《蝈蝈》阅读试题的答案 篇1
语文阅读能力是语文学习过程中至关重要的能力,在平时多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试。为提高同学们阅读能力，这篇《蝈蝈》阅读训练题目及其参考答案是第一范文网小编收集整理的，供各位同学参考和学习!
蝈 蝈
窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么。
“怪了，它怎么不肯叫呢?买的时候还叫得起劲。真怪了……”一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语。
老人的孙子和孙女，两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。
“它不肯叫，准是怕生。”小女孩说。
“把它关在笼子里，它生气呢!”
小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。
“小囡家，别瞎说!”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方，然后又说：“别着急，它一定会叫的!”
整整一天，蝈蝈无声无息。两个孩子也差点把它忘了。
第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒，撕成细丝塞进小竹笼里说：“吃了辣椒，它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣，在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。
整个白天，蜩蝈还是没有吱声，只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候，蝈蝈突然叫起来，那叫声又清脆又响亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“听见了吗?它叫了，多好听!”老人很有点得意。
两个孩子睡意蒙咙，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。
蝈蝈一叫就再也没有停下来，从早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在。很快，他们就习以为常了。蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。
蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里，屋子里终于发出了怨言：
“烦死了，真拿它没办法!”说话的是孩子的父亲。
“爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢?”
男孩问了一句，可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。
“不!它是在哭呢!关在笼子里多难受，它在哭呢!”
大人们只是静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……
早晨醒来时，听不见蝈蝈的叫声了。两个孩子趴在窗台上一看，小笼子还挂在那儿，可里面的蝈蝈不见了……
“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。
19、本文的主体部分，从蝈蝈的( )写到( )再写到( )，从此来展开故事情节。( 3分)
20、这篇文章以( )为顺序，以( )为线索来叙说故事，展开情节，表现人物。 (2分)
21、品读文章第一段，说说你抓住了哪些词语来理解内容，感受情感。2分
22、研读文章内容，写出作者借人物之口说出的最具情感表现力的两句话。2分
23、阅读文章的结尾，你认为蝈蝈是“逃走”的吗?说说理由。3分
24、体味这个故事，用简洁的语言说说作者的写作意图。2分
蝈蝈 答案
19不叫、再叫、不停地叫
20.以时间为顺序，蝈蝈为线索
21、拳头大小的笼子、不安地爬、可怜巴巴、呼唤、祈求
22. “不!它是在哭呢!关在笼子里多难受，它在哭呢!”“它咬破了笼子，逃走了。”
23.不是，是白发老人放走的，因为白发老人用只有自己能听见的声音叹息了一声……
24.作者意在启发我们要与动物和谐共处，要与自然和谐共存。
《蝈蝈》阅读试题的答案 篇2
教学目标 1能领悟课文的内容，感悟课文故事蕴含的深意。 2能感受对话描写的精练优美，能正确流利有感情地朗读课文。 3学习在阅读中积累自己喜欢的词句。 教学重、难点 重点：抓住关键词句，感受对话描写的精美。 难点：推测蝈蝈不见了的真正原因。 教学时数 1课时。 教学过程 一、激趣导入、初读课文 1教师播放一段蝈蝈鸣叶的录音。 2激趣对话：同学们，知道这是什么昆虫的叫声吗？（蝈蝈）这叫声是那么的清脆、响亮，像一首美妙的乐曲。在生活中，你们听到过这种叫声吗？今天，我们就一起走进课文，去了解一段关于蝈蝈的故事吧。 板书课题。 3请同学们将课文自由地读一遍，注意读通顺。如果有不认识的字，或者有不理解的词，自己通过查字典弄明白，并想想课文主要写了些什么。 二、再读课文，整体把握内容 1浏览课文，按事情的发展顺序弄清文章内容。 （1）理解第一段的内容，认识关在笼子里的蝈蝈的可怜与祈求的样子。 （2）了解第2—17段，知道蝈蝈从不叫到叫起来，到叫声使人厌烦的过程，从中悟出两个不满8岁的孩子针对蝈蝈的对话，对爷爷的影响。 （3）理解18—19段，推测蝈蝈不见了的真正原因。 2引导学生，用自己的语言简述课文内容。 三、细读课文，探究人物思想感情 1自由读课文第一段，体会蝈蝈在笼中的感受。 ①引导学生理解叙写蝈蝈动作、神态的词语：不安地爬动、触须……伸出来，可怜巴巴地摇晃、吁唤、祈求。 ②让学生从以上词语中，感悟蝈蝈关在笼中的感受，并相互交流，体验蝈蝈在笼中的不适应。 