:大家看,第二场比赛开始了.有哪些动物出场了
生:公鸡,鸭子和孔雀.
师:我们看一看,公鸡的尾巴是什么样的
生:公鸡的尾巴弯弯的.
生:还很漂亮呢!五颜六色!
生:它的羽毛还可以用来做毽子.
师:是啊,公鸡的尾巴弯弯的(相机用手势表示弯),有好多颜色,好漂亮.还可以用来做毽子.
师:我们再来看鸭子的尾巴.
生:鸭子的尾巴扁扁的.
师:真对.鸭子的尾巴扁扁的.(用手表示扁)
师:谁的尾巴扁
生:鸭子的尾巴扁.
师:我们来看一看最后一位出场的是谁呀
生:孔雀.
师:孔雀的尾巴好看吗
生:好看.
生:比公鸡的尾巴好要好看呢!
生:孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子.
生:美丽极了.
师:说得好.小朋友们,比赛全部结束了,我们看了六位选手的比赛,小动物们说要你们评一评呢!
(生讨论)
师:结果出来了吗 谁得冠军呢
生:孔雀!
师:谁的尾巴最好看
生:孔雀的尾巴最好看!
师:我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛,知道了每个小动物的尾巴是不一样的.还有很多很多的小动物没参加呢!现大请大家把你收集的动物图片拿出来,同桌相互看一看,比一比,观察一下它们的尾巴.(在讨论中结束教学.)
教学反思三:
爱因斯坦说:想象力比知识更重要.想象要学生愿意去想,自主去想,因此想象力是依缚在自主探究上的,教师是放开手,让学生有一片属于自己的天空,让学生自由地去想,大胆地去探究,在传统的教学中,课堂是教师的课堂,教师教,学生听,这种学习方式被人称为静听课程,学生在课堂上往往处于被动的静听状态,几乎没有活动的余地和自己的经验,而成为课程和教材的奴隶.新课标中指出:自主合作,探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行.长久以来,我们教育往往只重视知识的传承,剥夺了学生的自主学习权利,新课标要求教师唤醒学生的自主意识,养成自主学习的习惯,让学生敢想,敢说,爱想,爱说.从而达到自主学习的目的.
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小学语文《比尾巴》优秀教案 篇14
一、教学目标
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
三、课前准备
动物卡片、生字卡片
奖励品
四、教学过程
1、比赛开幕，激趣导入
师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。（指名请同学拉开字幕）
师：赶快拼一拼
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导。
2、比赛项目学习，学习简单问句
师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情非常惊讶。）
生：动物
师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）比赛之前让我们一起学习以下“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目）
chánɡ
谁的尾巴长？
duǎn
谁的尾巴短？
bǎ sǎn
谁的尾巴好象一把 伞？”
师：到底谁的尾巴长？老师非常想知道，你能告诉我吗？（指名学生猜）
老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。
师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问
同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。
指名学生一问一答教师指导、评比。
3、比赛开始，了解动物尾巴特点
师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。
谁带动物去比赛现场
师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。
请学生比一比，
学习生字“长、短、一把伞”
比较“ɑn ɑnɡ”用“一把”说短语
师出示比赛结果告示
“——的尾巴长。
——的尾巴短
——的尾巴好像一把伞。”
学习“猴、松鼠”两个生字：
分析“猴”的字型
知指导“三问三答”的朗读
a) 师范读
b) 指名学生与师配合
c) 同桌对读训练，师评价
说说三种动物的生活习性及特点
4、拓展
师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：
“谁的尾巴——？
——的尾巴——。”
评选“裁判长”
板书设计
bǐ wěi ba
比 尾 巴
比赛项目 比赛结果
chánɡ
谁的尾巴长？ ——的尾巴长。
duǎn
谁的尾巴短？ ——的尾巴短
bǎ sǎn
谁的尾巴好象一把 伞？ ——的尾巴好像一把伞。
hǒuzi sōnɡshu
猴子 松 鼠 兔子
注：根据教学中的不足，此为修正过的教案。
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇15
《比尾巴》是一首有趣的儿歌，采用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。儿歌共两节，两节结构相同，都是先提出问题，再针对提出的问题来回答。儿歌长短句交替，读来琅琅上口，与口语十分接近，易读、易懂、易于模仿。根据学生的特点和教材，在进行教学时，我主要进行了以下几个方面的尝试。
一、创设情境，在故事情节中激发学生求知欲
课堂中我以了森林王国召开运动会为主线，森林大王邀请孩子担任裁判为副线。低年级孩子对于故事总有浓厚的兴趣，课堂里孩子们始终保持了一种较高的兴致。
二、识字教学各有侧重，适当归类。
识字教学方面，在深入研究教材后发现课文中要解决的几个生字可在阅读教学的提问及回答中有所涉及，于是我进行了分散识字，把生字教学分几块进行教学。如在揭题部分，教“尾”和“巴”两个生字；再如在交流哪些小动物在比尾巴时学习“鸡”和“鸭”。这样就使得学生能在语境中不知不觉学到了知识。
但要做到这点，就没有做到识字教学各有侧重，接下来我把各块的生字，按照拼音、字型的难易，分了类，并适当归类。如：“巴”强调轻声，“比”强调笔顺，字形；再如“鸡”“鸭”的学习，引导学生观察两字的相同部分，引出新部首“鸟”的学习，并归类总结鸟字旁的字大多和鸟类有关。这样既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛，学生切实地参与进课堂学会了一些学习方法，渐渐地就会触类旁通，为日后的学习打下基础，学得活，学得新。
三、阅读教学整体把握。
在阅读教学方面，我设置了“森林里，、和在比尾巴。”的问题，使学生对文章有一个总体认识。并通过学生自己填空的形式，适时出示生字卡片让学生在问题中学习到了重要词语“鸡”和“鸭”。
四、朗读训练形式多样。
在朗读训练方面，我分了两步：读准和读好。读准方面：我要求学生在初读课文时做到不添字、不漏字、读准字音。读好方面：由于儿歌结构相同，都是先提出问题，再针对提出的问题来回答，因此我在教学时主要抓住其中的一个问答句重点指导问句的朗读，然后进行男女生合作读，同桌读，拍手读，在不同形式的朗读中使学生读好问答句。
总体而言，教学目标基本达到，但在细节方面做的不太扎实，主要有一下几个方面：
1、环节中的小环节顺序混乱，如在生字学习过程是，要求学生进行拍手学生生字，学生各说各的，课堂有点混乱。究其原因主要是我的引导有点操之过急，课堂预设没有想好。备课不只是要备课文还要备学生。所以以后备好课后要尽量在脑袋里多过几遍，把可能遇到的情况都考虑在里面，千万不能操之过急，应循循善诱，达到自己理想的状态。
2、我在指导时语气、语速不佳，这样就不能调动学生的热情。以后上课时应注意把重点字词通过重音、长音等突显出来。
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇16
【教学内容】
人教版一年级语文上册第10课《比尾巴》。
【教材分析】
《比尾巴》是一篇十分有趣的课文，它通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读起来朗朗上口，简明易懂，富有儿童情趣，适合一年级学生学习。
【学情分析】
一年级学生年纪较小，对直观的物体有很好的认识，也有一定的想象能力，但抽象思维较弱，这就需要在教师不断的引导才能更好的去观察各种现象和事物。
【教学目标】
1、认识本课十二个生字，会写生字“云”。认识三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养学生的表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
【教学重难点】
1、认识动物尾巴的特点。
2、培养学生的发散思维。
【教学准备】
多媒体课件、田字格贴
【教学时间】
一、激趣导入
同学们，大家都参加过运动会吧？那你都参加过哪些项目呢？（预设：跑步、拔河、跳远等。）
今天动物园里也在举行运动会呢！可是它们比赛的项目和大家的可不太一样哦，它们在比——尾巴（生答）是呀！咱们赶紧去观看比赛吧！(师板书课题，学生齐读。，注意“巴”读轻声。）
【设计意图：在教学过程中，教师必须重视课前导入，一年级学生的对活动很感兴趣，通过回忆运动会上的比赛项目能激发他们学习的.兴趣，使学生很快地进入学习状态。】
二、初读课文，整体感知。
1.有哪些小动物来参加比赛呢？请同学们自由朗读课文。读课文时如果遇到不认识的字就停下来多读几遍，开始吧。
2、学生自由朗读，教师巡视。
3、同学们读得都很认真，还记得老师刚刚提出的问题吗？谁来说一说。
大森来有、和参加比赛。
4、你找的很完整，接下来我们要进行智力大闯关游戏（生字学习）才能进入比赛现场哦。谁来当第一个小勇士？多媒体出示本课生字。
指名读、齐读、开火车读。（遇到读不准的字音师范读。）
5、恭喜同学们过了第一关，可是还有一关再等着你们呢！这些生字去掉拼音你们还能认识他们吗？（小组合作完成“走迷宫”游戏。）
6.同学们，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么好办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。（“把”左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。“松”左边一个木，右边是个公。“尾”因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。）
同学们真会学习，利用偏旁加熟字、联系生活实际等都是我们记字的好方法。
7.我知道同学们都很着急去观看比赛，可是小猴也很想去看比赛，但是它遇到了点困难，咱们一起来帮帮它吧。只要同学们把这些词语读准确，小猴就可以过河了（开火车读词语）。
【设计意图：识字是一年级语文教学的重点，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，语文的学习就要做到字不离词，词不离句。通过一系列的活动还能激发学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。】
三、再读课文，读中感悟。
1.同学们认识了生字，再读课文可就轻松了。老师觉得咱们一（2）班的同学很能干，所以我要邀请大家当裁判。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？
2.先让我们一起来看看上半场比赛的三个项目。（多媒体出示3个问句。）请各位小裁判先认真读一读。（生读3个回答）。
3.你觉得哪句话读得最拿手？
生选择读3个问句，指名学生评价。
4.我也想来读读，请大家仔细听，听听老师有没有读出疑问的语气（师读，生评）。
5.那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？指两到三名学生读。
【设计意图：让学生通过自己的读去进入情境，在轻松愉快的氛围中学会观察细节。】
四、指导朗读，精益求精。
1.小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你能从课文中找到吗？（课件出示）
2.指导朗读
现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧！（师指着课件和学生一起读，并指导朗读。）
3.下面全班同学合作，男同学读比赛项目，女同学读比赛结果。