2学习第2—17段，把握课文具体内容。 （1）自主朗读第2—7段，从对话描写中感悟人物对蝈蝈不叫的原因的猜测。 （2）朗读第8—12段，感悟蝈蝈叫起来后，老人和小孩子的高兴劲。提醒学生理解“又清脆又响亮”“得意”“手舞足蹈”等词语，从中感悟人物的心情。 （3）朗读第13—17段，感受人物产生的厌烦情绪。重点理解人物语言所表达的思想感情，特别是两个孩子的议论所表达的情感。 3学习课文第18—19段，揣摩人物思想感情。 （1）读课文18—19段，想一想蝈蝈真的是“逃”走了吗？从哪个句子看出蝈蝈不是“逃”走的。引导学生讨论。 （2）自己交流：是谁放走了蝈蝈？他为什么要放走它？ 四、回归全文，体会感情 1引导学生有感情地朗读课文，对话部分可以分角色朗读。 2提问学生：把蝈蝈关在笼子里，蝈蝈能否自由生活?放走笼中蝈蝈的人，做法对不对?为什么？学生讨论交流，提升对课文思想感情的认识。 3组织学生讨论：在自己的生活中，你准备怎样对待小动物？善待小动物有什么意义。 五、作业设计 1自主抄写课文中的好词佳句。 2美美地读课文，想一想对话描写在作文中有什么作用？
《蝈蝈》阅读试题的答案 篇3
教学目标：
知识与能力：
1、领悟课文内容，理解文本所蕴含的深意。
2、感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读课文。
3、学习在阅读中积累自己喜欢的词句。
过程与方法：
1、通过不同形式的阅读，运用圈点批注的学习方法，充分的与文本交流。
2、通过人物的对话，揣摩人物的心理活动。
情感态度、价值观：
培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。
教学重难点：
重点：
1、利用圈点批注的方法，通过人物的对话揣摩人物心理，分析人物形象。
2、培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。
难点：
推测蝈蝈不见了的真正原因，感受课文蕴含的深意。
教学准备：
多媒体课件。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、课件导入 激发兴趣
1、多媒体显示“蝈蝈”的一些图片。
2、激趣对话：同学们，你知道这是什么昆虫吗？谁来谈谈你对它的了解？
3、多媒体出示有关蝈蝈的资料,引入新课
二、初读课文 整体感知
1、多媒体出示自读要求。
（1）、读通课文，遇到不认识的字查字典解决。
（2）本文围绕什么来写？根据这条线索事情发生了什么变化？
2、学生选择自己喜欢的方式读课文。
3、反馈，检查自读情况。
三、研读文本 深化主题
1、根据下表（多媒体显示）的提示，细读课文，在书上做圈点批注，并对有疑问的地方做上标记。
不叫的蝈蝈 叫个不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨
第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上
蝈蝈
人物描写 孩子
爸爸
爷爷
2、小组根据蝈蝈的表现及人物的态度分析讨论“人物形象”和“主旨”两栏，推出发言人。
3、全班交流，教师小结。
（爷爷:善良、慈祥、热爱生活、充满童心、关爱生命。 孩子:单纯、可爱、纯洁、善良、关心小动物。 主旨：关注生命，关爱动物，与动物和谐相处。）
四、回归文本 质疑探究
1、同一小组的同学交换你们在读课文时提出的问题，同组能解决的组内解决， 不能解决的做好记录，等会儿在班上交流。
可能出现的问题（多媒体显示）：
①为什么蝈蝈初来时不叫？（多种理解，言之有理即可。没兴趣呀，害怕呀，伤心啦都行）
②第一段末写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤，祈求什么呢？（同伴、恢复自由）
③为什么后来蝈蝈叫个不停？（言之成理可）
④从18、19段的对话中你知道了什么？（孩子们对蝈蝈的理解同情）
⑤爷爷为什么“叹息”？（也许为儿子“烦”而无赖，也许是对孙子的话有了感触，不得不忍痛割爱。）
⑥蝈蝈到底是怎么走的？说说你的理由。
2、全班交流。
五、拓展延伸 和谐共处
1、本文故事情节简单，篇幅短小，却给我们提出了一个具有重要意义的生态环境问题——人与动物如何和谐相处。可令人遗憾的是，很有些人以自己是地球的统治者自居，无视动物的生命，不了解它们存在的价值，使许多物种的数量急剧减少甚至灭绝，时至今日，一些残杀野生动物的的罪行还是屡禁不止。俗话说：种瓜得瓜，种豆得逗。人类的野蛮行为已经不同程度的得到了自然的“回报”，你知道哪些残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？（同时多媒体课件出示）
大量捕蛇——鼠害
捕食青蛙——虫害
捕杀鸟类——虫害、蝗灾
食野生动物——非典
……
2、其实，人类的的魔爪远非仅伸向动物，植物又何尝幸免于难？大量森林，草皮等植被的破坏，已经严重的威胁到了人类的生存，土地沙化、黄沙肆虐，山体滑坡，泥石流、洪涝灾害……警钟长鸣啊，我们怎么能不清醒？加强环境保护意识，维护地球生态，这是人类的共同责任。时下，全世界的有识之士正不断地奔走呼告，并以他们的实际行动在保护动植物，保护着地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？（多媒体课件出示）
（学生自由作答）新课标第一网
六、课堂小结 巩固提高
1、通过本文的学习，你最大的收获是什么？（多媒体课件出示）
2、学生自由作答（也许是学习方法上的收获，也许是懂得了珍爱生命、爱护小动物，也许是更加认识到环境保护的重要……）当鼓励学生积极加入环保行。
七、课外练笔（多媒体课件出示）
写一个有关小动物的片段，可以是对它的外形、动作、行为等方面的描写，可以是你和它之间发生的简短故事、也可以是动物之间的感人故事。
八、板书设计
不叫→叫→叫不停 关注生命
（失去自由、悲伤、孤独） 关爱动物蝈蝈
咬破笼子逃走？ 与动物和
（放生） 谐相处
教学反思：