读得真不错。同桌之间讨论一下，你喜欢哪种小动物的尾巴？你为什么喜欢这种动物的尾巴？（教师相机板书）
4.（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！老师跟同学们一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手，做动作。
【设计意图：在朗读感悟这一环节，我比较注重学生朗读语气的指导。使学生通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使学生体验到一种成功的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化，真正做到以读促悟。交流喜欢的动物尾巴一环节，尊重了学生的个性体验，增长了学生的知识，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。】
五、迎接挑战，拓展升华。
同学们越来越厉害了，这些小动物的尾巴很好看，还有其它动物的身体的的一部分也很特别，我们赶紧来看一看吧，看看这两个小动物的尾巴和眼睛分别像什么，同桌之间可以讨论。（课件出示图片）
1、燕子的尾巴像。
2、兔子的眼睛像。
3、同学们能看着图仿照书上一问一答的句式再说一说吗？谁来挑战？多媒体出示。
谁的尾巴像？
的尾巴像。
谁的眼睛像？
的眼睛像。
你们真是有一双善于观察的眼睛，让我们再一起美美地读一读你们的发现吧。
【设计意图：低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，想象力很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。】
六、扎扎实实，学习生字。
1、同学们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧！
2、出示生字“云”教授新笔画“撇折”。
3、师范写，生书空。
4、生在课本上描一描，写一写（师巡视指导）。
七、总结。
同学们今天看到了一场精彩的比赛，可是比赛还没结束呢，下节课我们再继续观看吧。
【布置作业】
1、回去给爸爸妈妈介绍你今天观看的比赛。
2、复习生字词。
小学语文《比尾巴》优秀教案 篇17
一、说教材分析
《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的'对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标
本文分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标：知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。
能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
三、说教法和学法
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。
在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。
四、说教学过程
第一步，激趣导入，学习生字。
兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，好吗？我来说，你来做，看谁的反映最快。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的感情共鸣，调动了学生的学习热情。
紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，你们知道比什么吗？进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。
第二步，随文识字，降低识字难度。
本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，给生字组词，用词语口头说话，培养学生的口语表达能力，最后，游戏巩固识字摘苹果，游戏巩固生字激发了学生认读生字的兴趣。加深了学生的印象。
第三步，趣味对读，熟读课文。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。
接下来，我安排了趣味对读：首先，认识问号，重点指导读好问句和轻声词“尾巴”，然后，听读，选择读，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。听读学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。
课间活动：《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作，学生既得到了放松，又与所学内容紧密相连。
第四步：做“找尾巴”游戏
心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也丢了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择。通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识。
第四步：生字巩固走迷宫
识字是低年级的重点，又是难点，复习、巩固、再现、加深了学生的印象。
第五步：拓展训练遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。我问学生：谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。（可是由于时间关系，拓展训练没能实施）
第六步：布置作业
在作业布置方面，为了适应不同层次学生的要求，体现学生的个体差异，我设计了两道练习题，学生可根据自己的喜好和能力任选一道：
1、把学过的动物的尾巴的样子说给爸爸妈妈听。
2、你还知道哪些动物的尾巴的样子，说一说，看谁说得多。
五、课后反思
本节课我采用多种方式教学生识字，降低了难度，提高了学生学习的自主性和兴趣，效果较好，但是时间安排不合理，学生在朗读时时间过短，问句的语气没读到位。本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。